1 / 26

Уровни представления ФГОС общего образования

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования и содержание обучения биологии. Уровни представления ФГОС общего образования. Ориентация на: широкую общественность : родители, законодатели, издатели, исполнительная власть и др.

Download Presentation

Уровни представления ФГОС общего образования

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования и содержание обучения биологии

  2. Уровни представления ФГОС общего образования Ориентация на: • широкую общественность: родители, законодатели, издатели, исполнительная власть и др. • профессиональное сообщество: учителя, методисты, руководители образовательных учреждений, авторы учебников.

  3. Взаимоисключающие функции ФГОС общего образования • Обеспечение механизма регулирования, стабилизации. • Вариативность – предоставление региону, школе, учителю права выбора приоритетов, стратегии и направлений деятельности, форм и методов работы.

  4. ОсобенностиФГОС общего образования Ориентация на: • социализацию обучаемых; • консолидацию общества; • снижение социально-психологической напряженности; • адаптацию к жизни в информационном обществе.

  5. КомпонентыФГОС общего образования • Требования к структуре основных образовательных программ; • Требования к результатам освоения основных образовательных программ; • Требования к условиям реализации основных образовательных программ.

  6. Требования к результатам освоения основных образовательных программ • Личностные (ценностные). • Метапредметные (компетентностные). • Предметные.

  7. Портрет выпускника основной школы … • Избирательность интересов; • Познающий себя, утверждающий себя как взрослый; • Умеющий работать в группе и индивидуально; • Умеющий действовать с ориентацией на другую позицию; • Осознанно выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни.

  8. Метапредметные (компетентностные) результаты освоенные учащимися универсальные способы деятельности, применяемые как в образовательном процессе, так и в реальных жизненных ситуациях

  9. Метапредметные результаты по биологии • овладение основами исследовательской и проектной деятельности; • умения работать с разными источниками информации; • способность определять целевые установки по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих.

  10. Особенности предметных результатов по биологии • преемственность с содержанием стандарта 2004 г.; • стабильность содержания биологического образования, обусловленная биологической наукой; • доступность содержания с учетом возрастных особенностей учащихся.

  11. Особенности предметных результатов по биологии • функциональный подход при изучении организмов разных царств живой природы; • изучение многообразия организмов с позиций современной систематики; • отражение прикладных аспектов: здоровый образ жизни, сохранение биоразнообразия ...

  12. Универсальные учебные действия (УУД) • главная составляющая любого умения; • совокупность способов, приемов, используемых обучаемым; • независимость от предметного содержания. УУД: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные

  13. Универсальные учебные действия (УУД) • Личностные – способность учиться, любознательность, потребность в самореализации… • Регулятивные – контроль собственной деятельности, осуществление действий по образцу, нахождение ошибки и умение ее исправить • Познавательные – формулирование цели, поиск и анализ информации, моделирование … • Коммуникативные – аргументация собственного мнения и позиции, сравнение разных точек зрения, работа в группе, использование языковых средств для выражения мыслей …

  14. Назначение ФГОС общего образования Задает ориентиры для: • Индивидуальной аттестации • Оценки системы образования в целом на разных уровнях: • образовательного учреждения; • муниципалитета; • региона; • федеральном.

  15. Изменение государственной (итоговой) аттестации Использование двух систем оценивания: • Персонифицированной, подобной ЕГЭ (оценка конкретной личности); • В форме мониторинга (оценка деятельности школы, муниципалитета, региона).

  16. Изменение государственной (итоговой) аттестации Обеспечение объективности в оценке достижений учащихся: • Однозначность оценки (проверка большей части заданий машинным способом); • Одинаковая процедура проверки (одинаковое время, идентичный инструктаж, эквивалентность заданий по содержанию и уровню трудности);

  17. Изменение государственной (итоговой) аттестации Обеспечение объективности в оценке достижений учащихся: • Полная гласность (и ученики, и родители могли видеть результаты каждого экзаменуемого); • Четкое определение оценки и минимальной границы до экзамена; • Информационная безопасность.

  18. Документы сопровождения ФГОС основного общего образования • цели основного общего образования; • базисный учебный план; • фундаментальное ядро содержания; • примерные программы по учебным предметам; • программа формирования универсальных учебных действий; • программа воспитания и социализации обучающихся; • система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы; • материально-техническое обеспечение; • финансирование; • подготовка кадров.

  19. Характеристика примерной программы по биологии Программа включает 4 раздела: • Пояснительная записка; • Основное содержание курса; • Примерное тематическое планирование (2 варианта); • Рекомендации по оснащению учебного процесса.

  20. Характеристика примерной программы по биологии Пояснительная записка: • Общая характеристика программы. • Структура примерной программы. • Место курса биологии в базисном учебном плане. • Общая характеристика учебного предмета. • Требования к результатам обучения. Примерная программа – основа для разработки авторских и рабочих программ.

  21. Характеристика примерной программы по биологии В программе выделены инвариантная и вариативная части: • Инвариантная часть любого авторского курса должна полностью включать в себя содержание примерной программы; • Вариативная часть включает дополнительное содержание.

  22. Характеристика примерной программы по биологии Включает следующие содержательные линии: • Многообразие и эволюция органического мира; • Биологическая природа и социальная сущность человека; • Уровневая организация живой природы.

  23. Характеристика примерной программы по биологии Содержание примерной программы структурировано в виде трех разделов: • Живые организмы; • Человек и его здоровье; • Общие биологические закономерности.

  24. Особенности примерной программы по биологии • Сохранена традиция изложения учебного материала на уровне учебных программ. • Введена характеристика основных видов деятельности учащихся, нацеливающая на формирование умений использовать знания в практической деятельности, в новых нестандартных ситуациях.

  25. Характеристика основных видов деятельности учащихся Умения: • Объяснять, сравнивать, анализировать. • Выделять существенные признаки. • Наблюдать, описывать, классифицировать. • Проводить эксперимент, выдвигать гипотезы. • Делать выводы и умозаключения. • Приводить доказательства, оценивать и аргументировать свою точку зрения.

  26. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

More Related