Сотрудничество школы с учебными заведениями города

1. Организацияпрофильного обучения и предпрофильной подготовкив МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №9» г ЧИТА

2. Сотрудничество школы с учебными заведениями города • Читинский институт Байкальского Экономический университета экономики и права Исторический Читинский государственный университет Технический Читинская медицинская академия Медицинский Читинский педагогический колледж Лингвистический Забайкальский горный колледж технологический Читинский филиал Российской академии туризма Тур-бизнес

4. Цель и задачи предпрофильной подготовки школьников

5. Особенности системы предпрофильной подготовки задачи муниципальная образовательная профильного сеть кадровый обучения потребности потенциал личности

6. Содержание Должны способствовать самоопределению ученика относительно профиля обучения в старшей школе Форма организации Курсы по выбору Методика проведения Во-вторых, расширять знания ученика по тому или иному предмету (образовательной области)

7. Основные характеристики курсов по выбору: 1.Избыточность; 2. Вариативность; 3. Краткосрочность; 4. Оригинальность содержания; 5. Нестандартизированность.

8. Базовая модель ППП (вариант)

9. Продолжительность элективных курсов в 8 кл ( 9кл) • 1 четверть - 9ч • 2 четверть - 8ч • 3 четверть - 10 ч • 4 четверть - 7 ч

10. Портфолио-портфель личныхдостижений

11. Оценка – это не кнут или не пряник, а просто показатель роста ученика, разумеется, если она максимально точна и достоверна. Школа не может и не должна рассматривать себя как единственный, монопольный источник информации, знаний, образовательного развития школьника и его оценивания.

12. Философия учебного портфолио предполагает: • Смещение акцента с того, что учащийся не знает и не умеет, на то, что он знает и умеет по данной теме и данному предмету • Интеграцию количественной и качественной оценок • Перенос педагогического ударения с оценки учителя на самооценку школьника Основной смысл портфолио – «показать все, на что ты способен»

13. Построение образовательного рейтинга ученика • Итоговая аттестация (экзамен по русскому языку и математике +два экзамена по выбору с ориентацией на профиль) • Индивидуальная накопительная оценка (портфолио)

14. Механизмы комплектования профильных классов с помощью итоговой аттестации и «портфолио» Выпускники 9-х классов Муниципальная экзаменационная комиссия: (4 экзамена: Русский язык, Математика, 2 экзамена по выбору)+ «Портфолио» Построение образователь- ного рейтинга каждого выпускника Зачисление в профиль- ные классы школ

15. Сертификаты индивидуальных достижений • Дипломы олимпиад, конкурсов, соревнований, гранты (международного,федерального, республиканского уровней) • Дипломы олимпиад, конкурсов, соревнований и т.п. (муниципального, городского, окружного, школьного уровней) • Сертификаты учреждений дополнительного образования и сторонних организаций, осуществляющих официальное взаимодействие с органами образования.

16. - это метод «ПРОБ И ОШИБОК» -это метод «ИЗУЧЕНИЯ САМОГО СЕБЯ» ДВА СПОСОБА ВЫБОРА ПРОФЕССИИ

17. Профессиональная ориентация –это оказание человеку помощи в профессиональном самоопределении, то есть в выборе профессии, наиболее отвечающей индивидуальным особенностям, склонностям и способностям человека, профессии, которая соответствует потребностям и возможностям человека и запросам рынка.

18. 1.Профессиональное просвещение. Цели направления : знания о мире профессий, знания о требованиях, которые предъявляются профессией к человеку, знания о рынке труда в конкретном регионе. 2. Выбор профессии. Цели направления : - определение направленности личности, интересов, склонностей и возможностей в различных видах деятельности, - помощь в выборе конкретной профессии, - помощь в выборе ВУЗа, лицея или колледжа. НАПРАВЛЕНИЯ

19. СОСТАВЛЯЮЩИЕ условия выбора профессии

20. Организация психодиагностики.

21. Используемые методики(в зависимости от возраста).1.« Направленность личности на приобретение знаний» (Е.П.Ильин, Н.А.Курдюкова).2. «Эмоциональная эмпатия» (В.В.Бойко).3. Карта интересов ( А.Е.Голомштока).4. Карта склонностей.5. Опросник Профессиональных предпочтений ( Л.Н.Кабанова)6. Ориентация (А.Н.Степанов)7. Определение типа личности и темпераментные характеристики (по Айзенку).8 Акцентуация (по Леонгарду).

22. Оформление результатов.На каждого ученика заведена отдельная карта с указанием:1. ФИ.2. Класс.3. Даты проведения исследований.4. Результаты исследования.5. Рекомендации.6. Индивидуальные занятия.

23. Для выбора профессии: • 40% желания учиться • 10% договора с самим с собой • 10% экспертиза своих особенностей • 10% прагматизма. • 10% эмоционального желания • 10% куража.

24. 1.Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования.2. Рекомендации об организации предпрофильной подготовки учащихся основной школы в рамках эксперимента по введению профильного обучения учащихся в общеобразовательных учреждениях3. Постановление от 9 июня 2003 г. №334 О проведении эксперимента по введению профильного обучения учащихся в общеобразовательных учреждениях, реализующих программы среднего (полного) общего образования.4 Приказ от 26.06.2003 №2757об утверждении плана – графика мероприятий по подготовке и введению профильного обучения на старшей ступени общего образования и плана-графика повышения квалификации работников образования в условиях введения профильного обучения.5 Проект о Государственном стандарте общего образования.6.Приказ КОПОН Читинской обл.План-график мероприятий7.Приказ Комитета Образования Администрации гЧита8.Положение о приеме в 10 класс9.Положение об обязанностях классного руководителя.10.Положение о профильном классе.

25. Желаем успехов!