Santé mentale dans les écoles :

1. Santé mentale dans les écoles : Un dialogue fondé sur des données probantes ainsi qu’une pratique exemplaires en utilisant un forum d’acquisition du savoir en matière de santé mentale en milieu scolaire

2. trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité dépression anxiété Données probantes (0,77) 0,8 Résultats favorables 0,7 0,6 0,5 Résultats moyens 0,4 0,3 Résultats légers 0,2 0,1 Soins habituels (-0,001) 0 Aucun effet -0,1 -0,2 Effet néfasteWeisz, 2001 Un enfant sur cinq a un problème de santé mentale comportement perturbateur trouble de l’alimentation Les sentiments de désespoir et d’isolation et le manque de soutien peuvent entraîner un comportement suicidaire. Un jeune sur dix avoue avoir tenté de se suicider. Jusqu’à 80 % des enfants n’obtiendront pas de traitement pour leurs problèmes de santé mentale Seulement 30 % de ceux qui demandent de l’aide feront l’objet d’une intervention fondée sur des données probantes

3. Tous les enfants peuvent tirer avantage à renforcer leurs habiletés en matière de gestion du stress, des relations, et d’autoréflexion Une occasion d’être en contact avec de nombreux enfants et ados qui normalement ne demanderaient pas d’aide L’école est un endroit parfait pour promouvoir une bonne santé mentale chez les enfants et les ados Les programmes peuvent être offerts sans distinction pour minimiser la stigmatisation et maximiser l’avantage de la modélisation sur les pairs Les représentants du milieu de l’éducation peuvent aider à cibler les élèves qui ont besoin d’une intervention plus intensive

4. Il y a une importante relation entre la santé mentale et les réalisations de l’élève Si nous voulons vraiment combler les lacunes, nous devons comprendre que les élèves ayant des problèmes de santé mentale ont un moins bon rendement scolaire et qu’ils décrochent souvent avec le temps

5. 1er niveau Programme universel visant à promouvoir la santé mentale Efforts de participation de l’élève Apprentissage socioaffectif en milieu scolaire/en classe 2e niveau Interventions choisies Programmes à l’intention des élèves à risque 3e niveau Interventions ciblées Programmes à l’intention des élèves ciblés Comment favorisons-nous la santé mentale des enfants à l’école? Domaine de la participation de l’élève et de la promotion de la santé mentale Domaine du traitement de la santé mentale

6. Programme universel visant à promouvoir la santé mentaleChoosing Healthy Actions and Thoughts • Programme en classe sur la prévention de la dépression • Enseignants de la 7e année et professionnels de la santé mentale en milieu scolaire • Conforme aux attentes concernant le curriculum de l’Ontario • Manuel, DVD, cahier d’exercices • Collaboration avec Harvard et l’Offord Centre • Essai aléatoire CHAT

7. Difficultés relatives au soutien de la santé mentale des élèves Les représentants du milieu de l’éducation ont difficilement accès à des renseignements fiables en matière de santé mentale Les représentants du milieu de l’éducation n’ont pas tous la capacité de s’occuper de problèmes de santé mentale Les recherches peuvent sembler étrangères aux complexités de la vie scolaire Les représentants du milieu de l’éducation ont besoin d’aide afin de réaliser fidèlement des interventions

8. Outils pratiques pour soutenir la santé mentale des élèves Politiques Collaboration intersectorielle Recherche – Il y a une base solide de données probantes en matière de santé mentale chez les enfants et les ados Harmonisation

9. Relation entre la pratique et la recherche Transmission du savoir Occasions de liaison Milieu de la recherche Milieu scolaire Moyens d’échange Adapté de Riley, 2005

10. Comment pouvons-nous aider les professionnels de l’éducation à utiliser des pratiques fondées sur des données probantes afin de favoriser la santé mentale des élèves? Comment pouvons-nous utiliser des preuves fondées sur la pratique pour encourager la recherche opportune et pertinente sur la santé mentale des élèves?

11. Unir les milieux Forum d’acquisition du savoir en matière de santé mentale en milieu scolaire Hamilton-Wenworth District School Board (HWDSB) Offord Centre Transmission du savoir Forums interactifs et plateformes électroniques Adapté de Riley, 2005

12. Forum d’acquisition du savoir en matière de santé mentale en milieu scolaire - Mission • Le forum d’acquisition du savoir est conçu pour créer une plateforme de dialogue, entre les chercheurs et les praticiens en milieu scolaire dans le domaine de la santé mentale chez les élèves, qui mènera à un accroissement de l’utilisation de pratiques fondées sur des données empiriques

13. Forum d’acquisition du savoir en matière de santé mentale en milieu scolaire - Objectifs Faciliter le dialogue entre les chercheurs et les praticiens Améliorer les connaissances des praticiens sur les données probantes actuelles liées aux problèmes de santé mentale chez les élèves Offrir un moyen de transmettre les conclusions des chercheurs qui serait « plus terre à terre » et qui, par le même fait, faciliterait l’adoption des pratiques fondées sur des données probantes Stimuler de nouveaux programmes de recherche concertés qui utilisent des preuves fondées sur la pratique

14. Forum d’acquisition du savoir en matière de santé mentale en milieu scolaire - Description • Plateforme d’échange des connaissances • Modèle de communauté de praticiens • Projet pilote sur la faisabilité – Axé sur les écoles • Représentants du milieu de l’éducation au secondaire à titre de participants • Axé sur la littératie en matière de santé mentale pour les représentants du milieu de l’éducation, occasions pour les chercheurs de se joindre au milieu scolaire, dialogue régulier sur la pratique fondée sur des données probantes concernant la santé mentale, création d’un forum électronique • Subventionné par le Centre d’excellence provincial au CHEO en santé mentale des enfants et ados • Projet pilote sur la faisabilité – Axé sur le modèle de comportement • Professionnels de la santé mentale en milieu scolaire à titre de participants

15. Axées sur les questions Conversationnelles Didactiques Normatives Lien diffus entre les connaissances et les gestes Lien précis entre les connaissances et les gestes Moyens d’échange passifs Axés sur la disponibilité de la recherche Moyens d’échange actifs Axés sur les besoins, les capacités des participants Gardner, 2008 Continuum de transmission du savoir Nature des interactions Linéarité Moyens d’échange Points de liaison

16. Knowledge Mobilizationand Implementation Science Lab Le KM Lab vise à établir, à l’aide d’une étude systématique, les meilleurs moyens de mobiliser les connaissances résultant de recherches afin de faciliter l’intégration constante de pratiques fondées sur des données probantes au sein des écoles, et afin de partager ce savoir avec les autres.

17. Santé mentale dans les écoles : Un dialogue fondé sur des données probantes ainsi qu’une pratique exemplaires en utilisant un forum d’acquisition du savoir en matière de santé mentale en milieu scolaire Personnes-ressources : Scott Davies, daviesrs@mcmaster.ca Sam Gardner, gardners@mcmaster.ca Kathy Short, Kathy.Short@hwdsb.on.ca

18. Forum d’acquisition du savoir en matière de santé mentale en milieu scolaire Équipe de la transmission du savoir : Scott Davies, Ph. D. (coprésident, Offord) Sam Gardner (coprésident, Offord) Kathy Short , Ph. D. (coprésidente, HWDSB) Kathryn Bennett , Ph. D. (Offord) Julie Bodden (Offord) Don Buchanan (Offord) Jean Clinton, Ph. D. (Offord) Patricia Colton (Offord) Lawrie Cook (HWDSB) Vicki Corcoran, surintendante (HWDSB) Krys Croxall, surintendante (HWDSB) Angela Ferguson (HWDSB) Caroline Parkin , Ph. D. (Offord) Dale Pyke (HWDSB) Pam Reinholdt, surintendante (HWDSB)