NUEVAS TECNOLOGÍAS SOCIEDAD Y ESCUELA

1. NUEVAS TECNOLOGÍAS SOCIEDAD Y ESCUELA

2. 1. Concepto de Nuevas Tecnologías Se consideran Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación tanto al conjunto de herramientas relacionadas con la transmisión, procesamiento y almacenamiento digitalizado de información, como al conjunto de procesos y productos derivados de las nuevas herramientas (hardware y software), en su utilización en la enseñanza.

3. 2. La sociedad de nuestros días, la sociedad de la información y el conocimiento • El siglo XXI se presenta asomando el rostro de un nuevo paradigma de sociedad, un modelo donde la información, entendida como conocimiento acumulado de forma comunicable, aparece como el cimiento del desarrollo económico, político y social.

4. Algunos rasgos de la Sociedad de la Información : • Exuberancia. • Omnipresencia. • Irradiación. • Velocidad. • Interactividad / Unilateralidad. • Desigualdad. • Heterogeneidad. • Desorientación.

5. Según Marques (2000), podemos indicar las siguientes notas características de la sociedad de la información: • Globalización económica y cultural. • Gran movilidad de personas y mercancías. • Continúo avance científico y renovación del conocimiento. • Necesidad de formación permanente. • Omnipresencia de las redes y TIC en todas las actividades humanas. • Información sobreabundante. • Fin de la era industrial y nuevos procesos laborales. • Valor creciente de la información y del conocimiento. • Cambios en las relaciones interpersonales. • Nuevos entornos laborales, educativos, lúdicos, etc.

6. 3. Efectos socioculturales de las tecnologías • Las TIC han supuesto una revolución cultural y social, que se ha producido en un plazo de tiempo muy corto • La tecnología, en la actualidad, es una "parte" más del ser humano • Los cambios En hábitos comunicativos Preferencia por comunicaciones cibernéticas, chats, o mensajes de texto

7. 3. Efectos socioculturales de las tecnologías

8. 4. Las brechas digitales • La brecha digital se define como la separación que existe entre personas (comunidades, estados, países…) que utilizan las tecnologías de la información y comunicación como una parte rutinaria de su vida diaria y aquéllas que no tienen acceso a las mismas y que aunque las tengan no saben cómo utilizarlas. • Las desigualdades de posibilidades que existen para acceder a la información, al conocimiento y a la educación mediante las NTI.

9. 4. Las brechas digitales La brecha digital debe ser medida: • En términos del número de teléfonos, número de ordenadores y sitios de internet. • En términos de opciones, facilidades y costes adecuados para el acceso a la red y a programas de captación y educación que permitan optimizar el uso de la infraestructura instalada.

10. 4. Las brechas digitales Uno de los desarrollos tecnológicos más significativos el surgimiento y penetración de internet. Su impacto se ha manifestado en la forma de hacer negocios, de divertirse, de educarse y de comunicarse. Sin embargo, los beneficios de esta herramienta han sido aprovechados por un número reducido de la población mundial.

11. 4. Las brechas digitales La proporción de gente pobre en países en vías de desarrollo que tiene acceso a las telecomunicaciones con respecto a los países desarrollados presenta una gran disparidad. • Los países desarrollados representan sólo 15% de la población mundial, pero cuentan con más de la mitad de las líneas telefónicas del mundo y casi 70% de los usuarios móviles telefónicos. • Los países subdesarrollados, que son el 60% de la población mundial, tienen sólo 5% de los usuarios de internet. Por lo que esta brecha es bastante amplia.

12. 4. Las brechas digitales Para que los países pobres en desarrollo puedan saltar la brecha digital es necesario el diseño e instrumentación de “puentes digitales” que permitan vencer la brecha cuya magnitud avanza al ritmo vertiginoso de la tecnología. Su reducción impactará al desarrollo humano, siempre y cuando se incorporen a los proyectos iniciativas de educación material, intelectual y moral que aseguren su continuidad y sostenibilidad, y así, mediante el acceso a la información y al conocimiento se logrará el mejoramiento de la calidad de vida

13. 5. Retos para la educación en la sociedad de la información. El profesor del futuro y las Nuevas Tecnologías • La escuela debe responder, apropiarse e interiorizar los nuevos avances que se den en la sociedad y no puede quedarse al margen de estos cambios. • Incorporación de las innovaciones tecnológicas en sus espacios. • Cambios progresivos y constantes en los planes de estudio y en los métodos de evaluación, de modo que reflejen los nuevos estilos de enseñanza y aprendizaje.

14. Prats y Riera (2004),defienden un “Modelo instructivo tecnocrítico” que incorpora las TIC a la enseñanza, de una forma integrada y transversal. Objetivos: • Apoyar didácticamente al profesor en su rol de mediador • Mejorar el modelo docente presencial tradicional • Acceder más fácilmente y de forma interactiva a las fuentes de información y conocimiento. • Estimular, motivar e incentivar la actividad instructiva • Alfabetizar y familiarizar al alumno en el uso de herramientas tecnológicas

15. Profesores-Alumnos: • Los alumnos deben tener un papel más activo en su propio aprendizaje. • El docente actuará más como un "orientador de saberes“ convirtiéndose en un mediador . • El docente debe adquirir las competencias necesarias en cuanto a las TIC para llevar a cabo su función adaptada a sus contextos de intervención

16. 6. Las Nuevas Tecnologías en el currículum Integración de las TIC como recurso para distintos niveles educativos Las TIC conlleva… Necesidad de un departamento de Tecnología Educativa, • Mantenimiento de los equipos • -Formación tecnológica continua • Asesoramiento pedagógica del profesorado.

17. 6. Las Nuevas Tecnologías en el currículum • Para evitar las brechas digitales.