Завод за унапређивање образовања и васпитања

1. Завод за унапређивање образовања и васпитања Аутори: Наставни предмет: Тема: Узраст: • СТАША ВЕЛИСАВЉЕВ – педагог школе • ДАРКО ЦАРИЋ-професор информатике • СВЕТЛАНА ПАНДУРСКИ-учитељица • СИЛВИА ГЛАДИЋ-професор ликовне културе Основна школа “1.октобар” , Ботош • предмети: Рука у тесту Познавање природе и друштва Српски језик Ликовна култура • Р Е К А - интердисциплинарни приступ • III разред основне школе Кликните овде за унос приказа часа у Word документу! напред

2. експериментисање стваралаштво искуство самооцењивање предзнање ученика Природа и друштво Рука утесту истраживање ТЕМА - РЕКА описивање Ликовна култура Српски језик дидактичка игра самопроцена знања посматрање излаз посматрање

3. РУКА У ТЕСТУ УВОДНИ ДЕО Прича о путовању капљице воде – диференцирани рад на основу самопроцене знања. Приказ графофолија – уз самооцењивање успешности реализације постављеног задатка. ГЛАВНИ ДЕО Оглед. ЗАВРШНИ ДЕО Попуњавање табеле знам/желим да знам. САДРЖАЈ ЧАСА ГЛАВНИ МЕНИ

4. РУКА У ТЕСТУ -СЦЕНАРИО ЧАСА- Уводни део часа: - До сада смо се на часовима играли водом и на тај начин смо испитали и открили многе њене особине. И данашњи час посвећујемо истраживању воде. У помоћ позовите своје знање и искуство да би сте испричали једну причу - причу о путовању једне капљице воде. У причи опишите куда све путује водена кап. Нудим вам решавање задатка на три начина -самостално,уз малу помоћ и уз већу помоћ. Ви сами бирате тежину задатка. Деци су понуђени наставни листићи на три нивоа сложености: 1. Опиши на основу свог знања о кружењу воде у природи,путовање водене капљице. 2. Учили смо о кружењу воде у природи.Водена капљица на истом месту започиње и завршава свој пут. На свом путовању има још две значајне станице. 3. Цртежи ти описују кружење воде у природи. Покушај на основу њих да опишеш путовање капљице. Деца раде задатак, а наставник за то време припрема графофолије за графоскоп. По изради задатка, који се ради 5 минута ученици врше самовредновање свог рада на основу коментара учитеља, , уз помоћ слојевитих графофолија. Приказом основне графофолије ученици виде копно, воду и атмосферу, друга фолија приказује испаравање, трећа формирање облака, четврта излучивање талога , површинско отицање и понирање. графофолије ГЛАВНИ МЕНИ СЛЕДЕЋИ СЛАЈД

5. РУКА У ТЕСТУ -СЦЕНАРИО ЧАСА- • Завршна фолија уобличава ове елементе у приказ целог тока кружења воде.Коментар наставника који прати приказивање фолија: • Вода у природи непрестано кружи. Кружење почиње тако што сунчева топлота претвара воду у водену пару.Водена пара се уздиже,хлади и претвара у капљице воде.Ове капљице се сакупљају и стварају облаке.Из облака,у облику кише,снега или града вода се поново враћа на земљу и отиче у реке и мора. • Предлажем вам да то сада и видимо,путем наших малихексперимената.Припремите ваше експерименталне свеске(изглед експерименталне свеске прилог бр.1) • Деца наводе припремљен материјал у то бележе у свеске. • Потребан материјал за овај оглед: • Чајник • Огледало или прозорско стакло • Решо • Вода • Дечја кантица са решетком • Наставник изводи први део огледа-из безбедносних разлога а деца учествују у оној мери колико колико су заинтересовани или по процени наставника. ГЛАВНИ МЕНИ СЛЕДЕЋИ СЛАЈД

6. РУКА У ТЕСТУ -СЦЕНАРИО ЧАСА- Ток огледа:У чајник се ставља вода која се загрева до кључања.Из отвора чајника чека се излазак водене паре.Кад се она појави приноси се огледало,стакло.Деца посматрају процес,у свескама бележе оно што уочавају и доносе закључак уз претходну вођену дискусију са питањима типа- “шта смо сада урадили”? , “шта се сада догађа” ? Након разговора наставник усмерав дечју пажњу на други део експеримента. Видели смо како настаје киша.Али шта се са кишом даље догађа? Очекиван је дечји одговор да пада на земљу.Тада се приступа другом делу огледа . Наставак огледа: од влажног песка и камења на некој подлози направи се брдашце. Кантицом се полако сипа вода на врх. Вода проналази свој пут, односећи део песка а део воде се упија. На овај начин деца схватају процес настајања реке. У току овог дела практичног рада понавља се оно што деца већ знају о реци (извор ,ток,ушће..) Завршни део часа: На паноу се налази табела коју треба да попунимУ леву колуну написаћемо оно што знамо о реци. Деца набрајају, а наставник бележи. Одговоре који се понављају не уписује. А сада ћемо размислити шта о реци не знамо а то би волели да сазнамо.Наставник уписује одговоре. ГЛАВНИ МЕНИ ПРВИ СЛАЈД

7. СРПСКИ ЈЕЗИК УВОДНИ ДЕО Приказ приче “Прича о раку кројачу” на видео биму (цртеж као помоћ у сагледавању логичке целине приче) Истицање циља часа • ГЛАВНИ ДЕО • Подела ученика на • Групе • Усмерено читање • у себи • Рад на наставним • листићима • (садржинска анализа • текста уз помоћ • наставних листића) ЗАВРШНИ ДЕО Домаћи задатак Израда позивнице за забаву САДРЖАЈ ЧАСА ГЛАВНИ МЕНИ

8. СРПСКИ ЈЕЗИК -СЦЕНАРИО ЧАСА- УВОДНИ ДЕО: И на овом часу упознаћемо живот реке, јер река је место где се догађа ова прича - Прича о раку кројачу коју је написала Десанка Максимовић. Видећете другачији приказ живота реке виђен очима књижевника.Причу ћемо слушати. Речи ће бити пропраћене и илустрацијом. Док слушаш,покушај да повежеш слику са текстом, што ће ти помоћи да решиш следеће задатке . СЛЕДИ ПРИКАЗ ПРИЧЕ НА РАЧУНАРУ,ПРАЋЕН ИЛУСТРАЦИЈАМА,КОЈЕ СУ ПОМОЋ ДЕЦИ У БРЖЕМ ОТКРИВАЊУ ЛОГИЧКИХ ЦЕЛИНА ГЛАВНИ МЕНИ СЛЕДЕЋИ СЛАЈД

9. СРПСКИ ЈЕЗИК -СЦЕНАРИО ЧАСА- ГЛАВНИ ДЕО ЧАСА: Следи следећи задатак, усмерен ка свој деци -усмерено читање текста са тачно дефинисаним задатком. Ваш задатак је сада да на основу илустрација пронађете логичке целине у тексту и да их именујете. Док ученици читају, наставник припрема лист флип чарта, где се налази 5 илустрација. После читања и давања имена – индивидуално, врши се провера гласним читањем и наставник ислистава имена целина. Следи подела у 5 група. Задаци за групе дати су на радним листовима. Сваки радни лист садржи питања везана за текст, проналажење реченица, понављање граматике. Радни листови су дати у прилогу. ГЛАВНИ МЕНИ ПРВИ СЛАЈД

10. Ученици III разреда ОШ “1. октобар” Ботош и школски тим KO? Интердисциплинарни приступ тема - РЕКА ШТА? “Да од онога где смо сада, одемо некуда”са жељом да се учење надогради и повеже са претходним знањима и личним искуствима ученика ЗАШТО? Уз пуну ангажованост ученика, проширењем репертоараметода, применом савремених наставних средстава и разноврсног дидактичког материјала, доступношћу различитихизвора знања КАКО? напред

11. ПРИРОДА И ДРУШТВО УВОДНИ ДЕО Анализа табеле знам/желим да знам. Дефинисање садржаја који ће се даље изучавати ГЛАВНИ ДЕО Образовно рачунарски софтвер ЗАВРШНИ ДЕО Дидактичка игра “Паметне рибице” САДРЖАЈ ЧАСА ГЛАВНИ МЕНИ

12. ПРИРОДА И ДРУШТВО -СЦЕНАРИО ЧАСА- УВОДНИ ДЕО: Табела знам/желим да знам о реци, која је урађена у завршној етапи претходног часа користи се за истицање циља часа, јер су се у колони желим да знам појавиле и жеље да ученици науче нешто и о животињaма. Пошто је у питању иновација-рад са образовним софтвером ученицима се даје упутство да самостално у складу са својим интересовањима,жељама истражују поменути материјал који ће задовољити неке њихове жеље. (Ученици овог одељења похађају у овиру изборног програма информатику од првог разреда и обучени су за самосталан рад. У супротном, може се са истог материјала реализовати презентација сиромашнија у тој мери јер је темпо исти за сву децу и материјал се истражује путањом коју је предвидео наставник.) СЛЕДЕЋИ СЛАЈД ГЛАВНИ МЕНИ

20. ПРИРОДА И ДРУШТВО -СЦЕНАРИО ЧАСА- ГЛАВНИ ДЕО ЧАСА: Индивидуални рад ученика на образовном софтверу. Образовно рачунарски софтвер “ Реке за трећи разред основне школе “ израдио је наставник информатике наше школе. Како овај ОРС садржи велики број видео секвенци, квалитетних фотографија и звука, због величине нисмо у стању да га инсертујемо у ову презентацију , па смо неке његове секвенце пребацили у форму Power Point презентације ради увида у његов садржај. Ученици самостално у складу са својим интересовањима,жељама истражују поменути материјал који ће задовољити неке њихове жеље. кратка верзија ОРС-а ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСА: ДИДАКТИЧКА ИГРА ,,Паметна рибица,, Деца се случајним избором деле у четири екипе. Игра је организована по принципу квиз такмичења. Наставник је координатор, а деца контролори знања. Пример једне картице дид.игре “Паметна рибица” ГЛАВНИ МЕНИ ПРВИ СЛАЈД

21. ЛИКОВНА КУЛТУРА УВОДНИ ДЕО Подела ученика на групе Мини предавање (скулптура, цртеж и уочавање разлика репродукције са слајдова) ГЛАВНИ ДЕО Техничка упутства Индивидуални рад (израда модела, сликање) ЗАВРШНИ ДЕО Готове моделе изложити у слобоном простору Груписање риба у акваријуме САДРЖАЈ ЧАСА ГЛАВНИ МЕНИ

22. ЛИКОВНА КУЛТУРА -СЦЕНАРИО ЧАСА- УВОДНИ ДЕО ЧАСА: На почетку час ученици се деле на групе уз помоћ сличица животиња реке. ,,Свако од вас извукао је по једну животињу.Потребно је сада да формирамо три групе. Погледајте слику животиње, сетите се ком делу реке припада и заузмите своје место за рад. На тај начин формирају се три групе: горњи , средњи и доњи ток реке. На клупама се налазе исписани токови. Мини предавање учитеља:Kроз разговор ученици понављају стечено знање о животињама доњег, средњег и горњег тока реке на основу извучених слика. Приказује им се очигледан пример-скулптура мањих димензија. Ученици упоређују и наводе разлике између скулптуре и слика. Истиче се разлика у посматрању-слику посматрамо само са једне стране,а скулптура са свих страна. ГЛАВНИ МЕНИ СЛЕДЕЋИ СЛАЈД

23. ЛИКОВНА КУЛТУРА -СЦЕНАРИО ЧАСА- ГЛАВНИ ДЕО ЧАСА: Истицање циља часа и радног задатка: ,,Данас ћемо вајати животиње реке. Као материјал за вајање користимо глинамол или дас масу.”. Дају се и кратка упутства техничке природе. У оквиру групе индивидуално се приступа моделовању. Кад се заврши вајање, приступа се сликању, уз присећање о “Раку кројачу” и материјалу који је користио. Деци се нуди и различит материјал за украшавање животиња -перлице, шљокице, вуница, папир... ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСА: Групе готове скулптуре постављају у три акваријума - три тока реке. Простор самостално уређују уз слободно коришћење додатног материјала (пруће, суво цвеће и лишће, апликације, колаж папир...). Мини изложба је и прилика за евалуацију и завршни коментар учитеља. ГЛАВНИ МЕНИ ПРВИ СЛАЈД