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L’educazione ai valori attraverso lo sport. Emanuele Isidori Professore associato di Pedagogia generale, sociale e dello sport UniversitàDI Roma “Foro Italico”. Partiamo da una premessa…. LO SPORT,

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L’educazione ai valori attraverso lo sport

Emanuele Isidori

Professore associato di Pedagogia generale, sociale e dello sport

UniversitàDI Roma “Foro Italico”



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LO SPORT,

INTESO IN SENSO AMPIO, COME ATTIVITà MOTORIA FINALIZZATA AL BENESSERE ED ALLA SALUTE DELLA PERSONA, COME GIOCO COMPETITIVO

ESSENDO UNA PRATICA UMANA, PUO’ ESSERE o NON ESSERE UNO STRUMENTO PER LA PROMOZIONE DEI VALORI


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L’EDUCAZIONE AI VALORI

ATTRAVERSO LO SPORT è UN TEMA APPROFONDITO DALLA PEDAGOGIA DELLO SPORT


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Pedagogia dello sport

Scienza pedagogica che,

tra le cosiddette scienze dello sport,

studia il significato dello sport in relazione all’educabilità umana


Ogni azione sull altro ha un carattere psichico sociale politico l.jpg

Lo sport, in qualsiasi contesto e livello si presenti,è sempre caratterizzato da “azioni morali” sull’altro e per l’altro, non è mai meramente un’azione tecnica

Ogni azione sull’altro ha un carattere psichico, sociale, politico


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Si tratta di individuare i valori/disvalori che sono presenti nelle relazioni dello sport con la società, il potere, l’economia, ecc.

Lo sport, come strumento di umanizzazione, deve favorire attraverso i valori educativi l’adattamento e l’integrazione delle nuove generazioni nelle dinamiche sociali in continua trasformazione ed evoluzione…non sempre è così


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PROBLEMA DEL “CURRICOLO OCCULTO” presenti nelle relazioni dello sport con la società, il potere, l’economia, ecc.NELLO SPORT

Distorsione nella trasmissione dei valori dello sport dovuta a molteplici fattori

  • Politica

  • Cultura

  • Insegnanti

  • Allenatori

  • Famiglia


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A che servono i valori…………. presenti nelle relazioni dello sport con la società, il potere, l’economia, ecc.

  • i valori rendono possibile la vita nella società

    - rendono possibile la vita stessa della comunità e della società


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I VALORI SONO PRESENTI IN TUTTI GLI ASPETTI DEL NOSTRO COMPORTAMENTONON SI DA’ AZIONE UMANA SENZA VALORI


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IL COMPORTAMENTO MOTORIO/SPORTIVO NON è MAI QUALCOSA DI MERAMENTE BIOFISIOLOGICO O MECCANICOMA ESSO è SEMPRE CARICO DI SIGNIFICATI CULTURALI

IL COMPORTAMENTO MOTORIO/SPORTIVO

è SEMPRE UN’AZIONE UMANA CHE HA CONNESSIONI CON L’EDUCATIVO

Contribuisce all’umanizzazione del corpo umano



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Che cosa sono i valori? IL FINE DEELLA PRATICA SPORTIVA


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ETIMOLOGIA DI VALORE IL FINE DEELLA PRATICA SPORTIVA(deriva dal linguaggio economico)

  • Dal latino tardo valor connesso con valere, essere forte, essere sano, star bene, essere capace, significare, avere potere e autorità


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Che cosa sono i valori educativi? IL FINE DEELLA PRATICA SPORTIVA

  • Sono qualità e attributi connessi con un compito formativo

  • Si danno all’interno del fatto/azione/relazione/situazione sportiva come “beni” condivisi e “qualità”, “abiti”, “comportamenti” acquisiti e rivelati da educatore ed educando/allenatore ed atleta


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I VALORI RAPPRESENTANO LE PREMESSE PER LA COSTRUZIONE DELL’IDENTITà UMANA DELLA PERSONA E DELLA SUA FORMAZIONE INTEGRALE


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Alcuni valori educativi DELL’IDENTITà UMANA DELLA PERSONA E DELLA SUA FORMAZIONE INTEGRALE

  • Dialogo

  • Tolleranza

  • Solidarietà

  • Giustizia

  • Libertà

  • Creatività

  • Capacità critica


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RENDERE CONSAPEVOLI, ATTRAVERSO UN PROCESSO DI RIFLESSIONE, DEI VALORI PRESENTI IN OGNI NOSTRA AZIONE è L’OBIETTIVO PRINCIPALE DELL’EDUCAZIONE


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Esistono tanti tipi di valori: DEI VALORI PRESENTI IN OGNI NOSTRA AZIONE è L’OBIETTIVO PRINCIPALE DELL’EDUCAZIONE

  • Valori personali

  • Valori sociali

  • Valori culturali

  • Valori economici

  • Valori somatici (che riguardano il corpo)

  • Valori estetici

  • Valori morali

  • Valori religiosi

  • Valori Sportivi



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I VALORI sono: altri valori

  • IDEALI ASTRATTI CHE RAPPRESENTANO CONVINZIONI

  • PROGETTI IDEALI DI COMPORTAMENTO E DI VITA

  • APPORTANO CERTEZZA NELLA DETERMINAZIONE DI Ciò CHE è “CORRETTO”

  • CRITERI CHE PERMETTONO DI GIUDICARE LA REALTA’

    - IDEE ALLE QUALI NOI SIAMO VINCOLATI DA FORTI LEGAMI AFFETTIVI


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SONO DIVERSI DAI COMPORTAMENTI; altri valori I COMPORTAMENTI sono:

  • PREDISPOSIZIONI E TENDENZE PER L’AZIONE CHE POSSIAMO REGOLARE

  • HANNO UN CARATTERE STABILE

  • SONO EDUCABILI

  • SONO OGGETTO DI APPRENDIMENTO

  • POSSIEDONO COMPONENTI AFFETTIVE E COGNITIVE


I valori sono diversi dalle norme le norme sono l.jpg
I VALORI sono altri valori diversi dalle NORMELe NORME sono:

  • REGOLE O MODELLI DI COMPORTAMENTO. PRESCRIVONO COMPORTAMENTI;

  • NON SEMPRE VENGONO FORMULATI ESPLICITAMENTE;

  • POSSONO ESSERE SOGGETTIVE O ESTERNE;

  • SI APPRENDONO E SI INTEGRANO NEL VISSUTO PERSONALE ATTRAVERSO LA RIFLESSIONE;

  • I CONTENUTI DI VALORE CONDUCONO ALLA FORMULAZIONE DI NORME CONCRETE DI COMPORTAMENTO;


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VALORI COMPORTAMENTI NORME altri valori

+GENERALE + CONCRETO


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I valori sono inoltre altri valori caratterizzati da:

  • Apprezzamento (sono desiderabili e non obbligatori)

  • Polarità (ogni valore possiede un antivalore)

  • Sistema (non sono disconnessi tra loro ma formano un insieme di relazioni)

  • Non c’è valore senza interesse personale per il riconoscimento di quest’ultimo (necessità di conoscere l’oggetto-valore per desiderarlo/preferirlo)


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Distinzione altri valori

Valori/sono interni

legati all’interiorità,

ad una scelta personale del soggetto

Norme e regole/sono esterne

imposte da fuori


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Lo sport è educativo quando permette lo sviluppo delle attitudini motorie della persona in relazione ai suoi aspetti affettivi cognitivi e sociali

(Le Boulch, 1991)


Ambiguit del concetto di sport ma anche espressione della sua vitalit l.jpg

Ambiguità del concetto attitudini motorie della persona in relazione ai suoi aspetti affettivi cognitivi e sociali di sport (ma anche espressione della sua vitalità)

lo sport viene definito in base a categorie antropologiche, culturali, sociali ed economiche che variano con le epoche storiche dell’uomo

Ogni epoca e gruppo umano attribuisce allo sport significati diversi in base alle proprie convinzioni


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Esempi: attitudini motorie della persona in relazione ai suoi aspetti affettivi cognitivi e sociali

  • L’IMPORTANTE NON è VINCERE MA PARTECIPARE

  • Lo sport è veramente portatore di valori educativi “astorici” ed “immutabili” come si è creduto?

  • È mai esistita un’età dell’oro dello “sport dimenticato” in cui esso aveva solo un valore morale per l’uomo?


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valori e controvalori dello sport: attitudini motorie della persona in relazione ai suoi aspetti affettivi cognitivi e sociali

  • Valori puri

  • Controvalori

  • Valori misti


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Valori puri attitudini motorie della persona in relazione ai suoi aspetti affettivi cognitivi e sociali

Valori positivi dello sport che contribuiscono allo sviluppo ed alla convivenza umana

Sono i valori educativi per eccellenza


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Valori puri attitudini motorie della persona in relazione ai suoi aspetti affettivi cognitivi e sociali

  • Salute e benessere

  • Ludicità

  • Socializzazione

  • L’amicizia nel gruppo

  • Partecipazione attiva

  • Lealtà

  • Costanza e disciplina

  • Creatività motoria

  • Superamento dei limiti

  • autocontrollo

  • Bellezza dell’essere umano e della sua espressività (in tutte le sue forme)


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Controvalori (o antivalori/disvalori) attitudini motorie della persona in relazione ai suoi aspetti affettivi cognitivi e sociali

contenuti negativi dello sport che non contribuiscono allo sviluppo ed alla convivenza umana:

  • Violenza

  • Manipolazione

  • Narcisimo

  • Edonismo

  • Consumismo

  • Passività

  • Vittoria ad ogni costo

  • Sessismo

  • Discriminazione


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Valori misti attitudini motorie della persona in relazione ai suoi aspetti affettivi cognitivi e sociali valori che possono agire come valori puri o controvalori a seconda del contestoin cui si sviluppano

  • Rendimento

  • Premio

  • Interesse

  • Vittoria

  • Competenza

  • Competizione e Rivalità

  • Identificazione con gruppi o modelli culturali


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IMPORTANZA DEL RUOLO DEGLI AGENTI EDUCATIVI IN QUESTO CONTESTO PER EVITARE CHE I “VALORI MISTI” DEGENERINO IN “DISVALORI” E ARRECHINO DANNO ALLO SVILUPPO DELLA PERSONA

Importanza della scuola e della famiglia in questo compito delicato ma anche di altre agenzie di promozione dello sport (non solo Federazioni ma anche associazioni e società sportive)


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Critiche rivolte allo sport nella società contemporanea CONTESTO PER EVITARE CHE I “VALORI MISTI” DEGENERINO IN “DISVALORI” E ARRECHINO DANNO ALLO SVILUPPO DELLA PERSONA

  • Sport “antisportivo” (anni ‘60 del secolo scorso)

  • Mcdonaldizzazione dello sport (rendimento e performance; massmediatizzazione; globalizzazione)

  • Sessismo

  • Comportamento non democratico

  • Discriminazione

  • Prepotenza e prevaricazione

  • Veicola ideologie sul corpo, sulla salute, sul successo sociale

  • Razzismo

  • Ideologie eugenetiche (vedi caso della “pedagogia olimpica”)


Guttmann 1994 lo sport nella societ contemporanea un fenomeno l.jpg
(Guttmann, 1994): Lo sport nella società contemporanea è un fenomeno:

  • Secolarizzato

  • Razionalizzato

  • Gerarchizzato (come una gerarchia sociale)

  • Specializzato

  • Burocratizzato

  • Quantificato

  • Contraddittorio (competizione e tempo libero)

  • Separato dalla natura

  • Asservito alle ideologie politiche ed economiche


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Percepire e conoscere i valori dello sport non è qualcosa di meramente intellettuale ma è necessario elaborare una metodologia che ci permetta di comprendere e valutare questo complesso “mondo”


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“CRISI” DEI VALORI NELLO SPORT di meramente intellettuale ma è necessario elaborare una metodologia che ci permetta di comprendere e valutare questo complesso “mondo”

Non come distruzione del sistema di valori sportivi attuale ma come “riflessione critica” sul cambiamento e le trasformazioni dello stesso,

come ricerca, scoperta ed assunzione libera di nuovi “valori”, purché servano per il miglioramento della vita materiale e spirituale dell’uomo


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I VALORI DELLO SPORT HANNO LA LORO SINTESI NEL CONCETTO DI di meramente intellettuale ma è necessario elaborare una metodologia che ci permetta di comprendere e valutare questo complesso “mondo”

PERSONA UMANA

  • NON COME REALTA’ ASTORICA MA COME ASPIRAZIONE E CONQUISTA CONTINUA

  • COME “STELLA” CHE ORIENTA E Dà SENSO ALLO SPORT STESSO


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Siamo “noi” costruiamo, con il nostro esempio, con il nostro modo di comportarci sul campo ogni giorno, i valori dello sport

se questi valori non emergono o vengono messi da parte non diamo sempre la colpa al sistema….


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Lo sport rischia di portare allo sviluppo di processi di spersonalizzazione e disumanizzazione dell’uomo nella società e nella cultura contemporanea


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È possibile promuovere nello sport agonistico/professionistico (soprattutto nel caso del calcio in Italia) valori autenticamente umani?

  • LO SPORT è SEMPRE GIOCO, SE PERDE QUESTO VALORE FONDAMENTALE DIVENTA UNA PRATICA DISUMANA

  • PROBLEMA DEI VALORI NELLO SPORT GIOVANILE IN ITALIA COME EMERGE IN ALCUNE RICERCHE EUROPEE


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Nello sport agonistico spesso c’è poca possibilità di sviluppare una educazione ai valori perché il tipo di ragionamento (etico e morale) che si associa ad esse è di livello molto basso

Non c’è sviluppo del pensiero critico-riflessivo sullo sport e sulle sue implicazioni etiche e sociali per la persona


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si avverte la necessità di una metodologia… sviluppare una educazione ai valori perché il tipo di ragionamento (etico e morale) che si associa ad esse è di livello molto basso


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Alcune proposte per l’educazione ai valori con atleti preadolescenti e adolescenti:

  • Attività per sviluppare, attraverso analisi di casi concreti, il ragionamento morale

  • Discussioni in gruppo sul significato dello sport nella cultura contemporanea

  • Analisi dei modelli di comportamento dei “formatori” dello sport system per rilevare le possibili forme di curricolo occulto

  • Chiarificazione dei paradigmi valoriali (concezioni personali dei valori) che ciascuno ha nei confronti dello sport

  • Metodo biografico sul vissuto sportivo o sull’identità sportiva in relazione al corpo


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L’allenatore/tecnico è sempre un formatore preadolescenti e adolescenti:

Non a caso la parola allenatore è un calco dell’inglese “trainer”, legato con i concetti pedagogici di accompagnamento, sforzo, abitudine, comunicazione, metodo, obiettivo, motivazione, progettazione/programmazione, individualizzazione, gradualità…


Le funzioni dell allenatore per gli atleti di tutte le et e di tutti i livelli l.jpg
Le funzioni dell’allenatore per gli atleti di tutte le età e di tutti i livelli:

  • Amico

  • Organizzatore

  • Comunicatore

  • Motivatore

  • Tecnico

  • Esperto di tattica

  • Una persona che sviluppa qualità fisiche e talenti

  • Gestore

  • Manager

  • Stratega


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L’allenatore è un educatore perché: età e di tutti i livelli:

  • trasmette in modo esplicito o implicito, attraverso i suoi atteggiamenti e comportamenti, una serie di valori ai suoi atleti

  • dirige e gestisce un gruppo umano con caratteristiche concrete e in un quadro determinato in cui le relazioni interpersonali sono fondamentali


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“Complessità” dell’allenare età e di tutti i livelli:

L’allenamento è sempre una “interazione educativa” che implica intenzionalità e responsabilità tra persone portatrici di valori reciproci

(concetto base della “Pedagogia dell’allenamento”)


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Quando è, allora, che l’allenatore trasmette “disvalori” sportivi? Qualche esempio…..

  • Antepone lo sportivo alla persona

  • Giocano i più forti

  • Carattere antidemocratico dell’interazione

  • I talenti hanno più diritti che doveri e possono non rispettare le regole

  • I più forti non imparano a guadagnarsi il posto in squadra

  • Esasperazione del lavoro tecnico-atletico

  • Esasperazione del lavoro tattico strategico

  • In caso di mancata vittoria si cerca il capro espiatorio

  • In nome della vittoria si educa ad essere furbi, sleali, disonesti

  • Tutto è lecito, “il fine giustifica i mezzi”


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Conclusioni “disvalori” sportivi? Necessità per gli allenatori ed i tecnici:

  • di una formazione pedagogica (psico e socio) per sviluppare le varie competenze e le doti umane richieste

  • di una metodologia di formazione permanente sui valori educativi dello sport che permetta lo sviluppo di un atteggiamento critico

  • di una politica formativa e di promozione dello sport che superi le contraddizioni e i paradossi dell’attuale sistema italiano (i “valori” dello sport restano solo sulla carta…i primi a non trasmetterli sono le stesse Federazioni sportive)