1 / 10

Диагностика детей младшей группы с нарушением зрения

Диагностика детей младшей группы с нарушением зрения. Автор: учитель – дефектолог ГБОУ № 605 Трифонова А.В. ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ:. Выявить уровень развития каждого ребенка с целью определения его в подгруппу для занятий с тифлопедагогом. ЗАДАЧИ:

bryar-orr
Download Presentation

Диагностика детей младшей группы с нарушением зрения

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Диагностика детей младшей группы с нарушением зрения Автор: учитель – дефектолог ГБОУ № 605 Трифонова А.В.

  2. ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ: Выявить уровень развития каждого ребенка с целью определения его в подгруппу для занятий с тифлопедагогом. ЗАДАЧИ: Определение уровня сенсорного развития ребенка . Определение уровня развития компенсаторных возможностей ребенка . Выявление трудностей в обучении. Определение наиболее эффективной формы и методов работы.

  3. ВОСПРИЯТИЕ ЦВЕТА • Соотнесение по цвету, оттенку. 3. Соотнесение цвета с реальным объектом. 2. Узнавание, называние цветов. 4. Группировка по цвету (локализация).

  4. Различение, называние формы: круг, треугольник, • квадрат, овал, • шар, куб (кубик). 2. Соотнесение эталона формы с формой объёмных тел и предметов. ВОСПРИЯТИЕ ФОРМЫ 3. Соотнесение эталона формы и формы предметного изображения 4. Группировка по форме (различение близких форм).

  5. 1. Словесное обозначение параметров и отношений величины (понимание, называние): большой маленький 2. Соотнесение предметов по величине. Восприятие величины

  6. 2. Составление целого из частей предметного изображения. 1. Анализ и конструирование образца из геометрических форм. ВОСПРИЯТИЕ, ВОСПРОИЗВЕДЕНИЕ СЛОЖНОЙ ФОРМЫ

  7. ВОСПРИЯТИЕ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ 1. Понимание пространственных предлогов и наречий (действия с игрушкой, словесное обозначение). 2. Оценка удалённости в большом простр. 3. Микроориентировка на листе: верх-низ, право-лево, середина (центр), направления (сверху вниз, др.).

  8. ОРИЕНТИРОВКА В ПРОСТРАНСТВЕ 1. Ориентировка на себе (части тела): верх, низ, впереди, сзади 2. Ориентировка относительно себя: вверх, вниз, вперед. 3. Ориентировка с помощью слуха, обоняния.

  9. ПРЕДМЕТНЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ По контуру 1. Узнавание, называние предметов. 2. Узнавание в модальностях: 3. Различать, называть и сравнивать предметы с изображением на картинке. Последовательно выделять основные признаки. По силуэту

  10. Спасибо за внимание! В заключении «Многие дети при своевременно оказанной им правильной коррекционной помощи преодолевают свой дефект, но есть дети которые нуждаются в постоянных условиях специального обучения» Жукова Н.С.

More Related