繪本中的色彩

1. 色彩概論寒假作業 自學篇 繪本中的色彩 授課老師：蔡子瑜製作

2. 什麼是圖畫書？ • 圖畫書是運用文字和圖像一起創造故事的書，英文翻譯為「picture books」，日本則稱為「繪本」。 • 很多人對圖畫書的概念可能是：有圖、有字，給孩子看的書；或是一種以圖畫為主，文字為輔的圖畫書，甚至是完全沒有文字，全是圖畫的「無字圖畫書」(wordless picture books)

3. 什麼是插畫？ • 英文為「illustration」，源自於拉丁文中的illustradio，意指照亮之意，換言之，插畫具有可以使文字意念變得更明確清晰之意。 • 廣義的插畫是指凡帶有濃厚的「描述思想感受」成分的藝術作品，包括平面製作 （如描寫味濃的純繪畫、無字圖畫書等）。 • 狹義的插畫指一切出現在印刷物中與文字結合的平面造型藝術作品，如 各類圖表、素描、水彩、油畫、版畫等（徐素霞，民85）。

4. 「有插圖的書」和「圖畫書」有何不同？ • 日本兒童圖畫書的火車頭松居直先生曾表示過： • 文字＋圖畫＝有插圖的書 • 文字×圖畫＝圖畫書

5. 「有插圖的書」和「圖畫書」有何不同？ • 如果圖畫書中的圖畫只是用來解釋文字的意思，並不符合圖畫書的要求，只是「有插圖的故事書」。 • 真正的圖畫書堪稱一種文學與繪畫藝術的綜合結晶，一本真正好的圖畫書，即便是將其中的文字完全抽離，亦可藉由畫面的意象與連接，清楚傳遞出完整的故事情節，及作者所要表達的中心思想。

6. 圖畫書中的「文字」與「圖畫」 • 在有文字、有圖畫的圖畫書中，圖畫與文字各司其職。 • 圖畫的線條、顏色描繪出文字所無法敘述的意境；文字的清晰語意表達，又彌補了難以直觀顯現的思想及時空變化。 • 文字與圖畫必須互相融合、協調，共同表現一個主題，給孩子創造一個想像世界。

7. 孩子為什麼喜歡圖畫書？ • 圖畫書可以擴展孩子的生活、視野與美感經驗，進而養成孩子閱讀的興趣。 • 但孩子喜不喜歡一本圖畫書，其實跟他在對書上的東西是否熟悉很有關係，熟悉的東西，他就願意去接觸，因為會有親切感。圖畫書裡要放入孩子能懂的東西，除了學習之外，其實是為了讓孩子真正享受到「看圖畫書的樂趣」。

8. 圖畫是全世界通用的「視覺語言」 • 圖畫、語言、文字是人類溝通情感，傳達思想的三大媒體，其中以圖畫(包括插圖、攝影、圖表、符號)最能打破時間、空間和人際間的隔閡，是古今中外不分國籍、性別，均能相通的「視覺語言」。 • 圖畫書用很多圖畫來表現，目的是要讓孩子看懂故事，如果孩子看著圖，能講出一些話，就會有「我懂」的快樂。

9. 「圖畫」對圖畫書的功能1 (一)建立場景： • 光靠文字的敘述功能來描繪場景，會使用到大量的文字，運用圖畫對場景的建立，要比文字和語言縮短更多時間，更可以豐富讀者的想像力。。

10. 「圖畫」對圖畫書的功能2 (二)提供敘事功能： 以圖為主的圖畫書，會讓故事的意涵藏在圖畫中，讓圖畫來說故事。圖畫書裡的「畫」就代表語言、文字，譬如羊在吃草、有森林、河川、山脈…，所以，看到圖時，就已經在讀故事了。

11. 「圖畫」對圖畫書的功能3 • (三)提供不同的視點： • 現實中的事，都是並行發生的。文字只能從用「就在此時……」來補充說明。 • 圖畫卻提供了文字無法達到「同一時間不同空間並置」的可能，突破了時間與空間的限制。

12. 「圖畫」對圖畫書的功能4 • (四)強調人物特性： • 圖畫書中對於主角的性格，可以不用文字直接描寫，可藉由圖畫的線條、造型、顏色、及其表情、動作，或是背景，我們可以清楚感受主角的性格。

13. 「圖畫」對圖畫書的功能5 • (五)製造氣氛： • 一本圖畫書的氣氛，有時候是繪者本身的畫風所造成的，有時是繪作特意營造的，可以從圖畫中找出繪者的巧心妙意。

14. 「圖畫」對圖畫書的功能6 • (六)提供趣味的布景事物： • 圖畫書中的圖畫，除了提供主要故事的發展外，多半會提供次要景物來增加劇情發展，使畫面更豐富。

15. 「圖畫」對圖畫書的功能7 • (七)提供線索與象徵寓意： • 圖畫書的圖畫有的是用單頁呈現，有的是用圖像的連續性來進行，就像是電影一樣，有承先啟後的作用，必須抓住故事作取圖的分配，所以可以從圖像中發現其改變或伏筆。

16. 結語 • 圖畫書之所以吸引人，一方面是因其是圖像的藝術，可以超越文字的障礙，另一方面則是它表現的型態親切易懂、創作方式豐富有趣。 • 圖畫書是憑藉著圖像與文字彼此相輔相成、同時展現在書頁上，以及翻頁的那一剎那所產生的戲劇效果。 • 圖畫書中的圖畫，往往是主角或貴賓，而且展現了「一張畫勝過千言萬語」的圖象文化教育功能。

17. 參考文獻 • 呂文憲（繪本中的畫與話）桃園縣中壢市富台國民小學四十週年校慶特刊（2005） • 林煥彰〈尋找夢想、歡樂和美麗—圖畫書的閱讀隨想〉《美育月刊》91期，頁50 • 蔡珮如〈無字天書—淺談純圖畫書〉《中華民國兒童文學學會》10卷1期，頁19 • 林真美〈繪本與我〉《兒童文學學會會訊》10卷2期，頁38 • 楊美雪〈繪本童書的性別角色訊息設計〉《教學科技與媒體》51期，頁31 • 曹俊彥〈什麼是「本土」圖畫書？〉《中華民國兒童文學學會會訊》15卷1期，頁11-12 • 蘇振明〈認識兒童讀物插畫及其教育性〉《美育月刊》91期，頁1 • 幸佳慧《兒童圖畫故事書的藝術探討》論文，1999年，頁78-84。以其「圖畫對於兒童圖畫故事書的功能」所下標題為內容，由筆者加以說明。 • 劉鳳芯〈台灣之圖畫書批評語言與討論語彙〉《毛毛蟲月刊》120期，頁4 • 郝廣才〈油炸冰淇淋—繪本在台灣的觀察〉《美育月刊》91期，頁12 • 蘇振明〈認識兒童讀物插畫及其教育性〉《美育月刊》91期，頁7 • 林煥彰〈尋找夢想、歡樂和美麗—圖畫書的閱讀隨想〉《美育月刊》91期，頁56