畫人測驗

1. 畫人測驗 指導教師:邱明發 496I0913 葉思岑 497I0008 劉慧玉

2. 畫人測驗的起源 繪畫密碼是一門非常有趣的學問，西方國家很早就有人從事這項研究。1926年Goodenough發展的「畫人測驗」（Draw-A-Man Test）是第一個正式將繪畫技術發展成心理測驗，測量兒童的IQ。Machover（1949）的「畫人測驗」則是第一個根據投射測驗理論，將畫人技術拓展成測量情緒障礙及適應不良的工具。她以臨床觀察和直覺判斷發展出許多假設。 例如，她推測圖畫的大小和自尊有關；也推測圖畫在紙張上的位置可反映個案的情緒狀態及社會取向。

3. 自從1949年Machover將「畫人測驗」融入投射技術使用後，許多臨床工作者就開始將「畫人測驗」作多樣性的探索。Oas (1984)將「畫人測驗」用在評估衝動的特質，以及1974年McLachlan和Head將「畫人測驗」用在評鑑腦傷的實證研究就是很好的例子。本書將「畫人測驗」應用在一般人的情緒、性格、認知潛能及職業性向的評估，相信更能對學校輔導、企業甄選及生涯規劃有所貢獻。然而，Kahill (1984)一篇回顧畫人測驗的研究提出，雖然大部分來自特定的圖畫層面（眼睛、耳朵、線條輕重……等）的假設很少獲得支持，但對整體繪畫的解釋或整體品質的評分，與個案的適應程度的確有關。

4. 畫人測驗的功能 畫人測驗當作投射技術使用，可將其應用在一般人的情 緒及性格方面的評估及解釋。畫人測驗的整體解釋及配合細部的判斷，無論對臨床、諮商工作者與案主建立關係、快速切入個案的問題核心，或教育、輔導人員協助團體初步篩選個案，乃至企業、人資主管進行員工甄選、訓練，都能有效發揮其驚人的功能。　　有些臨床工作者喜歡藉畫人測驗的結果解釋和個案互動來作治療，此時個案和治療師可以共同討論，以了解繪畫對個案的意義。在這種較具互動性的治療取向中，繪畫本身是可用來了解個案內在經驗的工具，可建立投契關係，甚至可達到治療性的目的，如解決問題、揭露潛意識，或催化宣洩等功能。

5. 繪畫代表人的想法和情感 人透過繪圖的過程，可以協助個案更瞭解他們自己，可以把他們有關現在的想法、感受表達出來，以促進自我瞭解。當兒童利用鉛筆、蠟筆、黏土…等藝術媒介進行創作時，他們就正在進行一種表露性、體驗性和遊戲性的活動，而且這樣的過程是充滿創意和象徵的。兒童在創作的過程是將他在環境中，以及和環境的互動以視覺的方式呈現在畫面上，他可以透過藝術媒介安全的去探索他知覺中的環境變動。

6. 超好用的畫人測驗識人術 雖然過去畫人測驗的研究結果不一，但投射性畫人測驗仍持續受到歡迎。主要理由是畫人測驗可以隨時隨地迅速施測，不僅可應用於各種不同年齡、不同文化的受試者，或較退縮、逃避、防衛的個案，甚至還可應用在容易作假或過份符合社會期許的員工甄試。

7. 畫人測驗 「畫人測驗」可以從六個方向進行分析(Koppitz，1968；引自吳昭容，民81)，說明如下： (一)畫圖過程中行為與態度的觀察 (二)整體印象 (三)內容分析 (四)從發展成熟度的角度分析 (五)從性格與情緒的角度分析 (六)從神經生理的角度分析

8. 兒童在HFD中所畫的人物反映其當時最在意的人，通常兒童會畫他自己，即使不是畫自己，也會畫同性別的人物。而畫中人物所反映的情緒通常也代表了兒童他自己的狀況。兒童在HFD中所畫的人物反映其當時最在意的人，通常兒童會畫他自己，即使不是畫自己，也會畫同性別的人物。而畫中人物所反映的情緒通常也代表了兒童他自己的狀況。 　　根據Koppitz及其他學者的研究，內向害羞的兒童較常 出現的情緒指標有：圖形過小、手臂過短、齊腕切斷、缺鼻子、缺嘴巴等；而外向攻擊的兒童較常出現的情緒指標有：整合不良、手臂塗黑、四肢不對稱、圖形過大、透視、露出牙齒、手臂過長、手掌過大、性器官、缺手臂等項目。

9. Koppitz根據臨床經驗，列出了HFD的三十八個情緒指標，分為三大類：Koppitz根據臨床經驗，列出了HFD的三十八個情緒指標，分為三大類： (一)品質指標：如整合不良、臉部塗黑、身體或四肢塗黑、 手掌或脖子塗黑、四肢不對稱、傾斜、圖形過 小、圖形過大、透視。 (二)特殊特徵：如頭過小、鬥雞眼、露出牙齒、手臂過短、 手臂過長、手掌緊貼身體、手掌過大、齊腕切 斷、腿併攏、性器官、鬼怪、自動畫了三個或 更多的人物、雲。 (三)缺漏：如缺眼、鼻子、嘴巴、身體、手臂、腿、腳掌、 脖子等。 另外如頭過大、手藏起來、圖形被紙緣切斷、地平線、太陽或月亮、斷續的線條等等也可列入參考