1 / 33

认证情况介绍

认证情况介绍. 2013 年 10 月 29 日. 2012 年前已完成 11 所学校 今年将论证 9 所学校 目前已经完成 2 所 温州医科大学 收关. 专家 认证. 认证重要时间点. 10 月 3 1 日. 12 月 15 日 至 12 月 19 日. 认证关注点. 办学者的理念更新，提升办学水平 推动教学改革，培养高素质医学人才 实现以学生为中心，为自主学习创造条件 抓紧教师成长，促进教书育人 加强交流（国内外），取长补短，持续发展. 4. 临床医学专业认证.

blade
Download Presentation

认证情况介绍

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. 认证情况介绍 2013年10月29日

  2. 2012年前已完成11所学校 今年将论证9所学校 目前已经完成2所 温州医科大学 收关

  3. 专家 认证 认证重要时间点 10月31日 12月15日 至 12月19日

  4. 认证关注点 办学者的理念更新，提升办学水平 推动教学改革，培养高素质医学人才 实现以学生为中心，为自主学习创造条件 抓紧教师成长，促进教书育人 加强交流（国内外），取长补短，持续发展 4

  5. 临床医学专业认证 临床医学办学的基本要求

  6. 教师的关注点 院长、教师责任明确: 了解医学教育改革新趋势，更新理念，跟上发展； 设计并实施教学改革，改革内容方法，引导学生自主学习 抓好形成性评价，促进学生自主学习； 优化教学环境，提供足够资源，保证学生自主学习 提升教育教学水平，全面提高教学质量 参与科学研究，提高教育教学和科研水平； 医院出台相应激励机制； 实现以学生为中心，为自主学习创造条件 6

  7. 学生的关注点 （1）职业价值、态度、行为和伦理； （2）医学科学基础知识； （3）沟通技能； （4）临床技能； （5）群体健康和卫生系统； （6）信息管理； （7）批判性思维和研究 学生代表参与教学改革，落实自主学习，提升综合素质及能力 7

  8. 专家认证模拟路线 教管人员座谈会 教师座谈会 学生座谈会 • 教学管理 • 学习方法 • 自主学习 • 临床技能 • 教学改革 • 教学方法 • 临床技能 听取院长报告 自评报告和PPT（20分钟） 考察教研室 观摩教学 教学查房 大外科 病例讨论、技能考核 教学查房 大内科 病例讨论、技能考核 （60分钟） （90分钟）

  9. 认证准备——院长报告 院长报告 医院发展历史教学组织构架， 承担教学基本情况教学改革情况， 理论、实践教学情况教学研究情况， 教学质量控制人才培养情况； 主要围绕人才培养目标、临床医学专业标准，医院在教学方面的建设和改革情况

  10. 教学查房： （1）内外科教学查房情况（建议内科以呼吸、消化、循环系统为主；外科以腹部外科、骨科和神经外科或泌尿外科为主，固定病种和带教老师）。规范教学查房、合理查房流程、示教手法、师生互动环节到位等； （2）查房病例要选择典型病例，事先获得病人和家属的配合； （3）查房病房男女不混住，没陪人，示教室空间相对较大； 认证准备——教学查房 根据学校关于建立非直管附属医院教学督导要求加强教学查房督导；

  11. 学院办： （1）教学计划、大纲、课程表、进度表等教学档案； （2）教学管理规则制度和文件； （3）教学管理监控和运行机制； （4）学院教学改革和实践，特别是实践教学改革； （5）教师队伍建设和培养情况； （5）教学研究、教学方法改革情况等； 教研室资料 主要了解学院在质量监控和管理方面的做法

  12. 教研室资料： （1）教材、参考文献、专业杂志；教案、讲稿、PPT； （2）教案要体现每门课程知识点要求、合理内容和时间分配等 （3）教研室试卷保管、改卷抽查落实，防止试卷批阅有较大出入等；命题是否符合大纲要求，试题能不能检验命题质量等，试卷要体现区分度、信度、效度等，以及试卷分析要体现对教师和学生的指导和反馈作用； （4）学生平时成绩、出科考情况；平时成绩要体现不同评分标准要求，每个同学情况有所不同，有教师评语 （5）TBL、PBL教学方法改革推进；SP、MINI-CEX和DOPS落实情况；（温州医科大学教务处临床医学认证专题网） 教研室资料 主要考核命题质量以及试卷分析等情况、平时成绩等情况

  13. 专家听课 临床理论课程上课： 教师教学方法、教学环境、教学效果等考虑； 见习小讲课等课程安排和落实等，专家听课安排等； 专家听课 专家听课安排、上课效果较佳老师授课任务等，备课、试讲与专家点评等。

  14. 管理人员座谈： 与医院行政部门领导围绕认证等访谈 一般在学校整合其它管理人员一并召开 高年级学生座谈会：提纲与要求等； 一线教师和医生座谈会：提纲与要求等； 各类座谈会 模拟相关环节的培训，问题实践等

  15. （1）学校的校训是什么？办学理念是什么？ 校训：奋发求实 办学理念：育人为本，特色创优，奋发求实、兼容并蓄

  16. （2）你是否了解专业培养目标？通过什么途径？（2）你是否了解专业培养目标？通过什么途径？ （你们学校将你们培养成为什么样的人知道和了解吗？） 目标：培养德智体全面发展、适应医药卫生事业发展需要，掌握基础理论、基本知识和基本技能，具有社会责任、实践能力和创新精神的应用型专门人才。 途径：新生专业指导性学习计划、招生简章、学校招生网和学院网站、老师的辅导、课程指南；

  17. 附属医院领导、干部和教师访谈参考提纲 （1）附属医院教学工作概况：医院为教学工作构建什么样的管理体系，医院的院长、副院长等关系？机关有哪些专门科室？相关的管理文件？ （2）有多少教师参与带教？教师准入条件如何？如何对临床教学质量进行监控？ （3）学校与附属医院管理渠道如何？如何对附属医院教学建设方面进行指导？ （4）附属医院各大临床教研室是否有集体备课？如何实施？ （5）教师培训过程有多少，考核如何实施？ （6）临床教师如何培养学生的思维和临床技能？ （7）学校政策能否及时下达？ 医院采取了哪些措施保证教学秩序正常进行？ （8）教师是否了解学校办学宗旨、理念？ 教师是否知道专业人才培养目标，参与人才培养方案修订？ （9）社区实习在毕业实习阶段是谁组织？ 在医院是谁管，一年多次时间，质量如何控制？ 管理人员座谈会

  18. 附属医院领导、干部和教师访谈参考提纲 （10）教学评价进行反馈，整改后效果评估是谁在监控，如何要求，怎样监控？ （11）教师教改积极性情况，有哪些困惑和问题，有哪些建议？ （12）现实施课程整合以及教学方法改革，涉及到既有临床又有基础老师。牵头是哪个单位，有哪些困难和问题？ （13）基地教学方面有何政策，您对参与教学工作方面的积极性？出台哪些政策，经费多少？比例、资金构成来源？资金使用情况，以及是否合理？ （14）临床教师队伍建设规划如何？教师的培养、考核和交流情况如何，有哪些不足，有哪些做的较好 （15）医院院方为执行规章制度，修订了多少个方面文件？医院是如何保证临床教学质量的？ （16）对学生能力培养方面有哪些做法和好的措施？ 管理人员座谈会

  19. 学生访谈参考提纲 （总数约20-30人，学生干部和一般组成） （1）学校的校训是什么？专业办学目标是什么？通过什么途径了解？ （2）了解专业的人才培养定位，你觉得哪些课程和活动是能达到这个目标，将目标变为现实成为可能？ （3）你到社区医疗服务机构实习过吗？何时？多久？做什么？ （4） 学生对教学方面有想法，如何反馈？ （5）教师对同学要求很严格，会不会给她打分很低？ 你们对这个问题看？如何沟通？ 学生座谈会

  20. 附属医院实习生访谈参考提纲 （6）医院在确保学生充分接触病人，获得足够的临床知识和能力方面做得怎么样？ （7）在医院有没有专门科室、专门老师管理？多少人？平时与同学怎么沟通，一学期几次？有没有小讲课？学校开展教学检查方式，怎么查？ （8）在医院是怎么开展教学查房的？ （9）医院师资水平、教室、图书馆、网络、住宿条件如何？ （10）出科考试怎么考的？平时成绩如何反馈？ （11）你在实习期间，觉得学校学的知识够不够，用不用得上？ 学生座谈会

  21. 文化建设 （1）附属医院：学院办公室、教研室、示教室、临床技能中心等教学区域场景布置等； （2）医院食堂、学生宿舍等生活区专家路线经过之处环境和清洁； 推进临床技能中心和计算机机房建设

  22. 常用的教学方法 LBL 传统的教学方法 CBL 基于案例的教学方法 TBL 基于团队的教学方法 PBL 基于问题的教学方法

  23. PBL与传统教学区别

  24. CBL教学方法 青霉素药物过名

  25. 应用性练习 小组测试 个人测试 教师确定教学要点；学生根据教学要点进行课前阅读和准备 组建小组 TBL 教学的步骤和方法

  26. 结 语 TBL既具有PBL激发主动学习的优点，又注重理论知识的理解和实际应用，同时省课时、省师资、课堂效率高，不失为一种适合我国国情的选择。

  27. PBL TBL LBL •分组； •小组由8-10人组成； •小组运行需要助教引导 •分组； •小组由3-5人组成； •小组运行无需助教参与 •可由若干小组组成大团队 •无分组； •进行整体课堂教学

  28. PBL TBL LBL •教师提出问题并提供少量信息； •学生通过讨论分析确定哪些课程概念对解决问题很重要但尚未学习和掌握； •学生独立获取“新”的课程概念； •结果汇报 •由教师确定教学内容和要点，学生根据教学内容和要点进行课前阅读和准备； •个人测试； •小组测试； •应用性练习 •教师讲授 •学生记录笔记 教学方法和程序不同

  29. PBL TBL LBL •准备问题（任务）； 问题（任务）应该从激励学生追求合适的教学要点的角度设计。 •推动小组讨论的进行； •给予反馈和指导 •制定教学目标； •确定教学内容、要点和学习辅导资料； •准备“预习认定测试”的试卷； •准备团队任务，即“应用性练习”的案例； •向学生提问或提出某些错误的假设 •制定教学目标； •确定教学内容、要点和学习辅导资料； •准备组织良好的讲座（利用幻灯片、板书等）； •向学生提问 顾 问 根据需要提供帮助 导 师 引 导 导 师 讲 授 知 识 教师的作用和角色不同 注：“预习认定测试”（readiness assurance test, RAT）

  30. PBL TBL LBL •分析和确定合适的学习要点； •根据自己确定的要点独立进行课外学习； •参与和促进小组讨论 •根据教师指定的教学内容和要点进行独立的课外学习； •参与和促进小组讨论； •为本小组的方案进行申辩 •参与课堂听课； •记录笔记 被动学习 应对考试 主动学习 解决问题、参与活动 主动学习 RAT、应用性练习 学生所发挥的作用不同

  31. PBL TBL LBL •获取教学内容和要点； •理解课程概念； •即时地应用课程的概念和知识，解决实际问题 •提高学生解决问题和缜密推理的能力； •培养学生在自主运行的小组中进行有效沟通和团队协作的能力 •获取教学内容和要点； •理解课程概念； •提高学生解决问题和缜密推理的能力； •培养学生在教师指导的小组中进行有效沟通和高效工作的能力 •获取教学内容和要点； •理解课程概念 教学的预期结果不同

  32. 四种教学方法 PBL CBL TBL 问题为基础 团队为基础 LBL 病例为基础 LBL LBL LBL 讲授为主 两个导师 引 导 多个导师 根据需要提供帮助 一个导 师 引 导 学生分组 导 师 讲 授 知 识

  33. 感谢支持！ 2014/8/31 33

More Related