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《 林海 》 教学设计电子讲稿 学科 语文 授课年级 五年上册 学校. 范家屯镇站前小学 教师姓名 任晓艳. 学习内容分析. 我所 教学 的 《 林海 》 是九年义务 教育 六年制小学语文 五年上册第 1 单元的第一篇讲读课文,作者老舍以他的细致的观察、丰富的联想和生动的语言,向我们展示了大兴安岭这幅美丽的图画。文中无论是写景、写物、写人都洋溢着作者对大兴安岭的深深的爱,字里行间充满着作者的真情实感。. 学习者分析. 学生热爱语文、能够自主阅读、合作学习、会收集信息。但朗读、理解、欣赏、归纳能力需要培养。.
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《林海》教学设计电子讲稿 学科 语文 授课年级 五年上册 学校 范家屯镇站前小学 教师姓名 任晓艳
学习内容分析 • 我所教学的《林海》是九年义务教育六年制小学语文五年上册第1单元的第一篇讲读课文,作者老舍以他的细致的观察、丰富的联想和生动的语言,向我们展示了大兴安岭这幅美丽的图画。文中无论是写景、写物、写人都洋溢着作者对大兴安岭的深深的爱,字里行间充满着作者的真情实感。
学习者分析 • 学生热爱语文、能够自主阅读、合作学习、会收集信息。但朗读、理解、欣赏、归纳能力需要培养。
教学目标 • 课程标准:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为,教师要珍视学生独特的感受、体验和理解。而不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,要让学生在亲自实践研究中有所感悟和思考,享受审美乐趣和成功感。阅读教学应逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度、有创意的阅读,拓展思维的空间,提高阅读质量。 • 知识与技能:通过品读课文全面、深入地感知、理解、欣赏林海的美,初步掌握表达真情实感的方法。 • 过程与方法:通过自读勾划、独立品味、讨论汇报、感情朗读、背诵积累、诗文创作等方法全面、深入地学习课文,体会大兴安岭的景物特点,感悟课文语言生动细腻之美; • 情感、态度与价值观:情感态度和价值观:通过深入、全面地欣赏林海的美,激发热爱祖国大好山河,热爱祖国语言文字之情。培养学习过程中的民主意识、竞争意识、参与意识、合作意识 。
教学重点及解决措施 • 1、了解大兴安岭景物特点。体会词语感情的色彩,体会“美的并不空洞的含义”。解决策略:可以查字典、可以结合具体的句子、可以联系上下文。再引导学生体会蕴含在字里行间的对大兴安岭的喜爱之情。 • 2、认识课文的叙述顺序。本文从岭、林、花三个方面写出了大兴安岭的美丽景色。教学时教给学生学习的方法:从哪几方面写景的?再结合课后2题理清写作顺序。
教学难点及解决措施 • 《林海》是以描写景物为主的,作为原始森林这样一个庞然大物,学生认识它、并理解“美的并不空洞的含义”是教学的难点。为解决这一难点,课前让师、生收集资料,课上展示录像、图片等。体会文中的语言文字,感受兴安岭的魅力。分层朗读中进一步体会大兴安岭的美丽。
教学设计思路 • 1回忆美:让学生在回忆中产生兴趣、渴望阅读。 • 2、感知美:在初读中感受林海的美。 • 3、寻找美:在积极互动阅读思考中林海到底美在哪里。理解字词句篇,实现教学目标。 • 4欣赏美:学生理解了同时借助大屏幕、朗读体会语言美,景色美。 • 5、讨论美:在互动中深化学习,领会作者表达的巧妙,感情的真挚,受到熏陶。 • 6、总结美:在总结中与作者达成共识,升华教学目标,落实三维目标。 • 7、创造美:在创作中表达美、再现美,学习创作美。 • 8、憧憬美:溶爱、美于一体,敢于面向未来,去热爱美好的事物,爱祖国。
依据的理论 • 尊重文本,以读为本,尊重学生的独特感受和体验。有效互动,合作学习。信息技术辅助教学。
信息技术应用分析 • 知识点:林海片段 • 学习水平:欣赏、理解、朗读、欣赏、感知美 • 媒体内容与形式:图片、文字计算机展示 • 使用方式:图、文计算机展示 • 使用效果:计算机辅助欣赏、理解、感知美。
教学过程 • (一)回忆美:引入。大屏展示林海,回忆、欣赏初感林海的美 • 小结:真美。板书:美 • (二)感受美:学生看课件,看后再谈感受。莽苍苍的林海是怎样的?大家想亲眼看一看林海吗?这节课我们接着学习《林海》。(创设情境、激发兴趣 )
(三)寻找美 • 发现片段美,体会兴安岭的岭、林、花的美 1、爱美之心人皆有之,请学生带着爱美的心, 采用自己最喜欢的方式去寻找课文写得最美的小片段。 教师也找, 2教师朗读自己认为最美的小片段,摆出与学生比试比试的姿态。(学生找,要求师生之间比比谁找的小片段最美。2、谁找的小片段最美? 请几位学生互读自己以为最美的小片段。)(让学生自主学习,合作学习,欣赏语言、景色美。培养阅读能力)
(四)欣赏美 (五)讨论美 • 品读欣赏:美在哪里的片段?他们分别让学生想象,品味到了哪些美好的景象 1、教师抓住学生不服气的心理提出要求:引导、点拨学生认真品读小片段,展开创造1、教师辅助学生根据课文描写岭、林、花的三个小片段进行辩论发言,引导他们敢于提出自己的看法,敢于表达自己独特的审美感受。性想象。学生发言谈到哪个片段,就灵活地出示这个片段的内容。 • 指导学生个体和群体感情朗读各自品读的片段,深入体会作者对大兴安岭的喜爱之情,全面欣赏大兴安岭和课文语言文字与意境的美。 • 2、教师根据课文描写人之美的小片段组织发言。教师补充发言。“点缀在莽莽林海当中的市镇,是人与自然和谐相处的 见证,是兴安岭兴国安邦的体现,是林海人民在愉快的劳动歌声中创造的!” • (3)激励、过渡。“这种美美得和谐,美得深刻,不是最美的吗?”落实教学目标领略林海的美,作者的表达方式、抒发的感情
(六)总结美 • 1、形成板书。同学们,从刚才的品味和辩论中,我们知道了大兴安岭的岭、林、花、木、人都很美。请看:它们的美有没有联系?林与花有没有?花与木有没有?……(一边指点一边连线。) • 2、小结课文。兴安岭的岭、林、花、木、人的美具有千丝万缕的联系。这种联系在一起的美,使兴安岭美得那么灿烂,那么实在!她就像一颗装点我们美丽祖国的星星!3、理解“兴国安邦”。 难怪作者说,兴安岭具有兴国安邦的意义。同学们知道作者为什么要这样说吗? • 总结全文完善板书 • 升华爱岭、爱国情怀
(七)创造美 • 4再次出示课件,激励学生用“诗”、“书”、“画”等形式种来赞美大兴安岭。 • 5、鼓励学生展示,并引导大家。欣赏得意之作,培养学生欣赏的眼光。 • 6、进行激励评价,小结。培养审美、创作美的情趣、升华教学目标能力
八)憧憬美 • 同学们想去林海旅游吗?能实现吗?老师认为完全有可能!现在,教你一个绝招:自己先把课文最美的两个自然段背下来,然后,在父母面前把林海尽情地赞再次出示课件,激励学生用“诗”、“书”、“画”等形式种来赞美大兴安岭教师指导美一番,打动他们的心,争取让爸妈明年暑假带你进到兴安岭的原始森林,去踩踩那里的松针,摸摸那里的古木……这 • 让学生激情四溢,将教学目标变成人生目标。
课堂教学流程 • 回忆美---感受美—寻找美—欣赏美—讨论美—总结美—创作美—憧憬美 • 出示课件:美丽兴安岭。让学生回忆初识的美。 • 说一说初始的感受美。 • 寻找片段:描写岭、林、花的美。理解体会文词的美、内容的美。还有巧妙地表达方法。 • 朗读欣赏文中的美。 • 讨论:学生自读感受,交流独特体验,学习内容美,景色美,表达美。领会兴安岭的美、富、兴国安邦。完善目标。 • 总结完善板书与目标。 • 学生抒情表达,创造表现美。 • 憧憬未来,努力学习,升华学习目标为人生目标。