« التعلم الإلكتروني في جامعة طيبة بداية تحدى وانجاز مرحلة»

1. «التعلم الإلكتروني في جامعة طيبةبداية تحدى وانجاز مرحلة» أ.د. علي بن محمد جميل دويدي أستاذ تقنيات التعليم عميد التعليم عن بعد - جامعة طيبة

2. بداية تحدى في ظل عالم اصبحت فيه المعرفة عماد كل شئ اصبح إقتصاد المعرفة هو الحاكمومعطيات هذا الاقتصاد : 1- قـدرة، الفـرد أو المؤسسة أو الدولة، على الإنتاج والمشـاركة (Create & Share) في المعلومات والمعرفة، وهى العامل المحدد للحصول على فرص النجاح والتطور، والمواكبة العالمية. 2- الاستمرارية في التجديد والتحديث (Constant Updating) للمهارات والمعلومات.

3. مراحل انتاج البرمجيات التعليمية مرحلة الشراكة المؤسسية مرحلة الشراكة الاكاديمية مراحل الإنتـــــاج مرحلة الانتاج التقنى

4. مراحل انتاج البرمجيات التعليمية مرحلة الشراكة المؤسسية • نظرا لما يشهده مجال «انتاج البرمجيات» من حراك ادى الى اتجاه الكثير من الشركات والمؤسسات للدخول الى هذا النطاق وبات الاختيار بينهم أصعب ما يكون، سعت الجامعة ممثلة في عمادة التعليم عن بعد الى اعتماد الخطوات التالية لاختيار الشريك الاستراتيجي للإنتاج في تلك المرحلة : • 1- أعطاء نماذج للشركات المتنافسة لانتاجها بالجودة التى تمثل الشركة او المؤسسة المتنافسة • 2- تشكيل لجنة فنية من قبل اعضاء هيئة التدريس لاختيار افضل النماذج المنتجة • 3- تقوم العمادة بموازنة بين جودة النماذج المنتجة وسعر الانتاج حتى يتم التوصية بالأفضل جودة. مراحل الانتـــــاج

5. مراحل انتاج البرمجيات التعليمية مرحلة الشراكة الاكاديمية • تقوم العمادة بعمل ورش عمل ودورات تدريبية خاصة بنشر فكر التعلم الالكترونى والتعليم عن بعد تستهدف بها حس اعضاء هيئة التدريس على ارسال المواد التعليمية لانتاجها والمشاركة في هذه الثورة التقنية. • تقوم العمادة بتوقيع عقد مع عضو هيئة التدريس يضمن له حقوق الملكية الفكرية، وكذلك الحافز المادى ويضمن للعمادة تعاون الاستاذ مع فريق الانتاج. • هناك عدة معوقات تمثلت في رفض بعض اعضاء هيئة التدريس لخوض تلك التجربة الجديدة وتمسكهم بنظم التعليم التقليدية مما دفع العمادة الى طرح الياتتحفز عضو هيئة التدريس على خوض التجربة ورؤية النتائج وتمثلت في : • مراحل • الانتـــــاج

6. مراحل انتاج البرمجيات التعليمية مرحلة الانتاج التقنى • مرحلة التحليل • مرحلة التصميم • مرحلة التطوير • مرحلة التجميع • مراحل • الانتـــــاج

9. الجدول التالي يتناول فريق العمل في مرحلة التحليل والدور المنوط القيام به • الجدول التالي يتناول مدخلات ومخرجات مرحلة التحليل

11. الجدول التالي يتناول فريق العمل في مرحلة التصميموالدور المنوط القيام به • الجدول التالي يتناول مدخلات ومخرجات مرحلة التصميم

13. الجدول التالي يتناول فريق العمل في مرحلة التطويروالدور المنوط القيام به • الجدول التالي يتناول مدخلات ومخرجات مرحلة التطوير

15. الجدول التالي يتناول فريق العمل في مرحلة التطويروالدور المنوط القيام به • الجدول التالي يتناول مدخلات ومخرجات مرحلة التطوير

16. المقرر الإلكتروني الحائز على المركز الثالث اسم المقرر: رياضيات (1) الأهداف: يهدف هذا المقرر في تنمية مهارات الطالب وتعليمه الأسس المهمة للمجموعات, الإعداد الحقيقية, كثيرات الحدود, الدوال الرياضية, التعابير الرياضية, المعادلات الرياضية, الجبر الخطي, الرسم البياني. الأقسام: وينقسم المقرر إلى ثلاثة أقسام وهي: الدروس الملخصاتالاختبارات

17. الدروس: والمصممة بشكل احترافي والتي يطري عليها الصور المناسبة لكل موضوع وبصوت عالي الجودة مما يساعد في جذب المتلقي واكتساب اكبر قدر من المعرفة.

18. الدروس

19. الملخصات:والتي تقوم بتلخيص المادة العلمية في كل باب من المقرر ومراجعته مما يساعد الطالب في فهم المادة بشكل مختصر ومبسط

20. الاختبارات: والتي تقوم بتقييم المتلقي وترسيخ المادة العلمية لديه

21. من خلال تجربة عمادة التعليم عن بعد في جامعة طيبة في انتاج لبرمجيات التعليمية يمكن التوصية بالتالي: 1. دعوة الجامعات إلى تبني صيغ جديدة للتعاون مثل، فتح بواباتها الإلكترونية لجميع منسوبي الجامعات للاستفادة من مكنوناتها، وكذلك وضع برامجمشتركة لإنتاج المحتوى التعليمي الإلكتروني. 2. العمل على وضع ضوابط وحوافز تشجيعية تسهم في تطوير الإمكانات البشرية في الجامعات مثل اشتراط مهارات التعلم الإلكتروني في المفاضلة عند التعيين أو التعاقد مع أعضاء هيئة التدريس، وكذلك إضافة حوافز تشجيعية للعمل في بيئة التعلم الإلكتروني. التطلعات والتوصيات

22. شكراً لكم،،، والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته،،