李萍萍

1. 解读 双轨导学制 李萍萍 2009年10月

2. 解读开放教育的双轨导学制 存在问题 怎样做好 资源 叫什么 可重复性 为什么 双轨导 学制是 谁的 双轨导学制 实践检验 是什么 怎样操作 理论解释

3. 一、双轨导学制的含义 1、双轨导学制的定义（叫什么） 双轨导学制是以中央电大开放教育的专业设置和课程设置为依据，按照省电大制定的专业教学计划的相关规定，严格遵循专业特点、课程特点和考核要求，根据学生人数的分布情况和课程资源的贮备情况，有效整合并利用网上、网下的教学资源，采用集中式导学或个别化导学的课程辅导方式实施教学过程的教学组织形式

4. 2、双轨导学制与三环互动的关系 自学三要素 三环互动 考核三环节 导学三步骤

5. 双轨导学制与三环互动的关系 网上自学 自学三要素 个别自学 小组自学

6. 双轨导学制与三环互动的关系 复习前单元 导学三步骤 导入下单元 讲解新内容

7. 双轨导学制与三环互动的关系 网上自测 考核三环节 集中课程考试 形成性考核

8. 网上自学 个别化导学 双轨一 双轨四 个别自学 小组自学 双轨三 网下导学 双轨二 全面集中导学 导学三步骤 复习前 单元 网上测试 导入下 单元 讲解新课 集中考试 形成性 考核 自学三要素 指导利用资源 网上导学 集中导学 部分面授辅导 网上导学 部分集中导学 考核三环节

9. 二、双轨导学制选题价值（为什么） 针对学生到课率低、考试通过率低、教学成本偏高等实际问题，我们该如何解决？ 这需要全局意识和整体意识

10. 双轨导学制是实践研究 • 为电大可持续发展做一件具体事，务实才有意义

11. 教学资源利用涉及教学过程、教学质量、教学成本等方面 。 提高学生学习积极性 提高到课率 双轨导学制 提高资源利用率 保证教育教学质量 降低办学成本 追求

12. 归纳改革的四个目的是： 规范教学管理，深化教学改革 提升服务质量，增强责任意识 质量 效益 扩大招生规模，提高办学效益 整合教学资源，降低办学成本

13. 两低： • （1）投诉率降低----人性化服务体现在学生满意度 • （2）教学成本降低----体现在经济效果，讲课费降低，纯收入提高 六高： • （1）学生到课率提高----学习热情诱发，自学能力加强 • （2）教师上课热情提高----改善教学状态，强化教师责任感 • （3）课程考试及格率提高----强化课堂教学效果，保证教学质量 • （4）毕业率提高----有效完成教学全过程，提升学生个人成就感 • （5）招生数量增加----社会效益提高，提升学校整体美誉度 • （6）资源利用率提高----这是下一步重点要解决的问题

14. 三、双轨导学制的基本内容(是什么) 1、四个双轨并行 • 实行面授课辅导与使用多种媒体教学资源 • 实行集中性导学与个别化导学 • 全面集中导学与部分集中导学 • 网上导学与网下导学

15. 2、双轨导学制的构成要素 • 人的因素 包括教师，学生及管理者。 • 制度因素 包括教学计划模板（教学工作的大法） 和与改革方案同时出台的相关配套管理措施 • 资源因素 包括网上资源和网下资源

16. 2、双轨导学制的构成要素 人的因素：对导学教师的要求 7项评奖参考量化指标： 学生评价、学校及学院教学检查结果 教师日常教学出勤、学生到课率 期末终结性考试及格率 形成性考核作业册批改情况 参与教学改革工作的态度及表现

17. 出勤率 提前预习课程 发现难点、疑点在集中 导学时加以解决 2、双轨导学制的构成要素 人的因素：对学生的要求 • 出勤率 10%

18. 2、双轨导学制的构成要素 人的因素：对管理者的要求 一是实行教学值班制度 二是建立教师档案库 三是实行辅导员跟班制度

19. 2、双轨导学制的构成要素 制度因素：针对教师的管理办法 《任课教师职责》 《专兼职任课教师管理办法》 《教学事故认定及处理办法（试行）

20. 2、双轨导学制的构成要素 制度因素：针对值班人员与教辅人员的管理办法 《开放教育学院教学值班要求》 《辅导员工作职责》 《课程管理办法》 《课程学习任务书》

21. 2、双轨导学制的构成要素 资源因素：针对值班人员与教辅人员的管理办法 网上资源和网下资源

22. 教育永恒三角形 质量 成本 机会 四、双轨导学的理论基础 三个矢量

23. 质量是教育永恒的主题，但不 是教育的全部，一个拥有强大生命力的教育形式必须遵循由机会、成本、质量这三个矢量构成的教育永恒三角形 • 开放教育属于教育学范畴

24. 三国演义的竞争格局： 一是广播电视大学，只办远程教育的独立建制模式 二是远程教育公共服务体系，以社会中介机构为代表的代办模式 三是普通高等学校网络教育，同时举办校内教育和远程教育的双重模式

25. 关于机会： （1）项目选择要描准在职成人的目标市场，这才是开放教育大有作为的空间 （2）明确角色定位，实现如何实现开放教育利用多种媒体提高有限高等教育资源利用率的宗旨 （3）以需求为坐标，做到以学生为中心，满足学生的合理需求就是我们工作的目标

26. 关于成本： （1）规模是成功与否的重要标志和发展基础，人性化关怀有利于规模的稳定与发展，这符合薄利多销的经济学原理 （2）缩减面授辅导课学时有利于降低学习成本、教师导学成本和过程管理成本 （3）有效利用课程资源并选择适宜传递方式，有利于提高市场适应能力

27. 关于质量： （1）双轨导学制强调教育资源的整合利用，过硬的教学资源会使学生产生学习自豪感，是社会认可的重要依据 （2）教学活动质量，是在双轨导学制体现的最为直接和充分的部分 （3）支持服务质量，较强的服务意识让学生体会到家的感受，这是学生认可的标志之一

28. 五、双轨导学制的运行路径 1、制定开课计划模板 开放教育开课有三个特点： *开放教育春秋两季招生，课程滚动开出 *中央电大的开放教育专业多和专业方向多 *教学计划不稳定

29. 1 2 3 4 有效采取以课程为单元的方式组织教学 中央电大统设课和限选课的选择相对稳定 省开共同课的选择相对稳定 连续开出的专业课程选择相对稳定 • 开课计划模板的制定原则 2 兼顾开放教育与成人教育相近专业的教学计划的融合

30. 2、按照四个双轨组织导学活动 集中性导学与个别化导学并行 双轨一： 全面集中导学与部分集中导学并行 双轨二： 网上导学与网下导学并行 双轨三： 面授辅导与使用多种媒体教学资源并行 双轨四：

31. 六、实践的检验 运用双轨导学制有效落实课改课 ： 措施一：签订课程学习任务书 措施二：编制课程资源索引 措施三：运行改革课导学一体化方案 措施四：对学生和管理人员实行量化评价

32. 七、双轨导学制的量化评价 1、为什么要进行任课教师的评价 • 第一，教师综合评价能够客观地记录任课教师的导学过程 • 第二，通过对任课教师的评价，让每位任课老师所付出的辛劳能够通过客观的数字记录体现出来

33. 第三，开展双轨导学制教学改革的初衷是改变开放教育全日制教学的状态、提高学生到课率、降低办学成本，保证教学质量第三，开展双轨导学制教学改革的初衷是改变开放教育全日制教学的状态、提高学生到课率、降低办学成本，保证教学质量 • 第四，对任课教师进行评价是双轨导学制教学改革的任务和要求

34. 2、怎样进行对任课教师的评价 一是在评价内容上追求客观性 二是在评价标准上注重实效性 三是在评价目的上侧重鼓励性 四是在评价方法上实现可操作性

35. 八、需要达成共识的命题 双轨导 学制是 谁的 教师评价 获奖 明确对个别化 学习的认识 达成共识 怎样做好 资源 在教改中 的作用

36. 八、需要达成共识的命题 1、双轨导学制是谁的 双轨导学制是学校的 是全电大系统的

37. 八、需要达成共识的命题 2、教师评价为什么没有一等奖 只做了两个双轨 还有两个双轨没有做

38. 八、需要达成共识的命题 3、怎样做好资源的文章 双轨导学制不完善之处主要集中在资源利用方面，导学手册也没能用起来，这都是下一步实践和研究的任务和空间。要想做好双轨导学制教学改革，就一定要做好资源的文章 没有资源，一切都是空的

39. 八、需要达成共识的命题 4、省电大在教学改革中的作用 电大是系统办学，能在全省范围内同步做成教改的只有省电大 这需要有一盘棋的意识

40. 八、需要达成共识的命题 5、明确对个别化学习的认识 为“个别化学习”提供支持服务是远程教育的宗旨，如果放弃这种个别化，未来的电大将身无长物 一定要珍爱我们的每一个学生

41. 谢 谢 !