Kaedah rakan sebaya (peer tutoring)

1. Kaedah rakan sebaya(peer tutoring)

2. Definisi • Kaedah rakan sebaya (peer tutoring) ialah satu pendekatan yang mana sesi P&P dikendalikan oleh pelajar sendiri namun diawasi oleh guru.

3. Pendekatan • Peer tutoring • Cross age tutoring

4. Peer tutoring • Berlaku apabila tutor dan tutee nya adalah sama umur (biasa berlaku di antara pelajar didalam kelas yang sama). • Kebiasaannya pelajar yang lebih advance mengajar pelajar yang lemah

5. Cross age tutoring • Berlaku apabila umur tutor melebihi daripada umur tuteenya.(biasa berlaku dikalangan pelajar yang lebih senior terhadap juniornya)

6. KANAK-KANAK ADD/ADHD

7. ADD/ADHD • Menurut Kasmini Kassim (1992), sindrom hiperkinesis digunakan untuk menerangkan tingkah laku kanak-kanak yang tidak boleh duduk diam, kurang tumpuan perhatian, terlalu lasak, impulsif, resah, suka merosakkan harta benda dan kemudahalihan perhatian.

8. ibu bapa dan guru-guru menggambarkan kanak-kanak yang mudah teransang, lasak atau tidak mendengar kata

9. ADD • Attention Deficit Disorder (ADD) adalah satu tingkahlaku kanak-kanak yang menunjukkan mereka kurang daya tumpuan terhadap sesuatu perkara

10. Ciri-Ciri Kanak-Kanak ADD (Aileen bailey,2006) • Sering gagal memberi tumpuan yang teliti • tidak mematuhi arahan dan gagal menyiapkan kerja sekolah • Masalah untuk mengatur tugas dan aktiviti • rasa ingin cepat selesai apabila membuat sesuatu tugasan. • mengelak, tidak suka atau keberatan hendak melakukan sesuatu tugas • Selalu kehilangan barang • Tumpuan mudah bertukar • Mudah lupa

11. Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) Kanak-kanak ADHD selalunya menunjukkan tingkahlaku yang terdapat dalam dua kategori utama iaitu : 1)Hiperaktiviti • Kerap menggerak tangan atau kaki atau menggeliang-liut di tempat duduk. • Selalu meninggalkan tempat duduk ketika di kelas. • Selalu berlari ke sana ke mari atau suka memanjat • Kerap menghadapi masalah untuk bermain atau melakukan aktiviti riadah secara senyap. • Selalu banyak bercakap • Sering bergerak cergas

12. 2) Tingkah laku Impulsif • Selalu memberi jawapan sebelum soalan lengkap diajukan • Kurang sabar dan hadapi masalah ketika menunggu giliran • Sering mengganggu atau mencelah perbualan atau aktiviti orang lain. • Sering membuat pertimbangan yang salah dan mudah mengalami kemalangan

13. Punca Berlaku ADD atau ADHD • Faktor Neurologi ketidakseimbangan atau kekurangan bahan kimia neurotransmitter membantu menghubungkan pesanan-pesanan melalui otak untuk membantu seseorang menumpukan perhatian, memandu arah aktiviti dan mengawasi dorongan mereka.

15. 2. Faktor toksik - Keracunan plumbum dalam serum darah bayi - bahan tambahan dalam makanan - warna bahan tambahan dan bahan pengawet 3. Faktor genetik - 25 peratus hingga 35 peratus ADD atau ADHD diwarisi oleh genetik kedua ibu bapa atau saudara mara

16. 4. Pengambilan gula yang berlebihan 5. Pengambilan dadah dan ubat-ubatan secara berlebihan

17. Rawatan • medications have been found to have some positive short term benefits in dealing with the symptoms of ADD & ADHD, BUT…… • ALL of them have potentially harmful side effects . • medications such as Ritalin, Adderall and Concerta (banned in Canada). • Dexedrine is typically prescribed to patients who do not respond well to Ritalin.

18. 2. Terapi • memfokuskan dirinya secara lebih berguna kepada tugasan harian dan interaksi dengan kanak-kanak lain

19. Bagaimana Mengenal pasti ADD & ADHD • ADD & ADHD tidak dapat dikenal pasti secara biologi tetapi boleh menggunakan alat penilaian untuk pengenalpastian.

20. Sukar Senarai semak ADD Lebih sukar didiagnosa kerana turut mengalami ketidakupayaan lain Conners Teacher’s Rating Scale (CTRS). Ujian Bagi ADD & ADHD

21. ADD & ADHD Diet • food allergies and nutritional deficiencies • Sugar • soft drink • sugary cereals or • chocolate • certified organic

22. First, what NOT to eat for TWO WEEKS: 1) NO DAIRY PRODUCTS, especially cow's milk. This is the single most important restriction. Instead try Almond milk, Rice milk, or Better Than Milk. Drink water instead of milk. In fact, drink lots of water. The brain is about 80% water, and increasing your water intake to 7 to 10 glasses per day might be helpful all by itself. Sodas, Gatorade, teas, icees, etc., do not count as water. Water counts as water. 2) NO YELLOW FOODS. Especially Corn or Squash. Bananas are white. Don't eat the peel. 3) NO JUNK FOODS. If it comes in a cellophane wrapper, don't eat it. 4) NO FRUIT JUICES. Too much sugar content. One small glass of apple juice has the sugar content of eight apples. Later on you can have juice, but dilute it with water 50/50. 5) CUT SUGAR INTAKE BY 90%. If you can, cut it down to zero. Sugar is in just about everything, but give it a try. Do your best without going crazy. 6) CUT CHOCOLATE BY 90%. No more than a single piece, once a week. 7) NO NUTRASWEET. None. Period.  8) NO PROCESSED MEATS and NO MSG. Only get meats with labels that say, “Turkey and Water,” etc. If the meat has chemicals listed that you can't pronounce, don't buy it. 9) CUT FRIED FOODS BY 90%. 10) AVOID FOOD COLORINGS WHENEVER POSSIBLE. See if your child is sensitive to any particular colors, such as Reds, Yellows, etc. For now, though, avoid all if possible.

23. Albert EinsteinGalileoMozartWright BrothersLeonardo da VinciCherBruce JennerTom CruiseCharles SchwabHenry WinklerDanny GloverWalt DisneyJohn LennonGreg LouganisWinston ChurchillHenry FordStephen HawkingsJules VerneAlexander Graham BellWoodrow WilsonHans Christian AndersonNelson RockefellerThomas EdisonGen. George PattonAgatha ChristieJohn F. KennedyWhoopi Goldberg RodinThomas ThoreauDavid H. MurdockDustin HoffmanPete RoseRussell WhiteJason KiddRussell VarianRobin WilliamsLouis PasteurWerner von BraunDwight D. EisenhowerRobert KennedyLuci Baines Johnson NugentGeorge Bush's childrenPrince CharlesGen. WestmorelandEddie RickenbackerGregory Boyington Famous People With Attention Deficit and Learning Disorders Harry BelafonteF. Scott FitzgeraldMariel HemingwaySteve McQueenGeorge C. ScottTom SmothersSuzanne SomersLindsay WagnerGeorge Bernard ShawBeethovenCarl LewisJackie Stewart"Magic" JohnsonWeyerhauser familyWrigleyJohn CorcoranSylvester Stallone

26. Dewasa • Sentiasa resah dan gelisah dan tidak boleh duduk diam • Sukar melibatkan diri dalam aktiviti seperti duduk. • Kerap berubah dari satu aktiviti ke aktiviti lain yang tidak lengkap • Kerap mengganggu orang lain. • Sering mengelak diri dari tugasan yang mempunyai sedikit pergerakan spontan. • Sukar dalam komunikasi • Kerap berubah dalam pekerjaan. • Sukar mengawal perasaan marah • Ingatan bekerja yang lemah.

27. ADD & ADHD • Biasanya turut mengalami gangguan lain. • 26% mengalami MP yang lain (lewat perkembangan,autistic) • 43% mengalami masalah mental dan gangguan emosi. • 20-40% gangguan anti sosial yang serius • 29-30%-disleksia • Kini populasi kanak-kanak ADHD & ADD dianggarkan melebihi 7 juta orang diseluruh dunia

28. AUTISME

29. Apa itu Autisma?? Istilah autisme berasal dari perkataanautosyang bererti diri sendiri danirmebererti aliran. Autisme merupakangangguan berfikir, komunikasi, perhubungan interpersonal dan tingkah laku(Smith, 1998).

30. Faktor–faktor Autisme • Punca sebenar autisme tidak diketahui. • Beberapa teori mengatakan Autisme berpunca dari • Genetik • Bayi dilahirkan kembar- satu telur berkemungkinan mengalami gangguan autistik. • Persekitaran • Pengaruh virus- rubella, toxo, herpes, pemakanan yang tidak berzat, pendarahan, keracunan- kesan: fungsi otak bayi terganggu • Masalah sistem pencernaan. Lebih dari 60% kanak-kanak autistik mempunyai sistem pencernaan yang kurang baik • Gangguan saraf - kegagalan salah satu daripada bahagian otak berfungsi

31. Ciri-ciri Autisme • Komunikasi dan Bahasa • Perkembangan bahasa yang lambat ataupun tiada langsung • Kelihatan seperti bermasalah pendengaran dan tidak mengendahkan apa yang dikatakan oleh orang lain. • Kegagalan menggunakan perkataan , contohnya ‘saya’, ‘boleh’ dan menghadapi masalah menyebut secara jelas dan nyata. • Perkataan yang dituturkan tidak sesuai dengan pertanyaan orang lain kepadanya. • Dapat meniru ayat ataupun nyanyian tanpa mengerti maksudnya. • Mereka memang suka bercakap dan kadang-kadang bercakap berlebihan dalam topik tertentu. • Perbualan secara spontan jarang-jarang bermula, manakala pertuturan mereka tanpa makna.

32. Interaksi Sosial • Tiada kontak mata • Gemar bersendirian • Tidak berkerjasama dalam aktiviti • Mereka bertindak seperti orang tidak dengar. • Kontak fizikal, seperti sentuhan, lambaian, gerak isyarat, senyuman dan sebagainya tidak digunakan (Hanbury, 2005:8).

33. 3) Gangguan Deria • Sensetif pada sentuhan • Tidak suka dipegang atau dipeluk • Sensetif dengan bunyi yang kuat dan menutup telinganya • Suka mencium dan menjilat mainan ataupun benda-benda lain • Kurang sensetif pada rasa sakit. • Tidak ada rasa takut pada bahaya.

34. 4) Pola Bermainan • Tidak suka bermain dengan rakan-rakanya. • Bermain dengan cara ganjil • Suka dengan objek-objek yang berputar, seperti kipas. • Obses kepada sesuatu objek akan di bawa kemana-mana 5) Tingkah Laku • Hiperaktif ataupun hipoaktif • Melakukan perbuatan ataupun gerakan yang sama dan berulang-ulang seperti bergoyang-goyang, menepuk-nepuk tangan, berputar-putar, berjalan-jalan, mundar-mandir. • Tidak suka pada perubahan. • Kadang kala boleh duduk tanpa apa-apa reaksi atau tanpa membuat sesuatu. • Kebiasaanya memaparkan tingkah laku yang negatif.

35. 6) Emosi • Mengamuk tanpa terkawal jika tidak dituruti kemahuannya. • Sering marah, ketawa, dan menangis tanpa sebab. • Menyerang sesiapa sahaja berhampirannya dengannya ketika emosinya terganggu. • Kadang kala mencederakan diri mereka sendiri atau rakan. • Tidak simpati & empati kepada orang lain.

36. Masalah disiplin ketara bagi kanak-kanak kategori ini malah mereka kurang terpengaruh dengan puji-pujian ataupun peneguhan sosial yang lain. Time out biasanya adalah cara yang tidak efektif bagi mengurangkan tingkah laku negatif kerana mereka memang suka bersendirian.

37. Jenis-jenis Autisme • Berlebihan (Excessive) • Kanak-kanak autisme menunjukan tingkah laku agresif. 2. Berkurangan (Deficit) • Kanak-kanak autisme menunjukan tingkah laku pasif

38. Diet • Individu-individu yang menghidapi autisma berkemungkinan besar menghadapi masalah untuk menghadam sesetengah protein seperti gluten. • Kajian-kajian saintifik di Amerika Syarikat dan England telah menjumpai tahap peptide yang terlalu tinggi di dalam kandungan air kencing anak-anak yang menghidapi autisma. Ini mungkin disebabkan oleh pencernaan peptide yang tidak sempurna dari makanan yang mengandungi gluten dan casein.

39. Gluten boleh didapati dari gandum, oat dan rye • casein pula didapati dari bahan-bahan tenusu • Pencernaan peptide yang tidak sempurna dan penyerapan lebihan peptide mungkin menyebabkan ketergendalaan di dalam proses bio-kimia dan neuroregulatori otak, yang mengganggu fungsi otak.

40. Sehingga kini belum terdapat maklumat kenapa protein-protein ini tidak dapat dicerna dengan sempurna. • Maka cara untuk mengatasi masalah kerosakan neurologikal dan gastrointestinal ini hanyalah dengan mengecualikan protein-protein ini dari pemakanan anak-anak yang menghidapi autisma.

41. Bahan yang sesuai: • Tepung Beras Perang - Body Basic / Green Gourmet • Potato starch - Green Gourmet • Tapioca Starch • Arrowroot flour • Xanthum gum - Green Gourmet • Aluminium-free baking powder - Green Gourmet • Rice milk - jenama "Aussi Dream" • Marjerin bebas susu/ milk free margarine - boleh didapati di kebanyakan supermarket • "Vita Soy"- maejerin dari minyak soya • Flax-seed meal - untuk menggantikan marjerin • Gula-gula bebas gluten • tamari souce - untuk menggantikan kicap (pastikan bebas gandum dan alcohol) • "Gorilla Munch" - bijirin saran bebas gluten • chocolate or carob chips cookies • biskut "burbone" dari Tesco in UK • "Vance Darifree" - untuk menggantikan susu • jem nenas - boleh dibuat sendiri dengan nenas dan madu • sphaghetti beras @ jagung - dari Body Basic • beras perang, wild rice, bee hoon beras perang - dari Green Gourmet & Body Basics. • ayam goreng - gunakan minyak carotene & tepung beras

42. Susun atur meja pelajar Setiap pelajar disediakan tempat masing-masing. Meja-meja mereka ditempatkan di dalam "cubicle" supaya mereka boleh menumpukan perhatian kepada tugasan dan tidak mudah terganggu dengan apa yang berlaku di sekeliling.

43. Bagi pelajar-pelajar yang sudah berjaya menumpukan perhatian mereka kepada tugasan sendiri, mereka akan di tempatkan 2 atau 3 orang bagi setiap "cubicle". Setiap meja pelajar dilabel dengan nama mereka supaya bukan sahaja mereka akan kenal nama sendiri tetapi juga supaya mereka tahu yang mana satu meja mereka walau di mana sahaja ditempatkan.

44. Apa Yang Perlu Guru lakukan • Pastikan tiada terdapat benda-benda yang boleh mengalih perhatian (distracting objects) mereka dari tugasan. • contohnya: • poster yang terlalu berwarna-warni, • objek yang bergerak seperti langsir. • Di dinding di sekeliling meja mereka dilekatkan peraturan-peraturan dan maklumat.

46. Jadual ini untuk mengingatkan pelajar bahawa mereka hanya perlu menyelesaikan 3 tugasan sahaja.Ini akan mengelakkan pelajar dari berasa jemu dan mengamuk.

47. Bilik sensori

49. Diagnosa (soal selidik) • 1. Saya lebih suka kerja bersama orang lain daripada sendirian. YaTidak • 2. Saya suka mengerjakan hal yang sama terus menerus. YaTidak • 3. Bila saya mencoba memikirkan sesuatu, sangat mudah bagi saya untuk membentuk gambaran di pikiran. YaTidak • 4. Saya sering terserap pada suatu hal sedemikian hingga kehilangan pandangan atas hal-hal lain. YaTidak • 5. Saya sering bisa mengenali suara-suara lemah yang tidak bisa dikenali orang lain YaTidak • 6. Biasanya saya bisa mengenali nomor plat mobil dan tulisan-tulisan semacam itu YaTidak • 7. Sering orang menilai apa yang saya katakan tidak sopan meskipun menurut pikiran saya itu biasa-biasa saja YaTidak • 8. Saat baca cerita, mudah bagi saya untuk membayangkan seperti apa tokoh-tokohnya YaTidak

50. Diagnosa dalam kandungan • Kemajuan teknologi perubatan belum mampu mendiagnosa autisma dalam kandungan. • Namun terdapat beberapa pemeriksaan biomolekular pada janin.