選技職．好好讀．有前途－ 「找對方向 - 技職不可限量」

1. 選技職．好好讀．有前途－「找對方向-技職不可限量」選技職．好好讀．有前途－「找對方向-技職不可限量」 技 職 司 101 年 5月

2. 普通教育 終身教育 技職教育 學生進路三大國道 整體進路

3. 國中畢業生升學進路階梯圖

4. 技職教育學制與現況 升學選擇新趨勢 技職教育發展與特色 技職教育宣導方案 國中學校配合事項 簡報大綱

5. 技職教育學制與現況 (1/5) 科技大學 技術學院 (1)二技 (2)四技 (3)附設專科部{五專、二專} (4)研究所【碩、博士班】 專科學校 (1)五專 (2)二專 後期中等技職教育 (1)高職【實用技能學程】 (2)高中附設職業類科 (3)綜合高中【專門學程】 國 中 國中技藝教育學程 --職業試探、陶冶 技職教育學制 4

6. 技職教育學制與現況 (2/5) 升學、技能、證照 產學專班 普通科 職業類群科 專門學程 學術學程 護理、餐旅、工業 商業、海事、美容 語文、文創等類科 職業類群科 普通科 建教合作專班 產學攜手計畫 實用技能學程 產業特殊需求類科 免試入學 高職 高中 綜合高中 五專 國中畢業生升學進路 國中技藝班 5

7. 技職教育學制與現況 (3/5) 技職有藍天技職生的生涯進路寬廣 農業 就業 務實致用 術業專攻 專業技能 工業 服務業 就讀技職學校 知識產業 二專 二技 四技 產學攜手專班 建教合作專班 最後一哩學程 專科學校 技術學院 升學 科技大學 一般大學 軍警院校 6

8. 技職教育學制與現況 (4/5) 高中 318,284 學術學程 1/3 綜合高中 2/3 專門學程 83,674 高職 366,449 高中職學校及學生人數概況 高職＋綜高專門學程學生數 大於 高中＋綜高學術學程學生數 7 7

9. 技職教育學制與現況 (5/5) 技職教育重要性 • 培育國家經濟建設各級技術人力。 • 促進社會階層向上流動，增進社會和諧。 • 有利知識經濟的發展。 85至100學年度大專校院校數消長表 第二國道 91校 註：85學年度起輔導專科改制技術學院、技術學院改名科技大學 100學年技術學院、科技大學77校，國立臺中技術學院及國立臺中護理專科學校合併為國立臺中科技大學，專科學校由70校降至14校

10. 升學選擇新趨勢 升學選擇新趨勢 (1/2) 技職教育已成為重要的生涯選項之ㄧ 越來越多學生與家長，主動擁抱技職體系 是為了擁有「學力」和「學歷」 • 高分選讀技職(高職、五專)越來越多 • 吳佳玲410(高雄市瑞祥高中國中部選讀文藻外語學院菁英班) • 蔡佳霖387(臺南市復興國中選讀國立臺南護專護理科) • 張弼391(臺中市豐南國中選讀臺中高農餐飲管理科) • 周金龍384(雲林縣麥寮高中國中部選讀斗六家商廣設科) • 詹少棟397(基隆市二信高中國中部選讀大安高工電機科) … 9

11. 升學選擇新趨勢 (2/2) ＋性向、興趣、技 能、就業、進修 分 數 學生依性向、興趣、技能、就業、進修等選讀 入學成績 技職 普通 現 在 過 去 未 來 技職教育走向 10

12. 技職教育發展與特色 (1/19) 技職教育發展與特色 • 技職體系獨立而完整 • 學制與類科適性多元 • 產學合作深入而全面 • 辦學精神務實而致用 11

13. 技職教育發展與特色 (2/19) 技職教育發展與特色 1 技職體系獨立而完整 12

14. 技職教育發展與特色 (3/19) 普通教育體系 技職教育體系 大學研究所 科技大學、技術學院研究所 大學 科技大學、 技術學院 大學部四年制 (四技) 科技大學、技術學院大學部二年制(二技) 大學教育 二年制 (二專) 專科學校及技術學院、科技大學附設專科部 五年制 (五專) 專 科 教 育 中等教育 高中 綜合高中 高職 國 民 中 學 13

15. 技職教育發展與特色 (4/19) 91~100年科技校院研究所核定名額曲線圖 至100學年度 博士班14校  830人 碩士班68校  17,372人

16. 技職教育發展與特色 (5/19) 技職教育發展與特色 2 學制與類科適性多元 15

17. 技職教育發展與特色 (6/19) 高職群科歸屬(15群) 五專 主要招生科別 16

18. 技職教育發展與特色 (7/19) 五專招生學校-校校有特色 ◎五專招生學校現有42校， 總招生名額約2萬名。 ◎五專學制特色： 1.類科多元 2.強調「務實致用」 3.兼顧升學與就業 4.定期評鑑，確保品質

19. 技職教育發展與特色 (8/19) 技職教育發展與特色 3 產學合作深入而全面 18

20. 人才培育 技職教育發展與特色 (9/19) 一般碩士專班 產業碩士專班 高等教育（含技職） 最後一哩 強化大專學生實習策略 產學攜手 二技階段 四 技 階 段 雙軌旗艦 二技班 一般 二技班 雙軌旗艦四技班 大學學士班（含四技） 一般二專班 雙軌旗艦 二專班 二專 階段 一般五專班 五專 後2年 五專前3年階段 中等教育 產業特殊需求 高 職 階段 建教合作班 雙軌旗艦高職班 實用技能學程 高中職 國民 教育 國中 國中技藝教育學程

21. 技職教育發展與特色 (10/19) 產學攜手合作計畫架構圖 3合1模式 4合1模式 註：1、採3合1(高職+技專校院+合作產業)及4合1(高職+技專校院+合作產業+職訓中心)的合 作方式。 2、發展3+2(高職+二專)或3+2+2(高職+二專＋二技)、3+4(高職+四技)或5+2(五專加二 技)之縱向銜接學制。 3、高職生透過甄審升讀技專，並成為合作廠商正式員工。 4、師資、課程及設備彈性規劃運用。

22. 技術研發 技職教育發展與特色 (11/19) 91所技專校院 21

23. 技職教育發展與特色 (12/19) 技職教育發展與特色 4 辦學精神務實而致用 22

24. 技職教育發展與特色 (13/19) 強化教師實務教學能力 作 法 (1)鼓勵技專新聘專業科目教師應具一定年限實務經驗，並將執行成效納入私校整體發展獎補助指標。 (2)強化現任技專教師實務教學能力，辦理寒、暑期及學期中至企業研習服務及留職留薪深耕服務。 (3)建構完善技術報告升等機制-修改指標、審查機制。 (4)推動技專校院教師參與實務研習活動，提升教學品質。 23

25. 技職教育發展與特色 (14/19) 引進產業資源協同教學 作 法 • (1)採「雙師制度」聘任業界專家協同教學。 • 技專校院：訂定遴聘業界專家協同教學實施要點。 • 高職部分：採由申請審查方式，於高職學校「實用技能學程及產業特殊需求類科」導入「雙師制度」。 • (2)共同規劃課程，並指導學生實務專題、校外競賽、證照考試及展演等。 24

26. 技職教育發展與特色 (15/19) 落實學生校外實習課程 作 法 • (1)補助技專鼓勵逐年擴大並落實校外實習課 程。--利用暑期、學期或學年，赴國內外企業實習，並列入畢業學分。 • (2)鼓勵高職學生利用課餘校外學習專業知能及職場經驗，並擴大辦理學生至國外實習。 • 海外實習：訂定「教育部補助增進高級中等學校學生國際視野要點」，並建置高中職國際交流資訊網(http://www.exchange.edu.tw)。 • 校外實習：訂定「教育部主管職業學校學生校外學習成就或教育訓練審查及學分採計要點」。 25

27. 技職教育發展與特色 (16/19) 加強技職體系學生須取得1至2項專業認證 已將技藝、檢定、證照融入高職課程 產學專班尤其重視學生取得專業證照 技職體系 產業特殊需求類科 產學攜手合作計畫 註：1.自81學年度至今已有超過100萬名學生取得丙級技術士證。 2. 91至99學年度技專在校生取得證照人數計有1,196,922人。3.持有證照(丙級或乙級)列為各級學校甄審保送入學資格之一。 26

28. 技職教育發展與特色 (17/19) 鼓勵學生參加國際性技藝能競賽活動 目標 促進學生熟練專門技術，重視實作學習，發展技專校院辦學特色，並藉由參與國際性競賽方式拓展國際視野。 (1)自94年起辦理擴大推動技專校院學生參加國際性技（藝）能競賽，100年度補助辦理競賽職種有：電腦動畫設計、平面與廣告設計、人工智慧單晶片及數位訊號處理等，並推薦優秀學生作品或隊伍至國外參賽。 (2)自99年起補助技專校院學生出國參加競賽活動 之機票費，每年5月31日前或11月30日前，由學生所屬學校或承辦國內賽學校向本部提出提出下一學期申請。 作法 27

29. 近年來技職校院師生在各大國際競賽與發明展，摘金鍍銀，讓全世界看到我國技職教育綻放耀眼的光芒！行行出狀元，成就不分學歷，技職校院學生有更多元發展空間與機會，實宜鼓勵更多學子適性發展，加入技職教育體系築夢踏實，為臺灣爭光。近年來技職校院師生在各大國際競賽與發明展，摘金鍍銀，讓全世界看到我國技職教育綻放耀眼的光芒！行行出狀元，成就不分學歷，技職校院學生有更多元發展空間與機會，實宜鼓勵更多學子適性發展，加入技職教育體系築夢踏實，為臺灣爭光。 98年辦理情形 技職教育發展與特色 (18/19) 100學年度技職學生國際競賽成果 99學年度技職校院學生參加國際競賽得獎統計（摘自教育部技職風雲榜） 技職校院學生100年參加國際發明展成績一覽表 ；

30. 10 策略 技職教育發展與特色 (19/19) 推動技職教育再造方案— 培育優質專業人力 制度 師資 課程與 教學 資源 品管 • 試辦五專 • 菁英班紮 • 實人力 • 強化實務 • 能力選才 • 機制 • 強化教師 • 實務教學 • 能力 • 引進產業 • 資源協同 • 教學 • 擴展產學 • 緊密結合 • 培育模式 • 落實學生 • 校外實習 • 課程 • 改善高職 • 設備提升 • 品質 • 建立技專 • 特色發展 • 領域 • 建立符合 • 技專特色 • 評鑑機制 • 落實專 • 業證照 • 制度

31. 十二年國教配套措施- 選技職‧好好讀‧有前途 技職教育宣導方案 30

32. 技職教育宣導方案 (1/19) 十二年國民基本教育系統架構

33. 方案目的 技職教育宣導方案 (2/19) • 國中畢業的進路選擇是人生中首次面臨升學與職涯發展的重要抉擇。 • 教育是在「投資一個競爭力的未來」，選擇教育進路適當與否，攸關著未來是否具有競爭力。 • 強調與產企業界合作之人才培育政策與課程教學特色，更讓許多企業喜愛技職畢業生，俾使國中學生更瞭解技職教育之發展及特色，促進其選擇技職學校升學意願。 • 因應十二年國教實施，尤其鼓勵就近入學、高職免學費先行等措施，協助國中學生依性向、興趣或能力做出適性選擇，將是許諾孩子一個快樂學習成長與具有競爭力未來的關鍵。 32 32

34. 整合入學管道彈性、課程多元務實、教學結合企業趨勢及鼓勵專業證照等內容，增列「技職有三好」：整合入學管道彈性、課程多元務實、教學結合企業趨勢及鼓勵專業證照等內容，增列「技職有三好」： 性向特質是塊寶 從多元智慧理論的角度而言， 每個學生生來具有不同的性向 特質與專長，技職教育具有豐 富且多元的類科，以能滿足多 種不同特質學生就讀的需求。 只要選對適性的教育類科，好 好的開展性向和潛能，學生的 每一種性向和特質都是寶。 技職體系的特色(1/2) 技職教育宣導方案 (3/19) 33 進路分析篇

35. 專門技術帶著跑 各國教育改革的共同核心指標之一，又是培養學生具有帶著跑的能力，技職教育的課程，強調務實致用，教學的特色在培養學生具有實用操作技術與實務能力，所學與職場所需之能力能無縫接軌，具有較強之就業競爭力。因此，選讀技職教育，就能習得可以帶著跑的專門技術和能力。 技職前途無限好 選讀技職學校畢業時，會取得三照－畢業證照、專門技能證照、就業證照。許多技職畢業生，想升學：進可攻－上有學士、碩士及博士學程；想就業：退可守－畢業即有許多就業機會和選擇。 技職體系的特色(2/2) 技職教育宣導方案 (4/19) 34 進路分析篇

36. 技職典範人物(1/4) 技職教育宣導方案 (5/19) 技職教育在台灣已發展70年餘，適性、彈性的多元學習環境除培育出各領域優秀人才外，專業知識與實力的展現更是成為職場王道。邀請七位技職人現身說法，透過生命故事的分享，看看他們如何在技職領域中綻放出屬於自己的光芒！ 選技職‧有前途 實例一:讓天賦發光---古又文/獨立服裝設計師 英國中央聖馬汀服裝設計碩士課程進修中 實例二:在糖花中找到幸福—黃奕宣 高雄餐旅大學烘焙系三年級 35 優勢篇

37. 技職典範人物(2/4) 技職教育宣導方案 (6/19) 選技職‧有前途 實例三:庄腳囝仔出頭天—林謙育 南港高工冷凍科教師 實例四:讓生命亮起來-劉大潭 速跑得機械公司的董事長 36 優勢篇

38. 技職典範人物(3/4) 技職教育宣導方案 (7/19) 選技職‧有前途 實例五:向自己的方向走-郭亭芝 雲林科技大學資管系二年級 （技職之光第五屆） 實例六:不讀建中、讀五專的臺北科大 第一位校友校長/姚立德 臺北科技大學校長 37 優勢篇

39. 技職典範人物(4/4) 技職教育宣導方案 (8/19) 選技職‧有前途 實例七:基測高分選讀技職學校代表-蘇微淳 原就讀國中：彰化縣立彰泰國中/基測原始分數(含作文)：403 錄取科系名稱：國立臺中技術學院「資訊應用專班」 38 優勢篇

40. 策略規劃 技職教育宣導方案 (9/19) 七年級 認識技職 Understand Technological & Vocational 宣導策略之規劃與實施 分三階段作說明 八年級 體驗學習 Experiential Learning 多元適性 滾動推進 九年級 適性選擇 Adaptive  Selection Text

41. 目標及實施策略 技職教育宣導方案 (10/19) 40

42. 推動方式（1/2） 技職教育宣導方案 (11/19) • 分年級編印簡冊/手冊，學生人手一冊： 編撰技職教育宣導及升學進路手冊、五專及高職類科簡介等，學生人手一冊，輔以體驗學習或參訪活動，協助學生瞭解國中升學進路及其性向與興趣，進而適性選讀技職教育。 • 培訓種子師資，宣導尖兵： 邀請熟悉技職教育之學者專家、親師代表、技職之光典範及校友學生代表等擔任種子師資，經培訓後成為巡迴各地、各校之宣導尖兵。 • 落實策略聯盟，校校宣導： • 教育部業依縣市及技專校院分布狀況，將全國各國中學校劃 • 分為11區，組成11個策略聯盟組，自101學年度起深入至責 • 任區內所有國中學校進行完整技職教育宣導，並依學校特色 • 及教師專長，規劃國中學生體驗學習課程或參訪活動。 41 41

43. 推動方式（2/2） 技職教育宣導方案 (12/19) • 資訊管道多元，提供諮詢： 蒐集並編印技職教育和學校特性問題的Q＆A手冊，並建立相關資訊管道（如設置區域性技職教育諮詢站、建置相關網站等），協助師生和家長釋疑。 • 建立管考機制，落實成效管控： 1.本部業成立專案辦公室，針對各策略聯盟組宣導及體驗 學習活動之成效定期進行管考，並建置管考系統，由各 技專校院定期填報辦理情形。 2.本部預定每學期召開一次縣市教育局（處）會議，就各 國中學校配合情況及成效適時反應予各該主管教育行政 機關，協助督促所屬國中學校配合辦理。

44. 具體作為（1/2） 技職教育宣導方案 (13/19) • 分年級編印簡冊/手冊，學生人手一冊： 1.七年級(國一)學生：每年修編國中升學進路及五專高職 類科簡介，提供各國中7年級學生、教師及家長參考。 (1)100學年度國中7年級學生編印宣導手冊（含進路與類 科簡介），將於5月下旬函送各國中，輔以簡報播放， 協助學生瞭解手冊內容。 (2)101學年度宣導手冊預定於8月底前函送各國中，輔以 宣導講師至各國中學校進行宣導。 • 2.八年級(國二)學生：每年編印五專高職類科相關手冊， • 深入介紹職業類科之特性及未來進路，提供各國中8年級 • 學生及教師，輔以體驗學習課程或參訪活動，協助學生 • 瞭解其性向及興趣。 • ◎101學年度類科介紹手冊預定於8月底前函送各國中，配 • 合各策略聯盟組規劃之體驗學習活動，協助學生瞭解。 43 43

45. 具體作為（2/2） 技職教育宣導方案 (14/19) • 3.九年級(國三)學生：編印國中畢業生多元進路手冊，提 • 供各國中九年級學生、教師及家長參考，另再編印技職 • 典範代表相關文宣，吸引國中學生適性選讀技職教育。 • 培訓種子師資，宣導尖兵： 教育部除邀請熟悉技職教育之學者專家、親師代表、技職之 光典範及校友學生代表擔任種子師資外，亦責成各技專校院 應推薦熟悉技職教育並具熱誠之教職員至少5名擔任種子講 師，總計約460名種子師資，經培訓後作為巡迴各地以及至 各國中學校之宣導尖兵。 • 落實策略聯盟，校校宣導： 本部業將全國各國中學校劃分為11區，組成11個策略聯盟 組，自101學年度起深入至所有國中學校進行完整技職教育 • 宣導，並定期上網填報辦理情形。其具體做法如下： 44 44

46. 具體作為（1/2） 技職教育宣導方案 (15/19) 教育部 由本部相關單位代表、專家學者、技專校院、高職及國中學校、家長團體等12名代表組成，提供諮詢及建議。 宣導方案推動委員會 已於國立臺北科技大學成立專案辦公室，負責規劃整體宣導作業、協調各責任區行政作業及執行進度管考等。 計畫辦公室 各區主辦學校 所有技專校院已依縣市別區分為11區，由主辦學校負責協調責任區內之協辦技專校院及合作高職學校至各國中辦理宣導及體驗學習活動。 各區協辦及合作學校 執行架構

47. 具體作為（1/2） 技職教育宣導方案 (16/19) 各策略聯盟責任區規劃圖

48. 具體作為（1/2） 技職教育宣導方案 (17/19) 各策略聯盟組主協辦學校名單(1/2)

49. 具體作為（1/2） 技職教育宣導方案 (18/19) 各策略聯盟組主協辦學校名單(2/2)

50. 具體作為（1/2） 技職教育宣導方案 (19/19) 龍華科技大學、清雲科技大學、萬能科技大學、長庚科技大學、桃園創新技術學院、新生醫護管理專科學校 （6所技專校院） 合作高職 合作高職 合作高職 合作高職 合作高職 合作高職 合作高職 ‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ （桃連區高職） 桃園縣立新明國中 桃園縣立大崙國中 桃園縣立內壢國中 桃園縣立武漢國中 桃園縣立瑞原國中 連江縣立東引國中 連江縣立介壽國中 • ‧‧‧‧‧．‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ • （技專校院及合作高職共同至責任區內各國中進行宣導及辦理體驗學習活動） （70所國中） 策略聯盟宣導架構圖（以桃連區為例）