1 / 12

Что такое качество ?

Центральноазиатская образовательная платформа ( CAEP) – основной уровень поддержки 2: Обеспечение качества образования и обучения – содержание исследования.

brita
Download Presentation

Что такое качество ?

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Центральноазиатская образовательная платформа(CAEP)– основной уровень поддержки 2: Обеспечение качества образования и обучения– содержание исследования ХансХукзема(компания «Euformation»),эксперт проекта, Центральноазиатская образовательная платформа«CAEP», Астана, 22 – 23 февраля 2013 г.

  2. Что такое качество? • Любая характеристикаили (положительное) оценочное суждение? • Когда мы рассматриваем качество как оценочное суждениеоно может бытьдихотомией (невыполнение / выполнение), ступенчатой шкалой (менее / несколько / более), либо сочетанием и того, и другого (ступенчатая шкала, имеющая минимумом и градацию особых высоких качеств). Примечания: • Плавная шкала: дивергентнаяиколеблющаяся шкала: конвергентная • Абсолютные / относительные результаты и статистическое распределение

  3. Качество чего? • Ориентация на результат; продукты и услуги • Ориентация на процесс: вклад, производительностьиитог • Производственные факторы: материал, организация логистики, людские ресурсы, дополнительное финансирование ипротяженность по времени • Масштаб: местный / региональный / национальный / международный или индивидуум / команда / компания / институциональный кластер/ система Примечания: • Формативноеоценивание (делает возможной многократную (итеративную) адаптацию) исумарное оценивание (делающее возможнойпоследовательную адаптацию)

  4. Обеспечение качества • Политика иинструменты обеспечения качества обычно сосредотачивают внимание на повышении прозрачности, прогнозируемости иповторяемости (производственных) процессов, а также на достоверности и сопоставимости продуктов (например,ИСО) Примечания: • Мероприятия в соответствии с ожидаемыми результатами, а неконтроль последствий • Измерение разнообразных переменных во взаимодействии • Объективные и субъективные ценностные суждения • Для результатов необходима контекстная валидация

  5. Европейские инициативы по обучению в течение всей жизни • Программа «Обучение в течение всей жизни» (с 2007 г.) совместно с программами«Comenius»и«Grundtvig»для общего образования и образования взрослых • Стандартизированные отчёты по образованию и обучению (национальные и сравнительные): Eurydice (с 1980 г.), Eurypedia (с 2011 г.) • Стратегия разумного, устойчивого и всеобъемлющего роста «Европа 2020» (с 2010 г.), с предшествующей ей Лиссабонской стратегией (2000-2010 гг.) и «Белой книгой», Delors (1993 г.) • Директива ЕС о признании профессиональных квалификаций (с 2005 г.с предшествующими ей общими и отраслевыми директивами, начиная с 1977 г.) • Европейская рамка квалификаций(ЕРК) (с 2008 г.) • «Europass» (с 2004 г.), состоящий из CV (резюме), паспорта мобильности, приложения к диплому/свидетельству об образовании, языкового паспорта и СетьцентровEuropass(NEC)

  6. Европейские инициативы в области высшего образования • Программа «Erasmus» (с 1987 г.) • Европейское пространство высшего образования (EHEA) • «Болонская декларация» (1999 г.), дополняющая «Европейскую культурную конвенцию» Совета Европы (1954г.) • Европейская система переноса и накопления зачетных единиц (ECTS, с 1989 г.) • Сеть ENIC-NARIC (с 1984 / 1999 гг.) • Европейская ассоциация обеспечения качества в высшем образовании (ENQA)

  7. Европейские инициативы в области ПОО • Программа «Leonardo da Vinci» (с 1995 г.) с предшествующими ей программами, такими как«Petra»(1988-1995гг.) • «Копенгагенский процесс» (с 2002г.) с приоритетами на 2011-2020гг. • Сопоставимость ПОО (Cedefopс 1975 г.) • Европейская система зачетных единиц для ПОО (ECVET, с 2009 г.) • Европейская сеть справочно-информационных пунктов по профессиональным квалификациям (NRP, с 2002 г.) • Европейская сеть обеспечения качества в ПОО (EQAVET)с Европейской справочной рамкой обеспечения качества ПОО(EQARF, с 2009 г.) и предшествующей ейENQA-VET (2005-2009 гг.)

  8. Высшее образование и ПОО • Высшее образование и профессиональное образование и обучение имеют общую тройственную цельповышения эффективности (давать возможность самореализации, проявлению активной гражданской позиции, оказанию экономического вклада). • Общественные институты и организационные структуры различаются, но и те и другие все в большей степени ориентированы на удовлетворенность заказчика и вовлечение заинтересованных сторон. • Педагогические характеристики различаются, но оба вида образования используюттеоретический инструктаж и практическое обучениедля интеграции знаний, навыков и компетенций как результатов обучения.

  9. Обеспечение качества в образовании и обучении • Деятельность, которая включает планирование,реализацию, оценку, отчетность и повышение качества, проводимая с целью обеспечения соответствия качества предлагаемого образования и обучения (содержание программ, учебных планов, оценка и валидация результатов обученияи т.д.) требованиям заинтересованных сторон. Примечания: • Обеспечение качества способствует лучшему соответствиюобразования и обучения спросу; • Обеспечение качества охватывает МАКРО- (образовательная система), МЕЗО- (отдельные образовательные учреждения), МИКРО-уровень (учебные процессы).

  10. Содержание исследования дляЦентральноазиатской образовательной платформы (CAEP) • Национальные отчеты с такими общими элементами как: • Основная терминология (например, определенияв национальном законодательстве) • Элементы политики в области образования и обучения по обеспечению качества • Метрология и статистические данные • Институциональная самооценка и взаимное обучение • Вовлечение заинтересованных сторон и удовлетворенность заказчика • Международное сотрудничество и бенчмаркинг • Сравнительный анализ с программой для обсуждения CAEP

  11. Методология и рабочий план • Вовлечение национальных экспертов по высшему образованию и ПОО в Казахстане, Кыргызстане, Таджикистане, Туркменистане и Узбекистане • Анализ документов (законодательство, политика и отчеты) • Общая дополнительная информация: предварительно структурированные интервью основных акторов и обзорколичественных данных • Консультативные результаты международных проектов, включаяотчеты по Туринскому процессу • Национальные и международные заседания, нацеленные на выработку политики на основе фактических данных и взаимного обучения Реализация: с февраля по ноябрь 2013 (10 месяцев)

  12. Контактные данные: Господин Ханс. Ф. Хукзема, директор-владелец EUFORMATION®, международной консалтинговой компании по взаимодействию развития людских ресурсов и динамичных потребностей рынка труда и экономических инноваций Адрес электронной почты: info@euformation.com Веб-сайт: www.euformation.com

More Related