ДЕРЖАВНИЙ СТАНДАРТ базової і повної загальної середньої освіти

1. ДЕРЖАВНИЙ СТАНДАРТ базової і повної загальної середньої освіти Позняк І.О., вчитель Кам’яномостівської ЗОШ І-ІІ ступенів

2. Цей Державний стандарт складається із: загальної характеристики складових змісту освіти; Базового навчального плану загальноосвітніх навчальних закладів II—III ступеня згідно з додатком 1 державних вимог до рівня загальноосвітньої підготовки учнів згідно з додатком 2.

3. Державний стандарт як інструмент модернізації освіти: • забезпечує створення єдиного освітнього простору; • посилює регламентуючу роль школи в системі неперервної освіти; • забезпечує еквівалентність здобуття загальної середньої освіти у різних формах; • приводить зміст шкільної освіти у відповідність з потребами часу, завданнями розвитку країни; • створює умови для диференційованого навчання .

4. Основні поняття Державного стандарту: • 1) громадянська компетентність ; • 2) діяльнісний підхід; • 3) загальнокультурна компетентність; • 4) здоров’язбережувальна компетентність; • 5) інформаційно-комунікаційна компетентність; • 6) ключова компетентність; • 7) ключова компетенція;

5. Основні поняття Державного стандарту: • 8) компетентнісний підхід ; • 9) компетентність; • 10) компетенція; • 11) комунікативна компетентність; • 12) міжпредметна естетична компетентність ; • 13) міжпредметна компетентність; • 14) навчальна програма;

6. Основні поняття Державного стандарту: • 15) особистісно зорієнтований підхід; • 16) предметна (галузева) компетентність; • 17) предметна компетенція; • 18) предметна мистецька компетентність; • 19) проектно-технологічна компетентність; • 20) соціальна компетентність.

7. Державний стандарт ґрунтується на засадах особистісно зорієнтованого, компетентнісного і діяльнісного підходів, що реалізовані в освітніх галузях і відображені в результативних складових змісту базової і повної загальної середньої освіти.

8. Ключові компетентності: • уміння вчитися; • спілкуватися державною, рідною та іноземними мовами ; • математична і базові компетентності в галузі природознавства і техніки; • інформаційно-комунікаційна; • соціальна; • громадянська ; • загальнокультурна; • підприємницька; • здоров’язбережувальна

9. Предметні (галузеві) компетентності: • комунікативна; • літературна; • мистецька; • міжпредметна естетична; • природничо-наукова; • математична; • проектно-технологічна; • інформаційно-комунікаційна; • суспільствознавча; • історична; • здоров’язбережувальна.

10. Структура Державного стандарту: • загальна характеристика складових змісту освіти; • базовий навчальний план загальноосвітніх навчальних закладів ІІ-ІІІ ступенів; • державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів.

11. Освітні галузі Державного стандарту: • “Мови і літератури” • “Суспільствознавство” • “Мистецтво” • “Математика” • “Природознавство” • “Технології” • “Здоров’я і фізична культура”

12. Освітня галузь“Технології” Інформаційно-комунікаційний компонент Технологічний компонент

13. Завдання інформаційно-комунікаційного компонента • в основній школі є формування в учнів навичок і вмінь проводити основні операції з інформаційними об’єктами у старшій школі є формування в учнів здатності: • виявляти та аналізувати інформаційні процеси в технічних, біологічних і соціальних системах; • будувати і використовувати інформаційні моделі, а також засоби опису та моделювання явищ і процесів.

14. Зміст освіти інформаційно-комунікаційного компонента Основна школа: • Інформатика як наука. Інформаційні технології. Інформація та інформаційні процеси. Системи, процеси у системах • Комп’ютер як універсальний пристрій для опрацювання даних, програмно керований автомат.Програмне забезпечення та його види. Інформаційні системи, обчислювальне середовище

15. Зміст освіти інформаційно-комунікаційного компонента • Комп’ютерні мережі, розподілені обчислення • Базові інформаційні технології. Створення і опрацювання документів. Створення і опрацювання графічних об’єктів. Створення і опрацювання мультимедійних об’єктів. Комплексні інформаційні об’єкти • Представлення даних і знань в інформаційному середовищі

16. Зміст освіти інформаційно-комунікаційного компонента • Моделювання та алгоритмізація. Об’єкти, їх властивості, класифікація об’єктів. Моделювання реальних об’єктів і процесів. Перетворення даних за формалізованими правилами. Алгоритми. Поняття програми і програмного коду • Опрацювання числових даних.Електронні таблиці як засіб моделювання об’єктів і процесів • Інформаційно-комунікаційні технології в суспільстві.Норми етики і права у процесі роботи з даними, повідомленнями

17. Зміст освіти інформаційно-комунікаційного компонента • Старша школа: • Інформаційні технології як галузь продуктивної діяльності людини, основні професії галузі • Моделі і моделювання • Системи керування базами даних • Технології опрацювання мультимедійних даних, засоби та об’єкти діяльності • Сервіси інформаційно-комунікаційних мереж, їх призначення і застосування

18. БАЗОВИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ПЛАН загальноосвітніх навчальних закладів II—III ступеня