102 學年度新莊區策略聯盟會議 ─ 學校社工師工作介紹 ─

102學年度新莊區策略聯盟會議─學校社工師工作介紹─102學年度新莊區策略聯盟會議─學校社工師工作介紹─ 102/11/14 中港國小駐校社工黃湘瑜

1維護學生受教權 2協助排除學習障礙 3促成正向的教育環境就學權益 1.社政單位尚未介入或已介入之初期，需請學校社工師介入評估或協調處理。 2.通報的提醒。 3.危機的處理：就醫、檢傷(證據保存)、安全計畫。 4.資源的連結與合作：家防中心、警政資源、心理諮商、法律諮詢。 5.後續追蹤關懷。生心理衛生物質濫用行為偏差少年犯罪少年虞犯其他家庭問題家庭變故經濟補助親職問題保護性個案性騷擾性侵害性交易家庭暴力中輟個案學校社工師服務的範圍

就學權益 1.學生因家庭因素，以致學生照顧顯有困難，需請學校社工師介入評估整體需求後，提供或連結適當之社會資源。 2.學校社工師在教育體系的功能之一即是提供社會工作服務給有需求的學生及家長，包括： (1)協助家庭解決子女教育的問題。 (2)確認家庭教養能力，協助提升親職功能。 (3)幫助家庭了解學校對學生學習及行為期待。 (4)倡導家長有關子女的教育參與權利。 (5)組成各種議題的家長團體。生心理衛生物質濫用行為偏差少年犯罪少年虞犯其他家庭問題家庭變故經濟補助親職問題保護性個案性騷擾性侵害性交易家庭暴力中輟個案學校社工師服務的範圍

就學權益 其他生心理衛生物質濫用行為偏差少年犯罪少年虞犯家庭問題家庭變故經濟補助親職問題保護性個案性騷擾性侵害性交易家庭暴力中輟個案中輟是一個多因素影響的結果，很難提出一定的處理程序與步驟。除了與學校共同討論，針對學生進行個別化的評估與介入外，還包括： 1運用外展，與真實的學生一起工作。 2團體工作，預防輟學產生。 3提升學生校內及家庭的正向連結。 4善用校內外輔導資源提供學生必要的協助。學校社工師服務的範圍

就學權益 其他生心理衛生物質濫用行為偏差少年犯罪少年虞犯家庭問題家庭變故經濟補助親職問題保護性個案性騷擾性侵害性交易家庭暴力中輟個案學校社工師服務的範圍針對物質濫用情況嚴重、偏差行為嚴重、家庭功能不彰、社區交友複雜等…多重問題的學生，輔導處得轉介學校社工師介入，協助與學生、家庭、社區資源、警政單位、司法單位的聯繫合作

就學權益 行為偏差少年犯罪少年虞犯其他生心理衛生物質濫用家庭問題家庭變故經濟補助親職問題保護性個案性騷擾性侵害性交易家庭暴力中輟個案 1.與學校進行輔導分工。 2促進學校與司法體系的合作。 3提供司法處遇的專業諮詢。學校社工師服務的範圍

就學權益 行為偏差少年犯罪少年虞犯其他生心理衛生物質濫用家庭問題家庭變故經濟補助親職問題保護性個案性騷擾性侵害性交易家庭暴力中輟個案特殊需求學生的就學安置ex躲債個案監護權爭議個案學校社工師服務的範圍

個案服務 蒐集資料→需求評估→介入服務→成效評估團體/社區方案規劃與執行如：性別團體、高關懷團體、家長支持團體、認輔志工。如：社區（安全，資源）地圖，區域聯繫會報倡導工作預防性宣講工作諮詢服務如：學生問題的討論、福利資訊的提供、法律諮詢學校社工師服務的方式

區域內學校輔導處由輔導主任、組長或其他指定聯絡人，擔任與學校社工聯繫的窗口。區域內學校輔導處由輔導主任、組長或其他指定聯絡人，擔任與學校社工聯繫的窗口。學校社工師支援以提供特殊個案危機處理為優先，其支援時間視特殊個案需求彈性調整。轉介個案之學校，由校內人員與學校社工師組成一專業團隊，學校社工師提供緊急之危機處理，並與團隊分工後續輔導及追蹤。個案服務的原則及合作模式

當偶發事件造成校內人員傷亡並引發重大損失、社會關注，學校啟動危機處理小組，並得要求學校社工師進駐協助。當偶發事件造成校內人員傷亡並引發重大損失、社會關注，學校啟動危機處理小組，並得要求學校社工師進駐協助。危機介入：學校社工師進場協助資訊的整理、協助學校合宜回應媒體和社區、校園影響評估、擬訂個別或團體干預計畫、資源連結整合。後續追蹤：個案追蹤關懷、生活重建、風險對象的支持服務。偶發事件的合作模式

協助學生良好的學校適應。 • 協助學生排除完成教育的障礙。 • 滿足特殊學童（身心障礙，新住民，原住民，學習落後）的教育需求。 • 預防校園暴力，物質濫用。 • 處理引發學生學校適應的家庭問題（如：婚暴，兒童虐待與疏忽，貧窮，家庭變故等） • 連結社區資源協助學校處理學生的需求與問題，建構以學校為中心的社區輔導網絡。 • 協助學校建立有利於學生學習的制度改革。學校社工師的任務

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