假如你想做一株腊梅

1. 高 等 教 育 出 版 社 高等教育电子音像出版社 假如你想做一株腊梅 假如你想做一株腊梅

2. 高 等 教 育 出 版 社 高等教育电子音像出版社 课文导入 第一课时 梅花简介 品读课文 课后练习

3. 高 等 教 育 出 版 社 高等教育电子音像出版社 为有暗香来 遥知不是雪 凌寒独自开 墙角一枝梅 咏梅 王安石 导入课文

4. 高 等 教 育 出 版 社 高等教育电子音像出版社 作家作品 赵丽宏，上海市崇明县人，1951年出生于上海市区。1968年中学毕业后曾下乡“插队”，种过田，当过乡邮递员、教师。1977年考入华东师范大学中文系。1982年大学毕业后到《萌芽》杂志社工作，曾任编委、诗歌散文组组长。1983年被选为上海作家协会理事、上海市文联委员。1987年担任上海作家协会专业作家。现为中国作家协会全国委员会委员，上海作家协会副主席，华东师范大学客座教授，全国政协委员，中华海外联谊会理事。曾任上海市青年联合会副主席、上海市政协常委。 作者介绍

5. 高 等 教 育 出 版 社 高等教育电子音像出版社 作家作品 著有散文集《生命草》、《爱在人间》、《玛雅之谜》、《岛人笔记》、《赵丽宏散文选》、《艺品》、《人生韵味》、《喧嚣与宁静》、《死之余响》、《在岁月的荒滩上》、《唯美之舞》、《日晷之影》，诗集《珊瑚》、《沉默的冬青》、《抒情诗151首》，报告文学集《心画》等五十余种，有四卷本《赵丽宏自选集》。作品多次在海内外获奖，散文集《诗魂》获中国新时期优秀散文集奖。赵丽宏散文清新明丽，重视创造诗的意境和情调，是一位有创作个性的作家。 作品介绍

6. 高 等 教 育 出 版 社 高等教育电子音像出版社 梅花简介 梅花又名“五福花”，是中国传统名花，梅花不仅以清雅俊逸的风度让古今诗人画家赞美它，更以它的冰肌玉骨凌寒留香。

7. 高 等 教 育 出 版 社 高等教育电子音像出版社 梅花色、香、韵、姿俱佳，集高洁、秀雅、坚毅于一身，它浓而不艳、冷而不淡，那疏影横斜的风韵和清雅宜人的幽香，是其他花卉不能相比的。 　　特别是在冰中孕蕾，雪中开花的品格，更为无数仁人志士所喜爱。“不经风雪冰霜苦，哪有梅花分外香”。梅花在中国文化中象征着一种独特的人格魅力。　 关于梅花

8. 高 等 教 育 出 版 社 高等教育电子音像出版社 然而，更为可贵的，还是梅的铮铮铁骨、浩然正气，梅的傲雪凌霜、独步早春的精神，被人们誉为中华民族之魂。 关于梅花

9. 高 等 教 育 出 版 社 高等教育电子音像出版社 关于梅花 　“朔风吹倒人，古木硬如铁；一花天下春，江山万里雪。”人们把松、竹、梅称作“岁寒三友”，尊梅、兰、竹、菊为“四君子”，赞赏梅花的高洁、典雅、冷峭、坚贞，视为知友、君子，梅都是当之无愧的。

10. 高 等 教 育 出 版 社 高等教育电子音像出版社 关于梅花 白梅 乌梅 红梅 绿梅

11. 高 等 教 育 出 版 社 高等教育电子音像出版社 观赏梅韵的标准：贵稀不贵密，贵老不贵嫩； 　　　　　　　　　　 贵瘦不贵肥，贵含不贵开。 梅花简介 腊梅，是各地最常见的梅花。

12. 高 等 教 育 出 版 社 高等教育电子音像出版社 比较阅读 卜算子·咏梅 南宋 陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。 已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。 零落成泥碾作尘，只有香如故。 　　陆游一生钟情于梅花。他不但写了一百六十多首咏梅诗，还写了四首咏梅词，词境大都托物言志，是诗人品格的写照。《卜算子·咏梅》是其中脍炙人口的一首。借咏梅表现了诗人怀才不遇的寂寞和不论怎样受挫折也要永远保持高风亮节的情操，堪称历代文人借梅花孤寂、凄苦的处境及其高洁、幽香的品格来自比自傲的典范。

13. 高 等 教 育 出 版 社 高等教育电子音像出版社 卜算子 咏梅 　　毛泽东 风雨送春归， 飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰， 犹有花枝俏。 俏也不争春， 只把春来报。 待到山花烂漫时， 她在丛中笑。 比较阅读 敢于蔑视困难 战胜困难 大公无私 默默奉献的形象

14. 高 等 教 育 出 版 社 高等教育电子音像出版社 初读课文，疏通文字 １.钦羡(xiàn) ：钦佩羡慕。 ２.密匝匝(zā) ：很稠密的样子。 ３.吟哦(é)：吟咏。 ４.弥(mí)漫：（烟尘、雾气、水等）充满；布满 ５.扑哧(chī)：象声词，开窍笑声或水、气挤出的声音 ６.肆虐(nüè)：任意残杀或迫害；起破坏作用。 ７.蓓(bèi)蕾：没开的花；花骨朵儿 ８.摇撼(hàn)：摇动（树木、建筑物等）。 ９.肃(sù)杀: 形容秋冬天气寒冷，草本枯落 10.和煦(xù): 温暖 品读课文

15. 高 等 教 育 出 版 社 高等教育电子音像出版社 再读课文，梳理脉络 第一部分(第1～3自然段)：作者动情地抒发了对不畏严寒、幽幽报春的“淡黄色小花”的敬意和感慨，形象地道出了“梅花香自苦寒来”的深刻哲理。 品读课文 第二部分(第2～14自然段)：借腊梅表达一种对“生命意义的理解”。 　第三部分(最后1自然段)：作者再次深情地抒发对腊梅的赞美和感慨。

16. 高 等 教 育 出 版 社 高等教育电子音像出版社 细读课文第二部分 　　第一层次：任何欢乐和美都源自痛苦，都经历了殊死的拼搏──表现梅花凌霜傲雪的坚忍和顽强。 　　第二层次：奉献和给予是一种莫大的幸福──表现梅花默默奉献的寂寞和牺牲； 　　第三层次：必须忍受寂寞，必须习惯于长久地被人们淡忘──大义凛然的风骨和气节； 品读课文 总结：“假如你想做一株腊梅”，就意味着你必须付出和奉献，而并非索取和回报；意味着你的“生命意义”将在“人们未必理解”之中得到呈现和展示。（本文以腊梅为线索，运用纵向思路。）

17. 重点品读，把握主旨 　　假如你问我：那么，你们何必要开花呢？ 　　我要这样回答你：我们开花，决不是为了炫耀，也不是为了献媚，只是为了向世界展现我们的风骨和气节，展现我们对生命意义的理解。当然，我们的傲骨里也蕴藏着温柔的谦逊，我们的沉默中也饱含着浓烈的热情。这一切，人们未必理解。你呢？我把做一株腊梅的幸与不幸、欢乐与痛苦都告诉你了。现在，请你告诉我，你，还想不想做一株腊梅？ 品读课文 主旨：本文是一篇咏叹腊梅的散文，作者以浓郁的诗情，借腊梅表达一种对“生命意义的理解”： 在艰苦的环境中默默生存，展示生命的价值，生命的魅力。

18. 高 等 教 育 出 版 社 高等教育电子音像出版社 第一课时作业 　　一、给下面红色的字注音，并解释词语： 　　钦羡　密匝匝　 吟哦弥漫 扑哧 肆虐蓓蕾　 摇撼肃杀　 和煦 作业布置 　二、有感情地朗读课文，理解下列句子的含义。 1. 果然，你喜欢那几株腊梅了，我的来自南方的朋友。 2. 那清香不是静止的，它无声无息地在飞，在飘，在流动，像是有一位神奇的诗人，正幽幽地吟哦着一首无形无韵然而无比优美的诗。 3. 我们开花，决不是为了炫耀，也不是为了献媚，只是为了向世界展现我们的风骨和气节，展现我们对生命意义的理解。

19. 第一课时板书 表现诗人怀才不遇的寂寞 及不论怎样受挫折也要永 远保持高风亮节的情操 陆游《卜算子·咏梅》 比较阅读 赞梅花大公无私默默奉献 激励人蔑视困难战胜困难 毛泽东《卜算子· 咏梅》 凌霜傲雪的坚忍和顽强 默默奉献的寂寞和牺牲 大义凛然的风骨和气节 《假如你想做一株腊梅》

20. 高 等 教 育 出 版 社 高等教育电子音像出版社 美文欣赏 第二课时 艺术特色 口头表达 课外延伸

21. 高 等 教 育 出 版 社 高等教育电子音像出版社 品味佳句 1.果然，你喜欢那几株腊梅了，我的来自南方的朋友。 　点评：以倒装句开头，充分地传递出朋友见到腊梅时的惊喜和作者遇到和自己有着共同喜好的朋友的欣慰之情，诗情更浓诗味更足，节奏抑扬顿挫。 美文欣赏

22. 高 等 教 育 出 版 社 高等教育电子音像出版社 品味佳句 2. 那清香不是静止的，它无声无息地在飞，在飘，在流动，像是有一位神奇的诗人，正幽幽地吟哦着一首无形无韵然而无比优美的诗。 美文欣赏 　点评：作者用诗一般的语言，深情地描绘了寒冬腊月、万木萧疏的季节里，唯有那美丽高洁、暗香浮动的腊梅，默默地传递着“春的气息”，带给人们以欣喜和生机。

23. 高 等 教 育 出 版 社 高等教育电子音像出版社 铺陈式描写 朗读，体会铺陈排比手法的作用： 　　当北风再空旷寂寥的大地上呼啸肆虐，冰雪冷酷无情地封冻了一切扎根于泥土的植物…… 美文欣赏 点评：用两个“当”、三个“一任”这些整齐的语句来表现腊梅所面对的环境的严酷，腊梅岿然不动、恬然自安的气度，由此表达一种对“生命意义的理解”：任何欢乐和美都源自痛苦，都经历了殊死的拼搏。 　作用：铺陈式描写，将腊梅的心境、心向一一坦呈出来。文章中有四大段充满激情的铺陈、展示腊梅的胸襟：坚韧、顽强、奉献、甘于寂寞、敢于展示等。文章句式错落有致，富于变化。语言整齐而不失灵动、奔放而不失隽永。

24. 高 等 教 育 出 版 社 高等教育电子音像出版社 角色替换式的描写 指出文中“你”的含义： 1.你说着笑着就走了，却留给我一阵好想。假如，你真的变成一株腊梅，那会怎么样呢？ 美文欣赏 点评：“你”指“那位南方友人”。 2.假如你想做一株腊梅，假如你乐意成为我们家属中的一员，那么你必须坚忍，必须顽强，必须敢于用赤裸裸的躯体去抗衡暴风雪。你能么？ 点评：“你”包括所有“想做一株腊梅”的人们，也包括读者在内。 总结：角色替换式的描写，就是用人称的转换来表现不同的角色的心绪、意念，展示不同的情怀和胸襟。例如，文中的一个“你”被赋予不同角色，使文章耐人寻味、摇曳多姿。

25. 高 等 教 育 出 版 社 高等教育电子音像出版社 反问句的作用 有表情朗读，体会反复使用疑问句的好处： 　假如你想做一株腊梅，假如你乐意成为我们家属中的一员，那么你必须坚忍，必须顽强，必须敢于用赤裸裸的躯体去抗衡暴风雪。你能么？假如你想做一株腊梅，你必须忍受寂寞，必须习惯于长久地被人们淡忘冷落。你能么？假如你想做一株腊梅，你必须具备牺牲精神，必须毫无怨言地奉献出你的心血和生命的结晶。你能么？ 　　你能忍受这种煎熬么？你是不是同意呢？ 你，还想不想做一株腊梅？那么，你们何必要开花呢？ 艺术特色 　点评：作者借腊梅之“口”，历数自己凌霜傲雪时的辛苦、绽放花蕊时的艰险和百花盛开时的落寞，同时，又一而再再而三地发问，与前面陈述句中的长句共同构成错落有致的句群，使得散文的句式长短相间，富于变化。

26. 高 等 教 育 出 版 社 高等教育电子音像出版社 虚拟手法的运用 　虚拟手法的运用，增强文章的气势。全文完全以虚拟的方式组织文章表达主旨，展开对腊梅生命过程的描述。 　从标题用“假如你想做一株腊梅”来呼应、构建表达思路，产生类似于传统诗歌中的重叠、回环、应和的结构美。 　由于虚拟的语气与情景，表达上显得委婉从容而富有思辨意味。 艺术特色

27. 高 等 教 育 出 版 社 高等教育电子音像出版社 发散性思维 　　以“假如你想做……”为题，进行讲述交流。 　　一、指导：想做的对象可有以下两类：一是托物言志型的，如荷花、菊花、松树等；二是理想型的，如科学家、明星、市长等； 　　可在网络上查询相关信息，拓宽想象的思路。 教师推荐网页：http://www.xbnews.net 口头表达 　　二、要求：模拟课文的思路，限时2分钟。

28. 搜集有关咏梅的诗句 文天祥《梅》： 梅花耐寒白如玉，干涉春风红更黄。 若为司花示薄罚，到底不能磨灭香。 课外延伸 王冕《墨梅》： 吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 杜甫《江梅》 梅蕊腊前破，梅花年后多。 绝知春意早，最耐客愁何？ 林逋（bū）《山园小梅》 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。

29. 高 等 教 育 出 版 社 高等教育电子音像出版社 搜集有关爱梅的故事 梅花是中国古代文人墨客千年吟咏不绝的主题。中国历代文人志士爱梅、颂梅者极多。据不完全统计，从先秦到清末的众多诗词作品中，有关梅的就有3500多首。 课外延伸 　　鲁迅请人为他篆刻过“只有梅花是知己”的石印，抒发自己高洁情怀。 毛泽东最喜爱梅花，他用过的地毯、笔筒、茶杯、烟灰缸、饭碗上均见花枝摇曳的梅花图案。上海宋庆龄故居的梅花地毯就是毛泽东所赠。这种雅致深婉的梅花“情结”，体现着一代伟人生活情趣和人生追求。

30. 高 等 教 育 出 版 社 高等教育电子音像出版社 搜集有关梅花的歌 　红梅赞 红岩上红梅开 千里冰霜脚下踩 三九严寒何所惧 一片丹心向阳开向阳开 红梅花儿开朵朵放光彩 昂首怒放花万朵香飘云天外 唤醒百花齐开放 高歌欢庆新春来新春来 课外延伸

31. 高 等 教 育 出 版 社 高等教育电子音像出版社 搜集有关梅花的歌 一剪梅 真情像草原广阔 层层风雨不能阻隔 总有云开日出时候 万丈阳光照亮你我 真情像梅花开遍 冷冷冰雪不能掩没 就在最冷枝头绽放 看见春天走向你我 雪花飘飘北风啸啸 天地一片苍茫 一剪寒梅傲立雪中 只为伊人飘香 爱我所爱无怨无悔 此情长留心间 课外延伸

32. 高 等 教 育 出 版 社 高等教育电子音像出版社 搜集有关梅花的歌 梅花 梅花梅花满天下 愈冷它愈开花 梅花坚忍象征我们 巍巍的大中华 看啊遍地开了梅花 有土地就有它 冰雪风雨它都不怕 它是我们的国花 课外延伸

33. 高 等 教 育 出 版 社 高等教育电子音像出版社 搜集有关梅花的歌 梅花三弄 关于《梅花三弄》的乐曲内容，历代琴谱都有所介绍。与南朝至唐的笛曲《梅花落》大都表现怨愁离绪的情感内容不同，明清琴曲《梅花三弄》多以梅花凌霜傲寒、高洁不屈的节操与气质为表现内容。 课外延伸

34. 高 等 教 育 出 版 社 高等教育电子音像出版社 梅花香自苦寒来 1．引子： 　 在安徽西递村的一处清代古民居中，房屋的主人在堂屋两旁的房门上刻上不同的漏窗，西屋是冰花的图案，东屋是梅花的图案，他让子孙在西屋中学习，目的是让他们牢记，只有像梅花那样经历了无限的严寒，才能够开放出美丽的花朵。 课外延伸 2．诵读材料──宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。更深层次理解人们所赋予梅花的品质，并运用到学习工作与为人处事中来。

35. 高 等 教 育 出 版 社 高等教育电子音像出版社 梅花香自苦寒来 3．引导学生通过各种方式查询与“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来” 的事例。 　（1）记山东全省优秀贫困大学生奖学金特等奖获得者王丹（威海校区计算机学院网 ） 　 （2）记江苏省昆山市大市中学的一名教师（北京自考热线网） 　 （3）记浙江省优秀自考生汪名六（《浙江日报》） 课外延伸 　　要求学生在课外诵读以上三篇文章，并要求搜集类似文章三篇，在班上交流。

36. 高 等 教 育 出 版 社 高等教育电子音像出版社 布置作业 1．铺陈是运用浓墨重彩对描写对象进行渲染，产生语言上的形式美，表达上的激情美。试在文章中──找出运用铺陈的语句（或语段），在朗读中品味分析这些语句（或语段）。 2．本文称谓的转换，使表达更为曲折。课文中多处使用第二人称“你”， 试分析“你”指代什么？ 3．发挥想象，根据课堂上两分钟的口头交流，写一篇文章，题目是《假如你想做……》。 4．要求每个学生在课外诵读并搜集与梅的精神有关的文章三篇。在班上交流。

37. 高 等 教 育 出 版 社 高等教育电子音像出版社 第二课时板书 口头 表达 假如你想做 铺陈排比 咏梅的诗 课外延伸 资料 搜索 课文鉴赏 角色替换 爱梅故事 赞梅的歌 疑问句式 梅花香自 苦寒来 深化 主旨 虚拟手法