alapelvek
Download
Skip this Video
Download Presentation
Alapelvek

Loading in 2 Seconds...

play fullscreen
1 / 16

Alapelvek - PowerPoint PPT Presentation


  • 92 Views
  • Uploaded on

Alapelvek. Dr. Horváth H. Attila. Antagonizmusok. Eszmény ↔ valóság Természetes ↔ mesterséges nevelés Szabadság ↔ beavatkozás Jog a neveléshez ↔ gyermeki jogok Szabályozottság ↔ mozgástér Kollektivista ↔ individualista Magán ↔ intézményi Közösségelvűség ↔ pluralizmus.

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about 'Alapelvek' - brady-day


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
alapelvek

Alapelvek

Dr. Horváth H. Attila

.

2012. 03. 06.

antagonizmusok
Antagonizmusok
  • Eszmény ↔ valóság
  • Természetes ↔ mesterséges nevelés
  • Szabadság ↔ beavatkozás
  • Jog a neveléshez ↔ gyermeki jogok
  • Szabályozottság ↔ mozgástér
  • Kollektivista ↔ individualista
  • Magán ↔ intézményi
  • Közösségelvűség ↔ pluralizmus

2012. 03. 06.

embereszm ny s nevel s
Embereszmény és nevelés
  • Az embereszmény mintaképfunkciója

Összhangban

    • a normarendszerrel,
    • a tudatosult aktuális és távlati érdekekkel,
    • a saját tevékenységek magatartásszabályozó erejével.

← elvonatkoztatás

← valós példák

2012. 03. 06.

eszm ny s p lda 1
Eszmény és példa/1
  • Az identifikáció folyamata bonyolult
    • Gyermekkori kritikátlan utánzás
    • Serdülőkori ‘minden érték átértékelése’
    • Ifjúkori tudatos és differenciált eszményválasztás v. eszménytagadás
  • Eszmény és példa kölcsönhatásban épül
    • Az elvont minta kiegészül a példaképek sajátosságaival

2012. 03. 06.

eszm ny s p lda 2
Eszmény és példa/2
  • Az eszmény pozitív jelentőségű, ha

megfelelő modellt tud adni az önneveléshez.

  • Ifjúkor
    • Valóságos – illuzórikus nyitottság

sokféle minta, sokféle szerep

2012. 03. 06.

az eszm ny mint viszony t si alap
Az eszmény mint viszonyítási alap
  • Erkölcsi, esztétikai, egyéb értékítéletek

  • Embereszmény közeledik a létező valósághoz
    • „Abszolút jellegét megenyhítik a tapasztalati valóság viszonylagosságai”
    • Konkrétabb forma: szerepmodell (partnerideál, tanáreszmény, stb.)
  • Szerepelvárások az ember eszményi képében
      • Nemzet, osztály, család, stb.
  • Az eszményt a növendék választja (a többszörös meghatározottság ellenére)

2012. 03. 06.

kompenz ci s funkci
Kompenzációs funkció
  • Lelki háztartás egyensúlya (serdülők)
  • ‘Vorbild’ ↔ ‘Wunschbild’

↓ ↓

Aktivizáló mintakép Vágykép

Követésre serkent Fantáziálás

Hatékony önnevelés Leszerel, bénít

2012. 03. 06.

j tendenci k
Új tendenciák
  • Az egyetlen, univerziális, absztrakt képzet

  • Sokféleeszmény és értékvilág egyenrangúsága
  • Hatalmi, politikai centrum → helyi szint

2012. 03. 06.

term szetes mesters ges nevel s
Természetes ↔ mesterséges nevelés
  • Nem távolít el a természeti környezettől, és megfelel az emberi természetnek
  • Ami túlmegy a gondoskodáson, az ösztönös tanításon, az már „mesterséges”
  • Család – iskola

2012. 03. 06.

szabads g beavatkoz s
Szabadság ↔ beavatkozás
  • Tanár – diák hierarchikus kapcsolata
  • Szabadság (a pedagógus szempontjából)
    • Miben és mekkora szabadsággal rendelkezik a ~ növendékeihez fűződő viszony meghatározásában?
    • Mennyiben biztosít/hat/ szabadságot a ~ növendékeinek?
    • Milyen a formális és informális csoportok kollektív szabadsága, és benne az egyéneké?

2012. 03. 06.

szabads g
Szabadság
  • Ha a szabadság a kötöttség minimuma

  • A nevelés megkötés, kötelességek meghatározója, az alkalmazkodás terepe
  • „Hol találjam meg a határt a szabadság és a között az engedelmesség között, amelynek korai megszokása a társaséletben szükséges?”

/Pestalozzi/

2012. 03. 06.

gyermeki jogok
Gyermeki jogok

„A gyermeknek joga van ahhoz, hogy segítséget

kapjon saját családjában történő nevelkedéséhez,

személyiségének kibontakoztatásához, a

fejlődését veszélyeztető helyzet elhárításához,

a társadalomba való beilleszkedéséhez,

valamint önálló életvitelének megteremtéséhez.”

/Az 1997. évi XXXI. törvény a gyermekek védelméről/

2012. 03. 06.

a nevel s joga
A nevelés joga

Ki dönthet az egyes gyermek nevelésének alapvető irányáról?

Hagyományosan három felfogás

  • Az állam
  • A szülők
  • A pedagógus
  • A nevelés szabályozása egyedül a jogi normákon alapulhat.

/Mihály Ottó/

2012. 03. 06.

kollektivista individualista megk zel t s
Kollektivista ↔ individualistamegközelítés

„Az együttesség valamilyen többletet képvisel, amely nem vezethető vissza az együttesben részt vevő személyek bármelyikének készségeire, tulajdonságaira …”

/Mérei Ferenc/

Egyén – csoport – társadalom

2012. 03. 06.

k z ss gelv s g pluralizmus
Közösségelvűség ↔ pluralizmus
  • Az egyén eleve szociális és szervezeti meghatározottságaiban jelenik meg.
  • „…csak az individuum, pontosabban szólva a személyiség nevelhető. Minden más idomítás.”

/Gabriel Marcel/

  • A pluralizmus „a nevelés értéktartalmát /…/ alanyi jogként kezeli”

/Mihály Ottó/

2012. 03. 06.

alkotm nyos pluralizmus
Alkotmányos pluralizmus

A közösségek (nemzeti, vallási, szakmai etc.) a

személyiségformálásra irányuló tevékenységüket

csak az ~ talaján fejthetik ki.

2012. 03. 06.