資訊素養教育

1. 資訊素養教育 台中教育大學社教系 賴苑玲

2. 大綱 1、資訊素養定義 2、資訊素養教育的目的 3、大六教學法（Big Six） 4、大六教學法實施過程與學習者、教學指導間的對應關係 5、九年一貫十大基本能力與大六教學法

4. Technology + Information Escalation = Overload

5. 何謂素養？ 素養是一種讀與寫的能力（大美百科全書，1999），素養的傳統定義應用在印刷物上，而隨著外界環境的變化，大眾媒介除了印刷物以外，還有電視、錄影帶、VCD、E-book與網路資料。 素養是「理解以及和外界做有意義溝通所需要的能力」。

6. 資訊素養 • 資訊素養是指個人知道「學習如何學習」，並具有尋找、組織、評估和利用各種資訊的能力。（美國圖書館學會，1989） • 資訊素養可說是數種資訊能力的總集: • 傳統素養(Traditional Literacy)（2）媒體素養(Media Literacy)（3）電腦素養(Computer Literacy)與（4）網路素養(Network Literacy) 。 （McClure, 1994）

7. 資訊素養定義 有效發現自己的資訊需求、會尋找資訊、判斷和呈現資訊，以及使用資訊的能力。

8. Information literacy Information technology Information literacy focuses on content, communication, analysis, information searching and evaluation. Information technology focuses on a deep understanding of technology and graduated, increasingly skilled use of it. (ACRL,2000)

9. 資訊素養相關名詞 • Literacy • Information Skills • Library Literacy • Media Literacy • Information Technology Literacy, • Computer Literacy, Network Literacy • Digital Literacy • internet literacy, hyper-literacy, multimedia literacy etc.

10. Wisdom Knowledge Information Data 資訊素養的提昇 knowledge put to work. organized information (person and disciplines) data organized for use – put in useful format/form the raw material to be gathered

11. 資訊素養的提昇 資料：數據、離散、不相關的事實、文字、與符號。沒有加工過的事實，自身沒有預設的內涵與意義。 資訊：經過選擇、組織、分析的相關數據。是數據或知識特殊內涵的有形體，通常以書刊文章或學習等與使用者有關聯的產品出現。 知識：與個人能力和經驗結合的資訊，是用來解決問題或創新。是資訊在個人角色、學習行為與經驗的內涵。 智慧：基於個人價值與信仰的前瞻性看法與思想。

12. 資訊在哪裡？ 社教機構：圖書館、博物館、美術館、文化中心 傳播機構：報紙、書本、雜誌、電視、電影、廣播 網路：google、openfind、yahoo

13. 資訊轉換成知識的程序 準備 組織 儲存 徵集 解釋 選擇 確認 （開始） 傳播 （結束） 利用 王梅玲 ，p.10

14. 資訊素養 獨立學習 終身學習 社會教育 學校教育 高等教育

15. 資訊素養的思考模式 資訊問題—資訊超載、資訊不足 選擇能力 （過濾能力） 蒐集能力 傳播溝通能力 評估能力 使用能力

16. 資訊素養教育之演進 圖書館導覽（Library Orientation）  圖書館利用指導（Library Instruction）  書目利用指導(Bibliographic Instruction)  資訊素養教育(Information Literacy Instruction)

17. 圖書資訊利用教育 指教導讀者了解圖書館服務、設施、組織資源、查詢策略所實施的一切活動。包括：(1)認識圖書館：簡介圖書館設備、服務項目、閱覽規則等；(2)圖書館利用指導： 說明查檢書目及參考工具書的方法；(3)書目指導：教導檢索系統的使用。

18. 圖書資訊利用教育內涵 資源本位學習 獨立學習技能 文學欣賞技能 融入教學服務 學生是學習者 資訊參考服務 媒體電子資源技能 溝通互動技能 專題研究

19. 圖書資訊利用教育的教學方式 說：講解、猜謎、辯論、故事 演：角色扮演、短劇、相聲、數來寶 查：查資料比賽 聯：聯合各科教學作業 展：書展、專題展、新書介紹、海報 會：讀書會 獎：有獎徵答、讀書小博士 觀：參觀、班訪 製：小書製作

20. 資源本位學習  認識圖書館的環境  圖書館類型  圖書館內部空間配置  圖書館館藏類型介紹  圖書分類與排架  參考工具書介紹  認識圖書館的書  認識圖書館的章則  圖書館網路資源利用

21. 資訊素養教育 • 了解資訊社會的本質 • 了解資訊查詢與利用的價值　 • 能夠確認資訊需求 • 找尋、檢索、評估與綜合所需的資訊 • 發展高度的傳播技能，包括與同儕及資訊專家的溝通能力 • 發展重要的資訊資源知識，並包括網路資源與使用的策略 • 藉由電腦的使用以發展管理檢得資訊的能力，如文書處理、試算表、書目管理軟體等　 • 培育資訊科技硬體與軟體、圖書、報紙、錄影帶、光碟、各種資訊媒體、以及其他電腦設備的知識與技能。(李德竹，民85)

22. 資訊素養教育的三大範圍 • 資訊素養教育是啟發和思考的知識建構教育 • 資訊素養教育是資訊科技能力養成教育 • 資訊素養教育是圖書館利用能力養成教育

23. 資訊素養教育的目的 確認資訊需求、尋獲、評估、呈現和使用資訊等和研究過程有關的能力。 要配合「圖書館技能」的訓練 要配合「電腦技能」的訓練

24. 從圖書館利用教育到資訊素養教育 • 教育主體不同 • 內容和形式不同 • 資訊素養不限媒體形式 • 指導技巧不同 • 資訊素養著重學習的歷程 • 學習焦點不同 • 資訊素養不限於圖書館中學習 • 學習範圍不同 • 資訊素養包括創作與研究, 涵蓋資訊產製,獲取, 評鑑傳播和管理

25. 從幼稚園到八年級的資訊素養課程 （1）研究與詢問技能﹕此為基本的圖書館技能。 （2）終身閱讀﹕包括各種文學的閱讀。 （3）科技技能﹕包括電腦的應用、文書處理與網路等科技。 （4）適當的利用資源﹕包括媒體中心各種資源的利用規範。 (Johnson, 1998)

26. 美國內布斯加州立林肯公立學校（Licncoln Public Schools）設計由幼稚園到十二年級的資訊素養綱要 （1）資訊資源指導 （2）選擇與利用資訊 （3）資訊的組織與呈現 （4）資訊與文學欣賞 (Guide to Integrated Information Literacy Skills；G.I.I.L.S.，1999)

27. 資訊素養教學策略 （1）課堂教學採用主動學習法，有別於傳統的演講法，此可提昇學生參與課程注意力，重視學生技能的學習。 （2）教學媒體擴及圖書館及電算中心，將有助於網路素養與媒體素養技能的精進。 （3）課堂教學重視教師示範與學習，可增強學生對資料的判斷與精鍊資料搜尋的途徑，使找尋資料能力更具效率。

28. 色彩鮮豔的鳥--一個解決問題的寓言故事 • 好久以前，有一對色彩鮮豔的鳥住在森林中你可以看得出為什麼牠們被叫做〝色彩鮮豔的鳥。〞 • 從遠方來的人只瞥見過牠們然後就告訴他們的親友這個故事。

29. 色彩鮮豔的鳥的問題 • 令人悲傷地，這隻雌鳥當她在搜索食物時撞到了樹而且受傷了，她的腦部受到重創。 • 她失去了築巢的本能，而且那對於鳥類是一個大問題。

30. 但是有一個好消息是 ... 1.確定你瞭解這個問題 定義問題 2.確認資料來源 資訊查詢 3.蒐集相關的資訊 找尋與檢索 4.選擇解答 利用資訊 5.將思想融入成果綜合 6.檢查結果 評估 • 幸運地，並非全部都是壞消息，她現在可以像人類一般邏輯性的思考。 • 所以，在春天時，這是鳥類築巢的時刻，她運用Big6資訊和解決問題的策略。

31. 確定你瞭解 ... • 她思索著一個鳥巢最基本的需求是什麼. 色彩鮮豔的鳥深思著這個問題 (堅固+安全+庇護+舒適) 鳥巢 = …健康的一群雛鳥

32. 整合資訊來源 • … 但是你如何設計一個鳥巢能滿足這些需求? • 她想, “為什麼不去看看別的鳥如何建築牠們的巢穴?”

33. 蒐集相關的資訊 • 色彩鮮豔的鳥學習著烏鴉的巢，她注意到這巢穴的堅固枝條被高高的建立在樹上，而且遠離了地面的掠奪者。 • 但是，如此大量又亂七八糟的枝條如何能禁得起強大的風吹拂呢?

34. 蒐集相關資訊 • 她喜歡燕子用泥做成的堅固鳥巢。 • 但是很顯然地，這用泥做成的巢會被降下的大雨給分解了。

35. 收集相關資訊 • 織布鳥用細長的草與動物的毛組成的巢吸引他的注意。 • 這個巢雖然看起來柔軟與舒適的，但還是堅固的。

36. 選擇最好的主意 • 色彩鮮豔的鳥檢視了十種不同形式的巢，她的解決方法是以烏鴉、燕子、織布鳥所築的巢穴為基礎。 • 烏鴉的巢 • 高，遠離掠奪者 • 堅固的枝條 • 需要更多細心的結構 • 燕子的巢 • 堅固的泥巴 • 需要庇護 • 織布鳥的巢 • 柔軟＆舒適 • 堅固的編織 • 依附著樹枝

37. 整合所有的方法成為一個成品 • 她採用烏鴉，燕子和織布鳥的一些方法再加上她自己的想法去完成這個作品: • 一個滿足她需求的鳥巢 庇護的葉子 內層用牧草 編織 用枝條 編織 泥土支撐枝 條使之聚在 一起 高高的樹枝

38. 整合所有的方法成為一個成品 為了向其他鳥顯示她採用了牠們的一些方法，她在她的鳥巢中增加了烏鴉、燕子、和織布鳥的羽毛。

39. 檢查成品 • 這個鳥巢完成了，色彩鮮豔的鳥迫不及待的想去試驗它。 • 她靠近鳥巢柔軟的內層，感覺到非常安全和舒服-這正是她的小寶寶所需要的!

40. 檢查成品 • 她對這個鳥巢非常滿意，而且對於她深思熟慮後的設計及製造的方法非常驕傲。 • 她告訴她的丈夫現在正是牠們的家族繁衍及扶養的時候了。

41. 成功! • 現在有許多對的色彩鮮豔的鳥住在這個森林中。 • 人們對於第一隻媽媽是一位優秀的問題解決者感到高興，因為她還有一整窩成功的雛鳥。

42. 實際上〝色彩鮮豔〞的鳥 • 事實上，你有兩個方式可以說第一隻雌鳥是一隻〝色彩鮮豔〞的鳥。 • 你可以說出是哪兩個方式嗎？ • THE END • Produced by Brian Armour of the Redlands Independent College • Acknowledgements: • Mike Eisenberg and Bob Berkowitz for Big 6. • Corel for the clipart used in this production.

43. 大六教學法 定義問題 資訊尋求策略 找尋與檢索 利用資訊 整合 評鑑

44. The Big6TM • 我的問題是什麼? • 我需要什麼類型的資訊? • 主要的問題 • 為什麼? 怎麼樣? 哪一個? #1定義問題

47. 要比較的項目有哪些？有哪些共同點。有哪些不同點？要比較的項目有哪些？有哪些共同點。有哪些不同點？ http://www.graphic.org/bubble.html

48. Clustering

49. Concept maps

50. KWL table http://www.squires.fayette.k12.ky.us/library/research/problem3.htm