Технологія педагогічної підтримки - Тьюторство

1. Технологія педагогічної підтримки - Тьюторство

2. Назва експерименту • Організація тьюторського супроводу допрофесійної підготовки та профільного навчання в інклюзивному загальноосвітньому навчальному закладі

3. Словник (із Вікіпедії) • Тьютор (від лат. tutor — захисник, опікун, ) — особа, що веде індивідуальні або групові заняття із учнями, студентами, репетитор, наставник. • Тьютор — ключова фігура в дистанційному навчанні, що відповідає за проведення занять зі студентами.

4. Організатори експерименту • Управління освіти Оболонської районної у м. Києві ради • Середня загальноосвітня школа № 168 м. Києва

5. Керівництво • Науковий керівник: Пархоменко Ірина Миколаївна, заступник начальника управління освіти Оболонського управління освіти; • Кравчук Н. І., директор СЗШ № 168; • Шевчук Л.П., заступник директора СЗШ 168

6. Новий етап роботи • Позитивні результати реалізації експериментальної програми «Інтегроване навчання дітей з обмеженими фізичними можливостями в умовах середньої загальноосвітньої школи» свідчить про те, що вже в суспільстві відбуваються значні зміни. • Необхідно підготувати учнів до самостійного життя та оволодіння професією

7. Профілізація старшої школи • Успішний розвиток подальшої роботи в напрямку інклюзивної освіти в загальноосвітньому закладі.

8. Тьюторський супровід учнів з особливостями розвитку потрібен • Для свідомого визначення учнями своїх освітніх пріоритетів, • створення особистої освітньої траєкторії, • самостійного вибору профілю, • професійного самовизначення.

9. Основна ідея експерименту Розробка і апробація організаційно-педагогічних умов для забезпечення тьюторського супроводу учнів з особливостями розвитку та їх здорових однолітків в інклюзивних класах початкової, основної та старшої школи.

10. Мета експерименту • Створення умов для виявлення пізнавальних інтересів учнів інклюзивного загальноосвітнього навчального закладу, • Розвиток здібностей з метою підвищення готовності учнів до соціального, професійного, культурного самовизначення та самореалізації у житті.

11. Завдання експерименту • Вивчити і проаналізувати національний та міжнародний досвід використання тьюторського супроводу освітнього процесу в освітньо-професійному самовизначенні школярів.

12. Завдання експерименту • Розробитиметодичні рекомендації щодо впровадження моделі тьюторського супроводження допрофесійної підготовки та профільного навчання в інклюзивному ЗНЗ.

13. Завдання експерименту • Розробити концептуальну модель і нормативно правову базу організаційно-педагогічних умов тьюторського супроводу для допрофесійної підготовки та профільного навчання учнів у загальноосвітньому навчальному закладі.

14. Завдання експерименту • Розробити організаційно-педагогічні умови для запровадження тьюторського супроводу допрофесійної підготовки та профільного навчання учнів загальноосвітніх навчальних закладів.

15. Термін проведення експерименту: • 2011 - 2018 р.р

16. Фінансування експерименту • Здійснюється за рахунок бюджету, виділеного на галузь «Освіта», спонсорських та інших надходжень.

17. Очікувані результати: • Створення моделі тьюторського супроводження допрофесйної підготовки та профільного навчання в інклюзивному ЗНЗ. • Підвищення освітньої мотивації учнів, зростання їх пізнавальної активності, творчої самостійності. • Створення умов для задоволення індивідуальних освітніх потреб шляхом запровадження тьюторського супроводження.

18. Очікувані результати: • Створення методичних рекомендацій щодо розробленої моделі тьюторського супроводження допрофесійної підготовки та профільного навчання в інклюзивному ЗНЗ. • Підвищення педагогічноїмайстерності вчителів щодо застосування тьюторського супроводження допрофесійної підготовки та профільного навчання в інклюзивному ЗНЗ.

19. Контакти • Середня загальноосвітня школа №168 м. Київ, вул. Озерна, 2 • 8044-412-10-62, 412-10-41 • sch168@ukr.net