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Le blog, un outil pour l’apprentissage du FLE. Virginie Trémion M2 Didactique des Langues et des Cultures, Université Lille 3. Le Blog, un outil non dédié à l’apprentissage des langues Connu du grand public pour ses frasques médiatiques

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le blog un outil pour l apprentissage du fle

Le blog, un outil pour l’apprentissage du FLE

Virginie Trémion

M2 Didactique des Langues

et des Cultures,

Université Lille 3

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Le Blog, un outil non dédié à l’apprentissage des langues
  • Connu du grand public pour ses frasques médiatiques
  • Objet de recherches et expérimentations pédagogiques menées sur le Campus Virtuel FLENET

Illustration extraite du Café Pédagogique www.cafepedagogique.net

Virginie Trémion/Journées de l'Asdifle

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Plan
  • le blog, un environnement numérique à découvrir
      • Panorama
      • Ergonomie et fonctionnalités
      • Proposition de typologie
  • Instrumentaliser le savoir:

quelles potentialités de l’outil pour quels usages?

      • Pour une approche communicative
      • Compétences mobilisées
      • Quelles plus-values? Pour quels renforcements pédagogiques?
  • Perspectives

Virginie Trémion/Journées de l'Asdifle

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Le blog, un environnement numérique à découvrir

  • Panorama
    • Le blog en quelques mots
      • Edition du Petit Larousse 2006

« Blog : site Web sur lequel un internaute tient une chronique personnelle ou consacrée à un sujet particulier. Synonyme de weblog."

      • Wikipédia

« Un weblog est un site Web sur lequel une ou plusieurs personnes s'expriment de façon libre, sur la base d'une certaine périodicité(…)»

      • Blogueurs, blogosphère et autres néologismes pour un phénomène de société

Virginie Trémion/Journées de l'Asdifle

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Le blog, un environnement numérique à découvrir

  • Panorama
    • Le blog en quelques chiffres
      • 1993: premiers blogs aux Etats-Unis
      • 1996: arrivée en France
      • 1997: apparition du terme « Weblog »
      • 1999: Les blogs sont accessibles au grand public et s’accompagnent d’outils de publication

Virginie Trémion/Journées de l'Asdifle

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Le blog, un environnement numérique à découvrir

  • Ergonomie et fonctionnalités
    • Un blog à la loupe

http://edufle.canalblog.com/archives/2005/01/26/279435.html

      • Appropriation du blog par Flenet: un blog-cahier de classe
        • Catégories= noms des apprenants et énoncés
        • Contenu= l’activité à réaliser
        • Liens = boîte à outils
        • Remarques:

pas d’agrégation à une communauté par les fils RSS,

la fonction «  communication » n’est pas intégrée au dispositif

Virginie Trémion/Journées de l'Asdifle

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Le blog, un environnement numérique à découvrir

  • Ergonomie et fonctionnalités
    • Le blog, une hybridation des fonctions d’Internet

Si on observe la Classification des apports d'Internet à l'apprentissage des langues élaborée par François MANGENOT

Communauté d’usagers

Virginie Trémion/Journées de l'Asdifle

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Le blog, un environnement numérique à découvrir

  • Ergonomie et fonctionnalités
    • Le blog, une hybridation des fonctions d’Internet

Si on observe la Classification des apports d'Internet à l'apprentissage des langues élaborée par François MANGENOT

  • spécificités du blog :
  • Recherches
  • Publications
  • Echanges
  • dans le même espace

Communauté d’usagers

Virginie Trémion/Journées de l'Asdifle

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Le blog, un environnement numérique à découvrir

  • Proposition de typologie du blog
    • Généralement organisés en 3 items:
      • Les blogs multimédias: vidéoblog/audioblog/photoblog
      • Les blogs thématiques
      • Les journaux personnels et intimes

Virginie Trémion/Journées de l'Asdifle

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Le blog, un environnement numérique à découvrir

  • Proposition de typologie du blog
    • Mario TOME, Université de LeÓn, propose dans le cadre de l’enseignement/apprentissage d’une langue, un classement des usages du blog autour de 5 pôles:
      • Le blog comme site pédagogique
      • Le blog comme espace de recherche
      • Le blog comme espace de communication
      • Le blog comme projet pédagogique
      • Le blog comme espace d‘apprentissage/enseignement

Plus de détails sur la typologie de Mario Tomé sur :

http://www3.unileon.es/dp/dfm/flenet/activi5.html#blogs

Virginie Trémion/Journées de l'Asdifle

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Instrumentaliser le savoir: quelles potentialités de l’outil pour quels usages?

  • Pour une approche communicative de l’enseignement/apprentissage d’une langue
    • Une perspective socio-constructiviste
      • La construction des connaissances s’effectue en fonction de ce qui est déjà connu de l’apprenant
      • Interactions sociales

Virginie Trémion/Journées de l'Asdifle

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Instrumentaliser le savoir: quelles potentialités de l’outil pour quels usages?

  • Pour une approche communicative de l’enseignement/apprentissage des langue
    • Une perspective constructiviste
    • Des matériaux authentiques
      • Exemple Edufrançais2005, Campus Virtuel Flenet
        • Le blog comme support pour une scénarisation spatio-temporelle de l’accès aux ressources authentiques sur la Toile.

Virginie Trémion/Journées de l'Asdifle

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Instrumentaliser le savoir: quelles potentialités de l’outil pour quels usages?

  • Pour une approche communicative
    • Une perspective constructiviste
    • Des matériaux authentiques
    • Centration sur l’apprenant et multicanalité
      • Postulat d’une éducabilité cognitive et types d’intelligences multiples (GARDNER)
      • Multicanalité du multimédia

« Il faut entendre par là que coexistent sur un même support différents canaux de communication ou médias: sons, images (fixes et mobiles) et textes écrits. On cherchera une présence équilibrée et une bonne complémentarité de ces supports quand on voudra proposer des activités mariant les différentes compétences (…). » Thierry LANCIEN

Virginie Trémion/Journées de l'Asdifle

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Instrumentaliser le savoir: quelles potentialités de l’outil pour quels usages?

  • Pour une approche communicative
    • Une perspective constructiviste
    • Des matériaux authentiques
    • Centration sur l’apprenant et multicanalité
    • Autonomisation des acteurs
      • Facilitée par un outil accessible et léger
      • Autogestion du dispositif pour les enseignants-conseillers
      • Autonomisation des apprenants: découvertes sociales extra-muros « Les multimédias peuvent constituer des outils qui vont aider l’ apprenant à effectuer des tâches qui le placent dans une relation nouvelle par rapport à l’enseignant. » Marie-José BARBOT et Giovanni CAMATARRI

Virginie Trémion/Journées de l'Asdifle

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Instrumentaliser le savoir: quelles potentialités de l’outil pour quels usages?

  • Compétences mobilisées
    • Le blog et le Cadre européen commun de référence pour les langues
      • Aptitudes langagières sollicitées par les blogs de Flenet:
        • Compréhension écrite
        • Expression écrite
        • Compréhension orale
      • Introduction des audioblogs dans la blogosphère aujourd’hui permet d’envisager les modalités à venir pour mettre en oeuvre l’expression orale

Virginie Trémion/Journées de l'Asdifle

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Instrumentaliser le savoir: quelles potentialités de l’outil pour quels usages?

  • Compétences mobilisées
    • Le blog et le Cadre européen commun de référence pour les langues
    • Des compétences transversales
      • Une compétence technologique: savoir utiliser les fonctions de base de l’ordinateur pour manipuler le blog

cf: réaliser une capture d’écran, utiliser un éditeur HTML…

      • La compétence heuristique ( voir le Chapitre 5 du Cadre): savoir rechercher une information

Particulièrement sollicitée lors des rallyes pédagogiques sur les blogs du Campus Virtuel Flenet

Virginie Trémion/Journées de l'Asdifle

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Instrumentaliser le savoir: quelles potentialités de l’outil pour quels usages?

  • Renforcement de pratiques pédagogiques
    • Une pédagogie de projet
      • Apprentissage par la mise en œuvre des productions dans une réalité
        • La réalité virtuelle amplifie le champ des possibles: toute sorte de situation de communication sociale peut être envisagée
        • Exemple:

http://edufle2006.canalblog.com/archives/2005/10/13/889808.html

Virginie Trémion/Journées de l'Asdifle

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Instrumentaliser le savoir: quelles potentialités de l’outil pour quels usages?

  • Renforcement de pratiques pédagogiques
    • Une pédagogie de projet
    • Une pédagogie active
        • L’apprenant prend en charge son apprentissage qu’il ancre dans un vécu, le blog, pour se l’approprier
        • Pour une redéfinition des rôles des acteurs où le savoir se construit par des échanges bilatéraux

« L'éducation authentique ne se fait pas de A vers B, ni de A sur B, mais par A avec B, par l'intermédiaire du monde » Paulo FREIRE

Virginie Trémion/Journées de l'Asdifle

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Instrumentaliser le savoir: quelles potentialités de l’outil pour quels usages?

  • Renforcement de pratiques pédagogiques
    • Une pédagogie de projet
    • Une pédagogie active
    • Une pédagogie différenciée

« La différenciation pédagogique consiste à se donner les moyens de conduire un maximum d’élèves à une conceptualisation exigeante, en procédant avec eux à une sorte d’ « assomption intellectuelle » progressive, plutôt qu ’en postulant cette conceptualisation comme un pré-requis indispensable » J.P.ASTOLFI

      • Le blog comme support multicanal pour une adéquation aux divers styles d’apprentissage d’un groupe
      • Le blog comme boîte à outils pour répondre aux besoins individuels

Virginie Trémion/Journées de l'Asdifle

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Quel avenir pour l’ intégration du blog en situation d’enseignement/apprentissage?

  • Projet en cours d’étude
      • Le Conseil de l’Europe
        • Centre européen pour les langues vivantes de Gratz

Objectifs du projet:

- Recherches sur les possibilités de coopération en ligne pour l'apprentissage de l'écrit dans le contexte de l'éducation aux langues

  • Création d’une plate-forme de coopération virtuelle permettant aux apprenants de langues de tenir un journal en ligne
  • Valorisation de la dimension interculturelle dans l'apprentissage des langues à travers la connaissance mutuelle des communautés virtuelles d'apprenants

http://blogs.ecml.at/

Virginie Trémion/Journées de l'Asdifle

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Quel avenir pour l’ intégration du blog en situation d’enseignement/apprentissage?

  • Frontières évanescentes apprentissage formel/informel
    • Apparition de nouveaux outils numériques
      • le blog comme tableau blanc de l’apprentissage collectif ,

« rapid e-learning »

    • Maillage entre les modalités de formation dans lesquelles peut s’inscrire le blog: présentielle, FOàD, ouverte, fermée
    • Les pratiques auto formatives s’hybrident

Virginie Trémion/Journées de l'Asdifle

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Références

  • Astolfi J.P., Houssaye J. (sous la direction de) 1994, Styles d’apprentissage et modes de pensées, « La pédagogie : une encyclopédie pour aujourd’hui », Paris, ESF.
  • Barbot M.-J., Camatarri G. 1999, Autonomie et apprentissage : l’innovation dans la formation, Paris, PUF.
  • Conseil de la coopération culturelle, Comité des langues vivantes, 2000, Cadre européen commun de référence pour les langues, Conseil de l’Europe, Didier
  • Fievet C., Turrettini E. 2004, Blogs Story, Paris, Eyrolles.
  • Freire P., 1974, Pédagogie des opprimés, Paris, Maspéro.
  • Gardner H., 1996, Les intelligences multiples, Paris, Retz.
  • Ichbiah D. 2005, La fabuleuse ascension des weblogs. SVM, avril-mai 2005, hors-série, p.18-19.
  • Le Petit Larousse Illustré 2006, Collectif, Paris, Larousse.
  • Lancien T., 2004, De la vidéo à Internet : 80 activités thématiques, Paris, Hachette.
  • Mangenot F. 1998, Classification des apports d’Internet à l’apprentissage des langues,Revue ALSIC, vol. 1, numéro 2, 133 - 146. [10/10/2005]. En ligne :<URL :http://alsic.u-strasbg.fr/Num2/mangenot/defaut.htm>.
  • Tardif J. 1998, Intégrer les nouvelles technologies de l’information : quel cadre pédagogique ? , Paris, ESF éditeur.
  • Tomé M. 2004, Blogs et enseignement, Revue Thot/Cursus [03/10/2005]. En ligne<URL :http://thot.cursus.edu/rubrique.asp?no=20999>.
  • Wikipédia, l’encyclopédie libre. [12/10/2005].

En ligne :<URL :http://fr.wikipedia.org/wiki/Accueil>.