1 / 23

Докладчик : С.Г. Юн, доцент кафедры вычислительной техники

1. Сравнительный анализ программных систем для формирования электронной среды обучения НГТУ . Докладчик : С.Г. Юн, доцент кафедры вычислительной техники. Структура доклада. 2. Цели проведения анализа Сравнительная характеристика систем

bryce
Download Presentation

Докладчик : С.Г. Юн, доцент кафедры вычислительной техники

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. 1 Сравнительный анализ программных систем для формирования электронной среды обучения НГТУ Докладчик: С.Г. Юн, доцент кафедры вычислительной техники

  2. Структура доклада 2 • Цели проведения анализа • Сравнительная характеристика систем • Результаты опроса преподавателей и студентов • Предварительные выводы

  3. Цель проведения анализа- определить регламент и перспективы развития электронной среды обучения НГТУ 3 Варианты реализации программной платформы среды обучения НГТУ • использовать и развивать существующую электронную среду обучения ИДО DiTU-Digital Technical University (DiClass, DiDesk, DiCourse, DiTest) • использовать «стороннюю» систему • интегрировать в систему DiTu «стороннюю» систему

  4. Использование электронных систем обучения в университетах США и Канады (2007 г) 4 http://www.distance-learning.ru • Blackboard/WebCT - коммерческая система • Moodle, Sakai – системы с открытым кодом

  5. Российские электронные системы обучения 5 Коммерческие системы: • Прометей (МЭСИ, МГУПИ…) • ОРОКС () • ...

  6. Достоинства и недостатки коммерческих систем 6 Достоинства • в большинстве своем это надежные продукты, с надлежащим уровнем поддержки пользователей, регулярными обновлениями и новыми версиями Недостатки • код источника недоступен пользователям, поэтому даже небольшие изменения на уровне пользователя не представляются возможными • высокая стоимость любого коммерческого продукта, регулярные выплаты за лицензию, за увеличившееся количество пользователей

  7. Рассматриваемые системы 7 • MOODLE(МОДУС)- система с открытым кодом (Open Source) • DiTu (DiClass, DiDesk, DiCourse, DiTest) - система ИДО НГТУ

  8. Коммуникационные элементы курса 8 Средства, позволяющие участникам программы общаться со своими тьюторами, а также между собой • Форум -общий для всех учащихся на главной странице программы, а также различные частные форумы • Электронная почта • Обмен вложенными файлами с преподавателем (внутри каждого курса) • Обмен сообщениями с преподавателем • Чат • Обмен сообщениями и файлами между студентами

  9. Обменфайлами - Moodle 9

  10. Обмен файлами - DiTU 10

  11. Интерактивные элементы курса 11 • Задания позволяют преподавателю ставить задачу, которая требует от учащихся подготовить ответ в электронном виде (в любом формате) и загрузить его на сервер • Опрос может быть полезным для стимулирования мышления или нахождения общего мнения в процессе исследования проблемы. • Пояснение - позволяет помещать текст и графику на главную страницу курса • Тесты - позволяет учителю создать набор тестовых вопросов. Вопросы могут быть в закрытой форме (множественный выбор), с выбором верно/не верно, на соответствие, предполагать короткий текстовый ответ, а также числовой или вычисляемый • Wiki позволяет создавать документ несколькими людьми сразу с помощью простого языка разметки прямо в окне браузера • Анкеты - хороший способ обследования • Глоссарий - основной словарь понятий, используемых программой, а также словарь основных терминов каждой лекции • Урок (лекция) состоит из набора страниц, каждая из страница обычно заканчивается вопросом, на который учащийся должен ответить. В зависимости от правильности ответа учащийся переходит на следующую страницу или возвращается на предыдущую

  12. Урок 12

  13. Средства сопровождения учебного процесса 13 • Организация группового обучения • Работа с рабочими учебными планами • Привязка материалов к специальностями факультетам • Привязка курсов к семестрам учебных планов различных специальностей

  14. Работа с рабочими учебными планами 14

  15. Привязка курсов к семестрам 15

  16. Итоги сравнения- объект управления 16

  17. Итоги сравнения – функциональные возможности 17

  18. Итоги сравнения – стоимость и легитимность использования 18

  19. Результаты опроса «Как Вы оцениваете программную систему ИДО НГТУ?» 19

  20. Результаты опроса«Использовали бы Вы, перечисленные ниже возможности?» 20

  21. Предварительные выводы 1 21 • Задачи, которые необходимо решить в случае перехода на Moodle • доработка модулей поддержки процесса обучения • освоение системы разработчиками • освоение системы преподавателями и студентами (более сложна для изучения) • перенос старых курсов вновую систему • в случае интеграции с Moodle • интеграция различных программных систем • освоение системы разработчиками (постепенное) • освоение системы преподавателями и студентами (более сложна для изучения, разнородныйинтерфейс) • параллельное функционирование систем выставления курсов

  22. Предварительные выводы 2 22 • Пользователи (преподаватели, студенты и работники ИДО) оценивают систему в целом удовлетворительно • Студенты недовольны не работой системы DiTU, а организацией работы с преподавателями (долгое ожидание ответов) • Эффективность дополнительных возможностей Moodle в условиях НГТУ будет невысокой

More Related