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“Apoio ao Aluno Para Sucesso da Aprendizagem”. Mini-curso. Planejamento, Estruturação e Gestão de Curso e Disciplina a Distância. Janae Gonçalves Martins, Dra (janaegm@gmail.com) Fernando José Spanhol, M.Eng. (spanhol@led.br). ROTEIRO Histórico; Conceitos; Tecnologias básicas;

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Presentation Transcript
planejamento estrutura o e gest o de curso e disciplina a dist ncia

Mini-curso

Planejamento, Estruturação e Gestão de Curso e Disciplina a Distância

Janae Gonçalves Martins, Dra (janaegm@gmail.com)

Fernando José Spanhol, M.Eng. (spanhol@led.br)

slide3

ROTEIRO

  • Histórico;
  • Conceitos;
  • Tecnologias básicas;
  • Visão de Procesos;
slide4

O tambor, a fumaça,

a dança, os gestos,

o olhar, o som

da voz....

Desde os tempos

mais remotos, o

homem vem

Produzindo Tecnologias

slide5

1970

Tec. Tec. de Treinamento Instrutor Meio Ambiente

  • Mainframe
  • Terminal de impressora
  • Transistor
  • A maioria altamente técnicos
  • Sem experiência em treinamento
  • A necessidade de se especializar cada vez mais no ensino
  • Fornecido fita cassete para aquisição da teoria
  • Prática de sistema
  • em sala de aula
  • O estrondo da
  • Tecnologia da
  • Informação
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1995

Tec. Tec. de Treinamento Instrutor Meio Ambiente

  • Online tele-tutoring
  • passa de “fixador” para
  • “provedor de soluções”
  • De instrutor para tutor e facilitadror
  • Internet
  • Videoconferência
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2005

Tec. Tec. de Treinamento Instrutor Meio Ambiente

slide8

INOVAÇÃO

TECNOLÓGICA NA EDUCAÇÃO

Uso da tecnologia como meio de suporte de processos que visam melhorias nos procedimentos existentes na educação.

tecnologia s
TECNOLOGIA(S)

Mídia: teleconferência, videoconferência, meios digitais – http, vídeo;

Hardware: PC, palmtops, celular, TV, …;

Comunicação: Com fio, sem fio (wireless);

Processos: modelos, atividades, metodologias;

Sistemas de Informação: desenvolvimento voltado à web, java, banco de dados, entre outros;

recursos did ticos
Recursos Didáticos

Material Impresso

Telefone

Fax

TV/Vídeo/DVD

Teleconferência

Videoconferência

Computador

TV Digital

Internet

AVA

educa o a dist ncia ead
Educação a Distância - EaD

A EaD é um sistema tecnológico de

comunicação bidirecional, que pode ser de massa

e que substitui a interação pessoal entre

professor e aluno na sala de aula,

como meio preferencial do ensino, pela ação

sistemática e conjunta de diversos recursos didáticos e pelo apoio de uma organização e tutoria que

propiciam a aprendizagem

autônoma dos estudantes.

(Arétio, in Ibánez, 1996, p. 10)

gera es de ead
GERAÇÕES DE EAD

1ª Geração de EaD: surge em 1904

  • Ensino por correspondência

2ª Geração de EaD: 1970 e 1980

  • Rádio-educação e a Teleducação – via satélite e kits de materiais impressos

3ª Geração de EaD: 1996

  • Internet

4ª Geração de EaD: ??

slide13

O Caminho trilhado em EaD por algumas

instituições internacionais

v deoconfer ncia
VÍDEOCONFERÊNCIA

Vídeo usando

LIBRAS

slide26

Jogos; Cabri-géomètrec;

Logo; RPG; Resolução de Problemas

estrutura o da educa o a dist ncia28
Estruturação da Educação a Distância
  • Definição dos objetivos/finalidades macro da EaD e,as especificidades de cada setor, bem como indicação das tecnologias e recursos humanos pertinentes.
  • Apresentação dos diversos setores operacionais e seus relacionamentos (organograma);
  • Indicação/revisão layout da programaçao visual;
estrutura o da educa o a dist ncia29
Estruturação da Educação a Distância
  • Quadro de pessoal necessário com devidas atribuições das atividades de cada um, formação acadêmica e competências desejáveis para atuação em cada área;
  • Programa de capacitação e aperfeiçoamento (inicial e continuado) para toda a equipe, em suas áreas específicas (elaboração de conteúdos, tutoria, editoração/reprodução de mídias etc.);
  • Customizaçao da plataforma específica para EaD, integrado ao site institucional.
estrutura o da educa o a dist ncia30
Estruturação da Educação a Distância

Papel da Educação a Distância:

Como planejá-la?

Como estruturá-la?

Como obter resultados concretos?

?

Educação Corporativa

Metodologia para concepção

Desenvolvimento de Competências Individuais e Organizacionais

Consecução da Estratégia e Aumento do Desempenho

Fonte: Fatores Críticos de Sucesso para Implantação da EaD nas Organizações (STEIL, A 2002).

slide31

Definições Táticas

Próximas etapas

Estabelecer a Estratégia de educação à distância

5o Passo

Mapear as Competências Organizacionais e individuais

4o Passo

Diagnosticar a Cultura Organizacional

3o Passo

Identificar o Sistema de Aprendizagem Atual

2o Passo

Conhecer a Estratégia Organizacional

1o Passo

Planejamento da Educação a Distância Corporativa

Fonte: Fatores Críticos de Sucesso para Implantação da EaD nas Organizações (STEIL, A 2002).

estrutura o da educa o a dist ncia32
Estruturação da Educação a Distância

1º Passo: Conhecer a Estratégia Organizacional

  • Conhecer integralmente o foco do negócio de sua organização;
  • Conhecer detalhadamente o planejamento estratégico e as táticas de sua organização;
  • Saber como se dá o processo de planejamento estratégico;
  • Acessar e apoiar os agentes decisores do banco para um melhor planejamento da organização.

Fonte: Fatores Críticos de Sucesso para Implantação da EaD nas Organizações (STEIL, A 2002).

estrutura o da educa o a dist ncia33
Estruturação da Educação a Distância
  • Analisar o sistema de aprendizagem atual, elegendo competências envolvidas, processos de planejamento educacional e verificação de resultados obtidos;

2º Passo: Identificar o Sistema de Aprendizagem Atual

  • Identificar as lacunas entre o sistema de aprendizagem atual e a estratégia organizacional existente;
  • - Em 80% dos casos, a estratégia de aprendizagem é inadequada (VINTEN, 2000).

Fonte: Fatores Críticos de Sucesso para Implantação da EaD nas Organizações (STEIL, A 2002).

estrutura o da educa o a dist ncia34
Estruturação da Educação a Distância

3º Passo: Diagnosticar a Cultura Organizacional

Implantação da EaD = Mudança Organizacional

Cultura Organizacional

Uma das principais variáveis influenciadoras do sucesso ou fracasso na operacionalização de mudanças organizacionais.

Fonte: Fatores Críticos de Sucesso para Implantação da EaD nas Organizações (STEIL, A 2002).

estrutura o da educa o a dist ncia35
Estruturação da Educação a Distância

3º Passo: Diagnosticar a Cultura Organizacional

(continuação)

Invisíveis a olho nu mas determinantes:

- Sua percepção sobre EaD;

- Valores;

- Sentimentos;

- Estrutura de poder informal.

Fonte: Fatores Críticos de Sucesso para Implantação da EaD nas Organizações (STEIL, A 2002).

estrutura o da educa o a dist ncia36
Estruturação da Educação a Distância

3º Passo: Diagnosticar a Cultura Organizacional

Cultura favorável à Educação a Distância (EaD)

  • Aprendizagem permanente;
  • Organização focada no desenvolvimento de competências;
  • Valorização do on-the-job learning;
  • Descentralização no planejamento de carreira;

- Foco na gestão do conhecimento;

  • Foco na autonomia;

- Apoio da alta gerência;

  • Aprendizagem integrada a sistemas de RH.

Fonte: Fatores Críticos de Sucesso para Implantação da EaD nas Organizações (STEIL, A 2002).

estrutura o da educa o a dist ncia37
Estruturação da Educação a Distância

4º Passo: Mapear as Competências Organizacionais e Individuais

A partir da estratégia organizacional, mapear um conjunto de competências organizacionais e individuais.

Conjunto de características organizacionais que tem o potencial de garantir a consecução exitosa de sua estratégia. Inclui valores, conhecimentos, habilidades, capital estrutural e de clientes.

Competências Organizacionais

Mapear e descrever os conhecimentos, habilidades e atitudes necessários para o alcance dos objetivos organizacionais e associá-los a diferentes cargos e/ou atividades organizacionais.

Modelo de Competências

Competências Mapeadas Banco de Competências

estrutura o da educa o a dist ncia38
Estruturação da Educação a Distância

4º Passo: Mapear as Competências Organizacionais e individuais

(continuação)

Módulos de EaD

Objetos de Conhecimento

Módulos de Conteúdo

Gestão do Conhecimento

Gerenciamento dos ativos de conhecimento da organização para que esses estejam disponíveis a todos que necessitam dentro da organização, a qualquer momento.

Banco de Competências

Portal Corporativo do Conhecimento

estrutura o da educa o a dist ncia39
Estruturação da Educação a Distância

5º Passo: Estabelecer a Estratégia de EaD

  • - Identificar oportunidade ou problema a ser equacionado (o que se quer com a EaD);
  • - Especificar o relacionamento entre a política aprendizagem e outros subsistemas organizacionais;
  • - Estabelecer antecipadamente como os resultados serão avaliados;
  • - Garantir uma compreensão global dos pressupostos de EaD;
  • Estabelecer o escopo - Será interno ou envolverá a cadeia produtiva?
exemplos de melhores pr ticas em planejamento de ead corporativo
Exemplos de “Melhores Práticas” em Planejamento de EaD Corporativo

Cisco Systems, IBM, Dell Computers, GTE, Shell, Unipart, Rockwell Collings, U.S. Navy

  • EaD focada no negócio
  • Planejamento detalhado e criterioso
  • Suporte e comprometimento da alta gerência
  • Integração da EaD com outras estratégias: GC, carreira e avaliação de desempenho
  • Forte endomarketing
  • Redução de custos com capacitação

(BOWLES, 2002)

exemplos de melhores pr ticas em planejamento de ead corporativo41
Exemplos de “Melhores Práticas” em Planejamento de EaD Corporativo

Cisco Systems, IBM, Dell Computers, GTE,

Shell, Unipart, Rockwell Collings, U.S. Navy

  • Equilíbrio nas fontes de conteúdo: pacotes prontos, desenvolvimento customizado e desenvolvimento interno
  • Desenho instrucional cuidadoso – Aprendizagem 1o; Tecnologia 2o.
  • Estabelecimento de parceria com a área de tecnologia da informação
  • Apropriado mix de atividades on-line e presenciais
  • Gerenciamento por competências

(BOWLES, 2002)

slide42

EaD – Bal. Camboriú

EaD – Bal. Camboriú

EaD - Tijucas

EaD - Tijucas

EaD - Tijucas

EaD – Bal. Camboriú

EaD – Bal. Camboriú

EaD – Bal. Camboriú

EaD - Tijucas

EaD - Tijucas

EaD – Bal. Camboriú

EaD – Bal. Camboriú

EaD - Tijucas

EaD – Bal. Camboriú

slide44

Princípios Didáticos

  • Autonomia;
  • Aprendizagem colaborativa e cooperativa;
  • Interação e interatividade;
  • Avaliação contínua e diagnóstica.
slide45

Autonomia

É estimulada quando os estudantes compreendidos como seres autônomos, gestores de seu processo de aprendizagem, capazes de se autodirigir e autoregular.

Interdependência

Compartilhamento

Responsabilidade

Aprender a aprender

slide46

Aprendizagem Colaborativa e Cooperativa

É a relação compartilhada que se estabelece entre os participantes para realização de atividades de interesse comum.

Integração

Coletividade

Compartilhamento Equipes

Atividades interativas

Diálogos

slide48

Interação e Interatividade

Envolve a troca constante das

experiências do

grupo por

meio de ferramentas e

atividades organizadas.

Participação

Partilha

INERENTE A APRENDIZAGEM

slide49

Interação dos Atores do Processo

  • Coordenador;
  • Professor(a);
  • Aluno(a);
  • Apoio técnico;
  • Articulação pedagógica.
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A mediação Pedagógica em EaD: professor - aluno

A mediação pode se manifestar quando o professor:

- Possibilita ao aluno adoção de métodos auxiliares para responder as atividades;

- Propõe situações que, estando além das capacidades e conhecimentos já dominados pelos sujeitos, evidenciam o início rudimentar de novas habilidades. (MEDEIROS, 2003)

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A mediação Pedagógica em EaD: professor - aluno

  • A mediação pode se manifestar quando o professor:

- Possibilita ao aluno adoção de métodos auxiliares para responder as atividades;

- Propõe situações que, estando além das capacidades e conhecimentos já dominados pelos sujeitos, evidenciam o início rudimentar de novas habilidades (MEDEIROS, 2003).

slide52

A mediação pedagógica em EaD: professor - aluno

A mediação pedagógica do professor torna-se

fundamento-chave das ações de todos os envolvidos

no processo educacional.

As várias formas de linguagem,

os artefatos culturais, como, por exemplo,

o computador a Internet, etc.

possibilidades da educa o a dist ncia
Possibilidades da Educação a Distância
  • Inclusão social
  • Novas formas de construção do conhecimento (pró-atividade)
  • Novas formas de Interatividade (tecnologias de comunicação)
  • Flexibilizar formatos de oferta de cursos
  • Reutilização de conteúdos
  • Domínio de ferramentas tecnológicas
  • Valorização do autodidatismo e a velocidade do aprendizado
  • Valorização do trabalho em equipe, negociação, capacidade de síntese, criatividade
intera o do aluno
Interação do Aluno
  • Interação com a interface do curso;
  • Interação com os conteúdos para adquirir a informação necessária para formar a base do conhecimento;
  • Interação entre colegas;
  • Interação com o “professor” e com “especialistas”;
  • Interação com redes sociais;
  • Interação com o seu contexto.
avalia o
Avaliação

“A avaliação é um contínuo desafio ao processo ensino-aprendizagem, pois além dela revelar a postura do educador e os princípios que norteiam a sua prática pedagógica, favorece “a tomada de decisões e a melhoria da qualidade de ensino, informando as ações em desenvolvimento e a necessidade de regulações constantes”

(UNIVALI - ProEn, 2002, p. 91)

avalia o57
Avaliação

Interações entre:

alunos X professores,

aluno X aluno,

aluno X conteúdo,

aluno X tecnologia.

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Formas de avaliação para EaD

  • Avaliação presencial
  • Avaliação a distância
  • Avaliação mista
  • Auto-avaliação
formas de avalia o para a ead
Formas de avaliação para a EaD

Avaliação presencial

O Decreto 2.494 de 1998, no seu artigo 7o, determina que a avaliação do rendimento do aluno, para fins de promoção, certificação ou diplomação, realizar-se-á no processo por meio de exames presenciais, de responsabilidade da Instituição credenciada para ministrar o curso, segundo procedimentos e critérios definidos no projeto autorizado.

(MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO, 2002)

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Avaliação em EaD

Aluno

Aluno

Ambiente de

Aprendizagem

Avaliação

Professor

Fonte: Adaptado de Freitas (2001)

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Avaliação em EaD

A avaliação mista

É aplicada tanto a distância como de modo presencial, durante a realização de um curso ou disciplina.

avalia o em ead
Avaliação em EaD
  • Auto-avaliação

Integra unidades didáticas ou módulos. Exercícios construídos pelo professor, realizados e corrigidos pelo próprio aluno, com gabaritos on-line ou presentes no material impresso.

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Critérios de avaliação

Devem ser definidos previamente e estar de acordo com os objetivos traçados no Plano de Ensino

CATEGORIAS:

  • raciocínio;
  • habilidades de compreensão e análise;
  • habilidade de síntese;
  • método de trabalho;
  • atitudes;

(BORBA,1999)

planejamento em ead
Planejamento em EaD

O planejamento envolve reflexividade crítica sobre os objetivos e as metas que se deseja alcançar. Ele permite a intervenção pedagógica de forma mais pontual.

planejamento em ead65
Planejamento em EaD

Envolve variáveis de duas naturezas:

  • macro
  • micro

Souza (1999)

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Macro planejamento

  • objetivos da instituição;
  • finanças;
  • equipe de gestão e técnica-educacional multidisciplinar;
  • recursos em Tecnologia da Informação - TI;
  • fornecimento de produtos em TI;
  • apoio aos estudantes;
  • análise da estrutura.
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Micro planejamento

Uma metodologia de trabalho em EaD envolve: pedagogos, designers, especialistas de conteúdo, em TI entre outros.

projeto
Projeto

Meneghel (2002) define nove fases na etapa de projeto de um curso a distância:

  • decisão do assunto do curso;
  • definição do perfil do aluno;
  • descrição do módulo: conteúdo, objetivos, avaliação da aprendizagem;
projeto69
Projeto
  • listagem dos recursos;
  • definição do estilo do curso na Internet;
  • descrição da seqüência do módulo;
  • decisão dos recursos e das ferramentas;
  • desenho dos storyboards;
  • integração storyboards e ambiente de aprendizagem.
implementa o
Implementação

A implementação deve considerar: objetivos, necessidades, perfil dos alunos e professores, conteúdo e limitações técnicas.

Envolve grupos

específicos

que são responsáveis pela

execução e manutenção

do projeto.

slide74

Obrigado!!

Janae Gonçalves Martins

janaegm@gmail.com

Fernando José Spanhol

spanhol@led.br