1 / 40

שימוש ברשתות החברתיות ו – באקדמיה הישראלית

שימוש ברשתות החברתיות ו – באקדמיה הישראלית. אלונה פורקוש-ברוך ( Alona FB, @alonabar ) מכללת לוינסקי לחינוך; מכון מופ"ת המרכז לחינוך מדעי וטכנולוגי, אוניברסיטת תל אביב. ארנון הרשקוביץ ( Arnon Hershkovitz, @arnonher ) Worcetser Polytechnic Institute, MA, US

caesar
Download Presentation

שימוש ברשתות החברתיות ו – באקדמיה הישראלית

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. שימוש ברשתות החברתיות ו – באקדמיה הישראלית אלונה פורקוש-ברוך (Alona FB, @alonabar) מכללת לוינסקי לחינוך; מכון מופ"ת המרכז לחינוך מדעי וטכנולוגי, אוניברסיטת תל אביב ארנון הרשקוביץ (Arnon Hershkovitz, @arnonher) Worcetser Polytechnic Institute, MA, US המרכז לחינוך מדעי וטכנולוגי, אוניברסיטת תל אביב

  2. על שלוש רגליים... אימוץ טכנולוגיות חדשות (הפצה, אופן שימוש) רשתות חברתיות בארגונים (מה נבדק בהקשר החינוכי?) דפוסי שימוש ברשת (התפלגות, נשירה) Rogers, E.M. (2003). Diffusion of Innovations, 5th edition. New York, NY: Free Press. Nanchmias, R., & Segev, L. (2003). Students’ use of content items in Web-supported academic courses. The Internet and Higher Education, 6(2), 145-157 . התמונה מתוך: http://www.myco-myco.com

  3. כמה מילות רקע...

  4. אימוץ טכנולוגיות חדשות • עקומת ההפצה של טכנולוגיות חדשות (Rogers, 2003) • טכנולוגיה חדשה, מנהגים ישנים: • מרצים לא מנצלים (Shemla & Nachmias, 2007) • מה הקשר לכתבי ספורט? (Schultz & Sheffer, 2007) • ומה הקשר לעקרות בית? (Thrall, 1982) Rogers, E.M. (2003). Diffusion of Innovations, 5th edition. New York, NY: Free Press. Schultz, B., & Sheffer, M.L. (2007). Sports journalists who blog cling to traditional values. Newspaper Research Journal, 28(4), 62-76. Shemla, A. & Nanchmias, R. (2007). Current state of Web supported courses at Tel-Aviv University. International journal on E-Learning, 6 (2), 235-246. Thrall, C.A. (1982). The conservative use of modern household technology. Technology and Culture, 23(2), 175-194.

  5. דפוסי שימוש ברשת • רבים עושים מעט, מעטים עושים הרבה: • 90/9/1 (Nielsen, 2006 ) • עקרון פארטו, 80/20 (Persky, 1992) • הזנב הארוך The Long Tail (Brown & Adler, 2008) • נשירה גבוהה: • למידה מקוונת (Simpson, 2003) • וגם ברשתות חברתיות... Brown, J.S., & Adler, R.P. (2008). Minds on fire: Open education, the long tail, and learning 2.0. EDUCAUSE Review, 43(1), 1-19. Nielsen, J. (2006). Participation inequality: Encouraging more users to contribute. http://www.useit.com/alertbox/participation_inequality.html [accessed May 2010]. Persky, J. (1992). Retrospectives: Pareto's law. Journal of Economic Perspectives, 6(2), 181-192. Simpson, O. (2003). Student Retention in Online, Open, and Distance Learning. London, UK: Kogan Page.

  6. רשתות חברתיות בארגונים שימושים עיקריים כיום (בקצרה): • מוסדות חינוך: E-learning (Mason & Rennie, 2008) • ארגונים ללא כוונות-רווח: אדמיניסטרציה, הגדלת הקהילה, פרסום, קשר עם בעלי מניות (Waters, 2010) Mason, R., & Rennie, F. (2008). E-learning and social networking handbook: Resources for higher education. New York, NY: Routledge. Waters, R. D. (2010). The use of social media by nonprofit organizations: An examination from the diffusion of innovations perspective. In T. Dumova, & R. Fiordo, (Eds.), Handbook of research on social interaction technologies and collaboration software: Concepts and trends. Hershey, PA: IGI Publishing.

  7. שאלות המחקר מהם דפוסי הפעילות בחשבונות של גופים אקדמיים בישראל ברשתות חברתיות? מהם דפוסי התוכן בחשבונות של גופים אקדמיים בישראל ברשתות חברתיות? מהם מאפייני התקשורת החדשניים כפי שבאים לידי ביטוי בחשבונות האקדמיים ברשתות החברתיות?

  8. אוכלוסיית המחקר

  9. N=26

  10. N=47

  11. התפלגות האוכלוסיה על פי המוסד ובעל החשבון 9 20 29 32 12 44 73 4 13 17 22 8 30 47 5 7 12 10 4 14 26 מוסד מחלקה/ספריה סה"כ מוסד מחלקה/ספריה סה"כ אוניברסיטאות מכללות סה"כ הכשרת מורים ° לא נכלל בניתוח הסטטיסטי

  12. משתני המחקר

  13. סוג המוסד (אוניברסיטה/מכללה) סוג בעל החשבון (מוסד/יחידה) מספר מעריצים תאריך דיון ראשון בקיר תאריך דיון אחרון בקיר מספר הדיונים בקיר האם גם אחרים התניעו דיונים בקיר? מספר הצבעות "לייק"בקיר מספר תגובות בקיר מספר תמונות מספר אלבומים מספר קישורים מספר דפים מועדפים מספר סרטוני וידאו מספר אירועים (עבר ועתיד) האם קיימת קוביית מידע? מספר עוקבים מספר נעקבים תאריך ציוץ ראשון תאריך ציוץ אחרון מספר ציוצים ספירת # ספירת @ ספירת RT ספירת קישורים סיווג ציוצים לפי תוכן (עוד נדבר על זה...)

  14. מהלך המחקר

  15. הצטרפות הגופים האקדמיים לטוויטר ולפייסבוק על פי סוג המוסד (אוניברסיטה/מכללה) מועד דגימת חשבונות פייסבוק (3.5.10) מועד דגימת חשבונות טוויטר (22.10.09)

  16. קידוד ציוצים (פעמיים) • חישוב משתנים טוויטר/פייסבוק • ואז... נותנים לנתונים לדבר יח"צני אקדמי/מקצועי חיצוני אקדמי/מקצועי מקומי חדשות חברתי מנהלי HebrewU_heb: "בארבעים הצעירים המבטיחים של מגזין דה מרקר: מדען העתיד ד"ר אמיר גלוברזון מביה"ס להנדסה ולמדעי המחשב מהאוניברסיטה העברית" SapirCollege: "הבלוגרים יוצאים למרד באיגוד האינטרנט" HebrewU_heb: "כיצד המוח מפענח דיבור? ממצאי מחקר של חוקרים מהאוניברסיטה העברית עשויים לסייע לשיפור טכנולוגיות לזיהוי קול http://bit.ly/SkJzF" shoham1: "דו"ח של מ' החינוך בארה"ב: ניתוח-על של כ-1000 מחקרים על אפקטיביות של הוראה מתוקשבת, בלעדית או מעורבת, יחסית לפא"פ http://ow.ly/h4aj" educlib: "ראש השנה: הספרייה תהיה סגורה ביום ראשון" haifalibrary: "מזל טוב ליוליה חגר מהמדיה להולדת הבת ענבר!"

  17. ממצאים

  18. שאלת מחקר ראשונה: מהם דפוסי הפצת התכנים בחשבונות של גופים אקדמיים בישראל ברשתות חברתיות? (פעילות, תוכן)

  19. שאלת מחקר ראשונה.1: מהם דפוסי הפעילות?

  20. שכיחות וסטטיסטיקה תיאורית של מספר דיוני-קיר ומספר ציוצים טווח: 279-1 חציון: 28.5 ממוצע: 58.6 סטיית תקן: 75.3 טווח: 554-0 חציון: 15 ממוצע: 69.8 סטיית תקן: 111.9

  21. שכיחות וסטטיסטיקה תיאורית של מספר פריטי תוכן מיוחדים (קישורים, אירועים, תמונות, דפים מועדפים, סרטוני וידאו): ממוצע ליום (מחושב על בסיס אורך חיים) טווח: 9-0 חציון: 1 ממוצע: 1.6 סטיית תקן: 1.9

  22. שאלת מחקר ראשונה.2: מהם דפוסי התוכן?

  23. התפלגות הציוצים בטוויטר בכלל האוכלוסיה, בחלוקה לפי תכנים (1,796 ציוצים) # 279 273 211 202 11 °6 193 68 42 25 24 21 °4 82 75 61 39 38 36 32 22 °2 °1 19 12 10 °8 הכשרת מורים ° לא נכלל בניתוח הסטטיסטי

  24. התפלגות הציוצים בטוויטר בחלוקה לפי תכנים ולפי סוג המוסד (אוניברסיטה/מכללה) # 279 273 211 202 11 °6 193 68 42 25 24 21 °4 82 75 61 39 38 36 32 22 °2 °1 19 12 10 °8 מכללות (N=14, 1095 ציוצים) אוניברסיטאות (N=13, 699 ציוצים) הכשרת מורים ° לא נכלל בניתוח הסטטיסטי

  25. התפלגות הציוצים בטוויטר בחלוקה לפי תכנים ולפי בעל החשבון (מוסד/מחלקה) # מחלקה (N=11, 847 ציוצים) מוסד (N=16, 947 ציוצים) הכשרת מורים ° לא נכלל בניתוח הסטטיסטי

  26. שאלת מחקר שניה: מהי מידת ההידודיות שבאה לידי ביטוי בחשבונות של גופים אקדמיים בישראל ברשתות חברתיות?

  27. מידת הרִישׁוּת (פעילות – אל מול עוקבים, נעקבים, מעריצים) המתאם בין מידת הפעילות לגודל הקהל (N=25) (“likers” vs. wall discussion) דפים בהם רק בעל החשבון כותב (N=31) 0.1 ממוצע: 177 דפים בהם גם אחרים שותפים בכתיבה (N=15) 0.6* ממוצע: 677 (“followers” vs. tweets) 0.8** (“following” vs. tweets) 0.8** הבדלים מובהקים במס' המעריצים בין שתי הקבוצות, t(df=44)=-4.9**

  28. מידת השימוש במנגנונים המעודדים הידודיות 9165 מופעים של תגובות והצבעות "like" בקיר בתוך 3281 הודעות אבל.. 7202 (79%) מהם נתרמים על ידי 5 חשבונות בלבד! מס' מעריצים 765 734 4834 990 1407 מס' תגובות 157 294 1619 150 137 מס' הצבעות "לייק" 1707 1145 1104 640 249 מס' הודעות-קיר 93 200 554 320 179 החשבון

  29. מידת השימוש במנגנונים המעודדים הידודיות @h1moodle thnx 4 the link. Do you have experience in integrating #Mahara in a higher education setting? #eportfolio #moodle 453 מופעים של #, @, RT בתוך 1796 ציוצים אבל.. 423 (93%) מהם נתרמים על ידי 5 חשבונות בלבד! מס' ציוצים עם #, @, RT 22 84 47 86 120 מס' RT (%) 5 (13%) 53 (27%) 11 (5%) 70 (26%) 16 (6%) מס' @ (%) 2 (5%) 18 (9%) 27 (13%) 13 (2%) 63 (25%) מס' # (%) 15 (38%) 26 (13%) 27 (13%) 6 (2%) 71 (25%) מס' ציוצים 39 193 211 273 279 החשבון ע E

  30. שאלת מחקר שלישית: מהם מאפייני התקשורת החדשניים כפי שבאים לידי ביטוי בחשבונות האקדמיים ברשתות החברתיות?

  31. מרכיבי התקשורת Content Direction Channel Style תוכן כיווניות ערוץ סגנון Organizational Communication: Approaches and processes (5th edition), 2009, by Katherine I. Miller. Boston, MA: Wadsworth Cengage Learning

  32. מאפייני התקשורת החדשניים (פוטנציאל) רשתות חברתיות פנימי, חיצוני, חברתי רב-כיווניות הערוץ פרוץ לא-רשמי לפני... פנימי, חיצוני מוסד  קהל שליטה בערוץ רשמי/סֶמי-רשמי מרכיב תוכן כיווניות ערוץ סגנון

  33. מרכיבי תקשורת.תוכן • קיומם של תכנים חברתיים, דיונים בנושאים מהותיים ואף "חתרניים"

  34. מרכיבי תקשורת.כיווניות • תקשורת רב-כיוונית: • מוסד  קהל • מוסד  מוסד • קהל  מוסד • קהל  קהל

  35. מרכיבי תקשורת.ערוץ • תקשורת מבוזרת

  36. מרכיבי תקשורת.סגנון • תקשורת לא-פורמאלית

  37. דיון

  38. מידת השילוב של הרשתות החברתיות ביחסי אקדמיה-קהילה • נמוכה עם פוטנציאל... • מצד אחד... • רבים עושים מעט • נשירה (רבע+) • תקשורת שמרנית (בכל המרכיבים ובכלים הייעודיים) • אבל... • קיימים מעטים שעושים הרבה • פוטנציאל לרישוּת (מתאמים גבוהים) • אחוז גבוה של מתמידים (לפחות חצי)

  39. השימוש ברשתות החברתיות כמשקף את פני האקדמיה הישראלית • יותר מאוסף של פרטים... • פרצי הצטרפות • מאפייני הקהילה משתקפים בדפוסי התוכן (האוניברסיטאות חוקרות? המכללות חברתיות?)

  40. תודה! אלונה פורקוש-ברוך (Alona FB, @alonabar) alonabar@gmail.com ארנון הרשקוביץ (Arnon Hershkovitz, @arnonher) arnon.hershkovitz@gmail.com

More Related