Aktif Eğitim Kurultayı 29-30 Mayıs 2004 İzmir

1. DOKUZ EYLÜL ÜNİVERSİTESİ Aktif Eğitimde Öğrencilerin Öğrenme Ortamına Uyumlarının Araştırılması: Denizcilik Eğitiminde Bir Uygulama Selçuk NAS • Aktif Eğitim Kurultayı • 29-30 Mayıs 2004 İzmir

2. Bu çalışmanın amacı öğrencilerin içinde bulundukları probleme dayalı öğrenme ortamı hakkındaki algılarını araştırmaktır. Bu algılardan yola çıkarak öğrenme ortamına uyumsuzluklarının nedenlerini ve ortama uyum sağlama konusundaki önerileri ortaya koyarak uygulayıcılara yol göstermektir. AMAÇ

3. PROBLEME DAYALI ÖĞRENİMDE UYUM SÜRECİ Öğrenci sistemin başarısını kabul ediyor. Yeni öğrenim sisteminin faydalarını ifade ediyor Yeni karşılaşılan olaylar endişe ve kaygıya neden oluyor . Öğrenci sonuçları değerlendirerek stratejiler geliştiriyor. Sonuç olarak güven artıyor ya da strateji değiştiriyor Öğrenci heyecanlı fakat bilinmeyene karşı çok meraklı . Yeni sistem çok yorucu gibi gözüküyor (Williams et al. 2003)

4. UYUMUN TANIMI • Probleme Dayalı Öğrenim Ortamına Uyumda; • Öğrenim ortamının içerisinde katılımcı olarak kendi yerini bulabilmelidir. • Öğrenme sorumluluğunu yerine getirmelidir. • Zaman tuzakları ve stres ile baş edebilmelidir. • Grubu ile birlikte derinlemesine öğrenme sürecini gerçekleştirebilmelidir. • Kendi öğrenme yapısına ve sonuçlarına göre uygun yeni öğrenme stratejileri geliştirebilmelidir.

5. Probleme Dayalı Öğrenime Uyum ve Literatürdeki Nitel Çalışmaların Karşılaştırması

6. METOD • 1. 2002/2003 Öğretim yılı 7. modül ve 14. modül sonunda açık uçlu sorularla nitel • araştırma tekniği kullanarak aktif eğitime uyum ile ilgili sorulan açık uçlu sorulara • yazılı cevaplar alınmıştır. • 2002/2003 öğretim yılında yapılan çalışmadaki en çok tekrarlanan yazılı bildirimler • den ortak noktalar tespit edilerek bir anket formu oluşturulmuştur. • 3. 2003/2004 öğretim yılında aktif öğretim öğrencileri ile fokus grup çalışması yaparak • aktif öğretim sürecine uyum sağlama konusunda karşılaşılan sorunlar araştırılmıştır. • 4. Gerek fokus grup gerek se 2002/2003 öğretim yılında yapılan anket birleştirilerek • yeni bir anket formu oluşturulmuştur. Oluşturulan yeni anket formu yine aktif • öğrencilerden oluşan bir grup ile tartışılarak ifadeler ve anlamları üzerinde • tartışılmıştır. • Oluşturulan anket formu, 5’ li Likert ölçeğinde düzenlendikten sonra nihai şeklini • verebilmek için okulumuzdaki öğretim elemanlarının görüşleri alınmıştır. • Nihai şeklini alan anket formu, 2003/2004 öğretim yılı 7. modül sonunda Güverte • ve Denizcilik İşletmetmeleri Yönetimi Bölümlerinin 1. ve 2. sınıf öğrencilerine • uygulanmıştır.

7. Ölçme ve Analiz Aktif Eğitime Uyum Sağlanabilmesi İçin Önerilen 28 Adet Değişken Aktif Eğitime Uyum Sağlanamamasının Nedenleri İçin 33 Adet Değişken 1 Kesinlikle Katılmıyorum. 2 – 3 – 4 – 5 Tamamen Katılıyorum SPSS (Statistical Package for the Social Sciences)Programı

8. Analiz Sonuçları Geleneksel eğitim sistemine dönmek isteyenler ile aktif eğitime uyum sağlayanlar arasında orta düzeyde, negatif ve anlamlı bir ilişki olduğu görülmektedir. (r=-0,631, p<.01). Öğrenme sorumluluğunu yerine getiren öğrenciler ile aktif eğitime uyum sağlayan Öğrenciler arasında orta düzeyde, pozitif ve anlamlı bir ilişki olduğu görülmektedir. (r=0,392, p<.01).

9. Aktif Eğitime Uyum Sağlanabilmesi İçin Önerilen, En Yüksek Ortalamaya Sahip Değişkenler 1 Kesinlikle Katılmıyorum. 2 – 3 – 4 – 5 Tamamen Katılıyorum

10. Aktif Eğitime Uyum Sağlanamamasının Nedenleri İçin Önerilen, En Yüksek Ortalamaya Sahip Değişkenler 1 Kesinlikle Katılmıyorum. 2 – 3 – 4 – 5 Tamamen Katılıyorum

11. Probleme Dayalı Öğrenim Ortamına Uyum Sağlamak için Önerilen Değişkenler için Faktör Analizi

12. Probleme Dayalı Öğrenim Ortamına Uyum Sağlanamamasının Nedenleri İçin Faktör Analizi

13. Probleme Dayalı Öğrenim Ortamına Uyum Sağlamak için Önerilen Değişkenler için Faktör Analizi Eğitimin Alt-Üst Yapı Yerterliği Eğitim Hizmetinin Gerçekleştirilmesi ve Sunumu Öğrenci İle İletişim ve Etkileşim Eğitim Hizmetinin Sorgulanabilirliği Eğitim Hizmetinin Hedeflerine Ulaşması Aktif Eğitimin Faydalarının Anlaşılması Aktif Eğitim Ortamının Güvenilirliği Uyum Konusundaki Baskılar Probleme Dayalı Öğrenim Ortamına Uyum Sağlanamamasının Nedenleri İçin Faktör Analizi Öğrenci İle İletişim ve Etkileşim Doğru, Gerekli ve Yeterli Bilgiye Ulaşmada Zorluk Özyönlendirili Öğrenimin Zorluğu Sosyal Ortamdan Uzaklaşma Kaygısı Bireysel Problemler Okulun Sağladığı Öğrenme Ortamı İmkanlarının Eksikliği Stres İle Baş Edememe Zamanı Yönetme Problemi PDÖ Uygulamasının Net Olarak Anlaşılmaması Yabancı Dil ile Öğrenim Yapılan Okullarda PDÖ Oturumlarında Tartışma Zorluğu Sonuç ve Öneriler

14. Sonuç ve Öneriler • Öğrencinin aktif eğitim ortamına uyumunda onu güdüleyerek başarılı olmasını sağlayacak etken, öğrenim ortamının öğrenciye sunumudur. (Senaryo, Problem, Materyal vb.) Bunun için aktif eğitim ortamı, eğitim hizmetinin kalite boyutları dikkate alınarak tasarlanması gerekmektedir. • Öğrencilerin aktif eğitim ortamına uyumları ile ilgili problemleri öncelik değiştirdiği gibi niteliğini ve niceliğini de değiştirmektedir. Bu yüzden uyum problemleri her zaman tespit edilmesi ve çözülmesi gereken bir sorun olarak karşımıza çıkmaktadır. • Bu tip uyum sorunlarının çözümü, karşılıklı iletişim ve etkileşim içerisindeki öğretim elemanlarına düşmektedir.