远程教育概念分析 及其与传统教育的比较

1. 远程教育概念分析及其与传统教育的比较

2. 主要内容 • DE的基本特征 • DE的相关概念 • DE与传统教育的比较

3. DE的基本特征 从不同的定义看DE的特征

4. 不同时期的DE定义：第二代DE • Peters（1973）的定义 • 特征 • 强调是一种传授知识、技能与态度的活动——与传统教育的一致性 • 运用技术媒体 • 教学活动的工业化（教学活动的分工、教学材料的复制） • 处在远程的大量学生

5. 第二代DE的含义与特征 • Moore（1973）的定义 • 特征 • 强调对传统教学方法的继承 • 教学和学习行为的分离 • 使用各种技术手段 • Holmberg（1977）的定义 • 特征 • 师生在空间上的分离 • 教师监控的弱化 • 有计划的教学组织

6. 第二代DE的含义与特征 • Keegen（1986）的定义 • 以DE的特征来替代严格的定义 • 5个关键特征 • 对Keegen定义的评价 • 得到广泛承认的定义 • 但是也只是对第二代DE的概括，比如说准永久性地不设学习集体和以个人自学为主，实际上在第三代远程教育中十分强调学习集体和协作学习的重要性 • 虚拟学习社区（Virtual Learning Community，VLC）和计算机支持下的协作学习（Computer-Supported Collaborative Learning，CSCL）受到广泛关注

7. 第三代DE的含义与特征 • 丁兴富（2001）定义 • 师生在时空上的分离 • 依赖于各种教育技术和媒体资源 • 有各类学校或社会机构组织实施 • 学生自学为主、教师助学为辅 • 通过双向通信手段实现教学交互和整合

8. DE的本质特征 • 两个本质特征实质上是为了将DE与传统的学校教育区别开来 • 师生在时空上的分离，教学过程和学习过程的分离，这是DE的核心特征 • 教与学的交互借助各种技术手段实现 • 一些附属特征则反映了它与传统学校教育的关系 • 狭义的远程教育也是一种正规的教育方式 • 学习方式特征，如个人自学为主

9. 这些特征对理解DE的应用有什么意义？go to lst

10. DE的相关概念

11. 远距离教育 • 远距离教育的英文原文也是Distance Learning，但其中的差异不仅是翻译上的不同。 • 远距离教育这个中文译名７０年代末开始启用的。国务院１９７９年１月１１日批转教育部和中央广播事业局的《关于全国广播电视大学工作会议的报告》，其中,首次使用了远距离教学这一术语 ，指出 ：“广播电视大学的特点是采用现代化的教学手段 ,进行远距离教学”。 • 可以说是远距离教育是在第二代远程教育的背景下使用的。 • 现代远程教育的概念则是在90年代后期出现的，更为关注信息技术的应用。

12. 开放教育与开放学习 • 1969年,英国开放大学的首任校长克劳瑟爵士(Lord Crowther)给开放大学赋予了四项涵义：“开放教育对象、开放教学时空、开放教学方法、开放教育观念”。 • “开放学习术语用来描述为满足个人需求提供灵活设计的课程。它通常用于表示那些努力排除参加传统课程学习障碍的教育设置,主张以学生为中心的教育哲学思想。开放学习课程可能通过某种类型的学习中心提供,但大多数学习活动很可能在这些学习中心之外(如在家里)进行。几乎在所有的场合,都必定使用特别准备好的或改编过的学习材料。”(刘易斯和史贲瑟1986.9-10) • 开放教育的本质是一种哲学层次的理念，是一种思想，一种观念，一种态度，并不是特定的实践方法和特定的教育形式，不是一个在行政管理范围内的用词，它主要应用在理论和述评。

13. 开放教育与开放学习 • 开放学习是一种学习方式而不是一项制度或技术；它基于学习者个人的需要而不是教师或学校的兴趣；对于学什么、在哪儿学习和如何学习，它给予学习者尽可能多的自主权；它一般采用远程教育的传输方式和教育技术设备；它使得教师的角色从一个知识源泉变为学习的管理者和辅导者；它以有效的争辩，合理的花费和平等为自己的特征。 • 几种观点 • 开放学习作为远程教育的同义词或替代词 • 远程教育作为开放学习的子集 • 远程教育和开放学习及其交集

14. 一种折中的说法

15. 远程教学 • 远程教学tutoring——e-tutor • 学习支持服务 • 远程教学instruction • 教与学的双向交互活动

16. 分布式学习是超越远程学习的一种新形式。 基于分布式认知提出。分布式认知（Distributed Cognition）是一个包括认知主体和环境的系统，是一种包括所有参与认知的事物的新的分析单元。分布式认知是一种认知活动，是对内部和外部表征的信息加工过程。分布式认知是指认知分布于个体内、个体间、媒介、环境、文化、社会和主体客体时间等之中。 分布式学习

17. 还有哪些重要概念？请在Moodle的词汇表中添加！go to lst

18. DE与传统教育的比较

19. 关于传统教育 • 传统教育一词用于学校、学院或大学环境中的正规的课堂教学,其间教师和学生同时出现在同一地点（凯依和鲁姆勃尔1979）。 • 传统的教育学（教育、教和学的研究和理论）主要（即使不是完全）适用于传统的教育形态。

20. 一般地说

21. 教师教学活动的差异 • 教学活动可以脱离学习活动独立进行。 • 传统教师的活动被分割成不同角色的活动（WGU） • designing the course or curriculum; • developing the course or curriculum by selecting appropriate instructional methods and course materials, or creating those course materials; • delivering the subject matter previously selected either in person (lectures, etc.) or through the use of various forms of media; • mediating (also called "tutoring") the learning process, which helps students understand materials in ways tailored to their individual learning styles and levels of understanding; and • assessing individual student learning through appropriate methods and assignments designed to certify the attainment of a given level of competence.

22. 教师教学活动的差异 • 教学过程监控 • 教师传递的信息 • 知识？ • 技能？ • 情感？

23. 学生学习活动的差异 • 独立学习与集体学习 • 对学习活动的自主性和监控 • 所获得的学习支持 • 学习动机的激发与学习策略的使用

24. 交互方式的差异 • 交互渠道与媒介 • 交互对象 • 学生和教学内容的相互作用 • 学生和教师的相互作用 • 学生和学生的相互作用

25. 学习和教学环境的差异 • 现实与虚拟 • 学校教育中的虚拟环境 • 集体与个体 • 并非绝对，我国的远程教育集体学习是一个重大的特征

26. 传统课堂与远程教育 • 通过因特网或其他数字化内容进行学习与教学的活动 . • 优势： • 覆盖面广、传播手段灵活多样，学习不受时空限制 • 丰富的学习资源 • 个别化学习，自定步调 • …… • 不足： • 面对面的交互减少甚至没有了，不利于教师和学生的情感交流 • 学习者在学习过程中常常感到孤独 • 要求学生有较强的自学能力和自律能力 • …… • “以教师为中心，以传授知识为主”. • 优势： • 有利于发挥教师的主导作用 • 有利于发挥班集体的教育作用，培养学生的合作精神、竞争意识 • 有利于师生之间的情感交流，充分发挥情感因素在学习过程中的重要作用 • …… • 不足： • 过分强调整齐划一,容易忽视学生的自主性和独特性 • 过分依赖教师个人的技能和才干 • 教学规模受到一定的限制 • ……

27. Blended Learning的引入 • Blended Learning也是一种 避免单一教学活动的不足而进行的教学方式 • Blended Learning是E-Learning急速发展之后的回归，是一种整合面对面教学和在线（远程）学习各自优势而设计的一种教学形式 传统教学 E-learning Blended Learning

28. The End 除了差异之外，还有哪些相同的地方？