内化职业道德准则提升个人教育品质

内化职业道德准则提升个人教育品质 • -------岳阳市保育员培训讲座岳阳市学前教育科李明英 2013年7月

道德: 指的是一个人在社会、家庭，工作中要遵循的基本的行为准则和规范的总和。 • 职业道德：广义的职业道德指人们在职业生活中应遵循的基本的行为准则和规范的总和。狭义概念职业道德是人们在特定的职业生活中应遵循的、符合特定职业特征的职业行为准则和规范，是人们在职业活动中形成的一种内在的、非强制性的约束机制。 • 保育员职业道德：是保育员在一定的职业道德知识、情感、意志、信念支配下自觉遵循的行为准则和规范。

一、为何要内化职业道德准则 • 优秀的职员必须同时具备两个条件： • 一是讲职业道德规范。职业道德是一个人从业过程中要自觉遵守的基本准则和规范，是隐性的，无具体尺度衡量，是一种内在修养。 • 二是具有良好的职业素养。职业素养是指一个从业人员要掌握的劳动技能。一般地说，职业素养是显性的，有具体标准衡量，是内外相形的一种修练。

一、为何要内化职业道德准则 所谓内化，就是对知识、经验、要求、法规、准则进行熟悉、理解、认同、消化，并产生自觉与不自觉行为的一种心理过程。也就是说，不仅要懂，还要通，更要是一种条件反射。如同我们日常生活中的吃饭穿衣。相对于保育员来说，就是要对保育员职业守则、规程等道德规范内容进行熟悉、理解、认同、消化，并自觉应用于保育实践之中。简单地说，内化不但要求懂，还要心领神会，并要应用自如，始终如一地去做。

一、为何内化保育员职业道德 要做一个充满爱心的人。要做一个表里如一的人。要做一个开拓进取的人。要做一个懂得尊重家长的人。要做一个善于团结协作的人。核心内容：“关爱幼儿、甘于奉献”。

二、怎样内化保育员职业道德 一个好的保育员：决不仅仅是一个卫生清洁工，而是一个与老师分工不同的学前教育工作者；是一个热爱孩子、乐于奉献的人；是一个善于协作、勤于学习的人；是一个对自己所从事的职业有着正确的认识，并能自觉自愿去提升职业技能和提高职业道德素养的人；是一个有爱心、责任心、细心，还是有一颗与孩子同样年龄的“童心”的人。 • 明白：一系列的素养必将是职业道德内化的结果

二、怎样内化保育员职业道德 （一）要领会职业规范 1、保育员都是教育工作者，是份崇高的职业。 2、保育员肩负幼儿教育任务，是份光辉的职业。 3、保育员有明确的职业操守，是份奉献的职业。 4、保育员有具体履职要求，是份养成的职业。

二、怎样内化保育员职业道德 保育员都是教育工作者，是份崇高的职业。《幼儿园工作规程》（修订稿）第一章第三条明确指出，幼儿园的工作任务是“实行保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”

二、怎样内化保育员职业道德 2、保育员肩负幼儿教育任务，是份光辉的职业。《幼儿园工作规程》（修订稿）。第一章第五条中明确指出：幼儿园保育和教育的主要目标：一是促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。二是发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。三是萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格。四是培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力。

二、怎样内化保育员职业道德 3、保育员有明确的职业操守，是份奉献的职业。 ----保育员职业守则 • 爱岗敬业，热爱婴幼儿； • 为人师表，遵纪守法； • 忠于职责，身心健康； • 积极进取，开拓创新； • 尊重家长，热情服务 • 文明礼貌，团结协作。（49个字）

爱岗敬业，热爱婴幼儿；热爱学前教育事业、热爱保育员工作；公平、公正地对待每一位婴幼儿，尊重与严格要求相结合。爱岗敬业，热爱婴幼儿；热爱学前教育事业、热爱保育员工作；公平、公正地对待每一位婴幼儿，尊重与严格要求相结合。为人师表，遵纪守法；有良好的道德品质、言行一致，以身作则遵守职业纪律。忠于职责，身心健康；遵守职业道德、履行职业责任；身体健康、心理健康。积极进取，开拓创新；学习学前教育学、学前心理学、学前卫生学等基本理论知识，增强教育意识和实践能力；有创新意识、有创新能力。尊重家长，热情服务；善于听取家长的意见和建议，平等对待每一位家长，对家长进行育儿指导，组织和指导婴幼儿在园生活。文明礼貌，团结协作；仪表端庄、举止得体；平等尊重、合理竞争。职业守则具体内涵

二、怎样内化保育员职业道德 4、保育员有具体履职要求，是份养成的职业 • 保育员的工作职责。（简单的说）清洁与护理、配合教学、物品保管、日常工作(4个方面)。 • 要靠意志养成，要靠师德实现。

（二）要掌握职业特点 职业对象特殊工作具有教育性、示范性、复杂性、创造性四个面对：一是面对工作，需要学习幼儿生活常识、卫生消毒知识、物品整理技巧。二是面对孩子，需要学习幼儿生理心理常识、常见病常识、安全常识等。三是面对老师，需要认识到团结协作的重要性，学习一些配合教育教学活动的技能技巧。四是面对家长，需要学习一些简单的心理学和社会常识，掌握一些与人沟通的方式方法等。二、怎样内化保育员职业道德

（三）要养成职业习惯 1、要养成学习习惯。　　　　 2、要有身体力行的习惯。　 3、要有严于律己的惯 4、要有条不紊的生活惯 5、要有营造良好环境的习惯二、怎样内化保育员职业道德

保育员掌握的基本法律法规 1、《中华人民共和国未成年人保护法》 2、《中华人民共和国劳动法》 3、《中华人民共和国教育法 4、《儿童权利公约》 5、《幼儿园教育指导纲要（试行）》 6、《幼儿园工作规程》（修订稿）（2013年） 7、《幼儿园软食卫生条例》 8、《托儿所幼儿园卫生保健管理办法》 9、《中小学幼儿园安全管理办法》 10、《学生伤害事故处理办法》 11、《3-6岁儿童学习与发展指南》（2012年）

一次，我发现幼儿常常在室内乱跑，发生相撞的事情，于是与班上老师商量，决定在室内布置一些安全标记，提醒幼儿注意。但幼儿不了解安全标记。我们就从认识安全标记入手。在认识活动上学习各种标记。在认识的基础上，我们在班内的电视机及电门上张贴了禁止触摸的标记；在窗台张贴了禁止攀爬的标记；在楼道张贴了下滑危险的标记，时刻提醒幼儿注意安全。一次，我发现幼儿常常在室内乱跑，发生相撞的事情，于是与班上老师商量，决定在室内布置一些安全标记，提醒幼儿注意。但幼儿不了解安全标记。我们就从认识安全标记入手。在认识活动上学习各种标记。在认识的基础上，我们在班内的电视机及电门上张贴了禁止触摸的标记；在窗台张贴了禁止攀爬的标记；在楼道张贴了下滑危险的标记，时刻提醒幼儿注意安全。通过学习一些自我保护的方法和技能，变消极躲避为积极预防，就能够使各种意外伤害发生的可能性降低到最低限度。如热水、药品是幼儿日常经常接触的物品。花花绿绿的药品会让幼儿误认为是糖豆而吃进肚里。杯里的热水也会因为幼儿不会判断而造成烫伤。那么如何提高幼儿对事件的预见性呢？首先要了解一些生活的常识。知道了生活中的一些小常识，那么就应提高幼儿分析、判断的能力，为幼儿准备一些画有安全与危险事物的小图片，如插座、火、药、热水、食品、玩具等，请幼儿自己来区分哪些是安全的，哪些是危险的. 三、内化职业道德的案例分析：一个保育员的心得体会

大班幼儿具有好奇心强，好动，随心所欲的特点，而且不知深浅，不明是非，常常趁老师阿姨不注意玩一些危险物品，做一些危险的事或到一些不安全的地方玩。但我们不能因为这些就限制幼儿的活动。虽然他们年龄在幼儿园里不算太小，但他们还需要不断的获取经验，在生活中去不断的探索和反思。在与环境进行交互作用之后从而获得相应的信息、感受。我们要在一日活动中，仔细观察幼儿的一举一动，利用各种教育活动，提高幼儿自我保护的能力和意识。一次，政政在关门时手被夹了一下，孩子们看到政政受伤后痛苦的表情后都纷纷说：“以后可不能关门了。”幼儿知道不再关门、玩门了，可能以后幼儿由于玩门受伤的机率就会很小了，但这不是安全教育的目的。会抑制幼儿的探索精神。如果以后幼儿一开门、关门就会想到会夹手，事事需要成人帮忙。这样，受保护越多就越容易出差错，幼儿会越来越丧失自我保护的能力。以后如果遇到突发事件，他们就会束手无策。于是，我请政政讲讲怎么夹了手，帮助幼儿分析怎样才能不夹手。并教幼儿学习儿歌“开关门”。大班幼儿具有好奇心强，好动，随心所欲的特点，而且不知深浅，不明是非，常常趁老师阿姨不注意玩一些危险物品，做一些危险的事或到一些不安全的地方玩。但我们不能因为这些就限制幼儿的活动。虽然他们年龄在幼儿园里不算太小，但他们还需要不断的获取经验，在生活中去不断的探索和反思。在与环境进行交互作用之后从而获得相应的信息、感受。我们要在一日活动中，仔细观察幼儿的一举一动，利用各种教育活动，提高幼儿自我保护的能力和意识。一次，政政在关门时手被夹了一下，孩子们看到政政受伤后痛苦的表情后都纷纷说：“以后可不能关门了。”幼儿知道不再关门、玩门了，可能以后幼儿由于玩门受伤的机率就会很小了，但这不是安全教育的目的。会抑制幼儿的探索精神。如果以后幼儿一开门、关门就会想到会夹手，事事需要成人帮忙。这样，受保护越多就越容易出差错，幼儿会越来越丧失自我保护的能力。以后如果遇到突发事件，他们就会束手无策。于是，我请政政讲讲怎么夹了手，帮助幼儿分析怎样才能不夹手。并教幼儿学习儿歌“开关门”。

让幼儿知道一手扶门框（墙）、一手扶门把儿是正确的方法。并让幼儿亲自实践，掌握开关门的技能。培养幼儿自我保护的意识，重要的是不仅应该让幼儿知道哪里有危险，更应该让他们学习如何征服危险，在征服危险的过程中怎样保护自己。让幼儿知道一手扶门框（墙）、一手扶门把儿是正确的方法。并让幼儿亲自实践，掌握开关门的技能。培养幼儿自我保护的意识，重要的是不仅应该让幼儿知道哪里有危险，更应该让他们学习如何征服危险，在征服危险的过程中怎样保护自己。经过一段时间的安全教育，我们发现在活动中大人的提醒在逐渐减少，孩子之间的提醒在增加，幼儿学会了积极地防御。同时，我们也感到，培养幼儿自我保护意识不是一朝一夕的事，需要我们持之以恒，真正使幼儿形成自律，从而获得身心的和谐发展。

一次，我发现幼儿常常在室内乱跑，发生相撞的事情，于是与班上老师商量，决定在室内布置一些安全标记，提醒幼儿注意。（析：发现问题，分析问题、解决问题，这是教育的基本要求，我们每个教育工作者不能无动于衷）。但幼儿不了解安全标记。我们就从认识安全标记入手。在认识活动上学习各种标记。在认识的基础上，我们在班内的电视机及电门上张贴了禁止触摸的标记；在窗台张贴了禁止攀爬的标记；在楼道张贴了下滑危险的标记，时刻提醒幼儿注意安全。（析：解决问题的方法好，主要是直观教育，寓教于乐，保育教育并举）通过学习一些自我保护的方法和技能，变消极躲避为积极预防，就能够使各种意外伤害发生的可能性降低到最低限度。如热水、药品是幼儿日常经常接触的物品。花花绿绿的药品会让幼儿误认为是糖豆而吃进肚里。杯里的热水也会因为幼儿不会判断而造成烫伤。那么如何提高幼儿对事件的预见性呢？（析：这就是防患于未然的教育，是观察、思考、联想、与生活紧密结合，以实现保教并举的教育行为）首先要了解一些生活的常识。知道了生活中的一些小常识，那么就应提高幼儿分析、判断的能力，为幼儿准备一些画有安全与危险事物的小图片，如插座、火、药、热水、食品、玩具等，请幼儿自己来区分哪些是安全的，哪些是危险的. 三、内化职业道德的案例分析：一个保育员的心得体会

大班幼儿具有好奇心强，好动，随心所欲的特点，而且不知深浅，不明是非，常常趁老师阿姨不注意玩一些危险物品，做一些危险的事或到一些不安全的地方玩。但我们不能因为这些就限制幼儿的活动。虽然他们年龄在幼儿园里不算太小，但他们还需要不断的获取经验，在生活中去不断的探索和反思。在与环境进行交互作用之后从而获得相应的信息、感受。我们要在一日活动中，仔细观察幼儿的一举一动，利用各种教育活动，提高幼儿自我保护的能力和意识。（析：这位保育员感知到了教育工作无小事，了解孩子的特点，懂得教育对象的复杂性，不仅积极思考教法，还反思教法，就是职业修养的典型）。一次，政政在关门时手被夹了一下，孩子们看到政政受伤后痛苦的表情后都纷纷说：“以后可不能关门了。”幼儿知道不再关门、玩门了，可能以后幼儿由于玩门受伤的机率就会很小了，但这不是安全教育的目的。会抑制幼儿的探索精神。如果以后幼儿一开门、关门就会想到会夹手，事事需要成人帮忙。这样，受保护越多就越容易出差错，幼儿会越来越丧失自我保护的能力。以后如果遇到突发事件，他们就会束手无策。于是，我请政政讲讲怎么夹了手，帮助幼儿分析怎样才能不夹手。并教幼儿学习儿歌“开关门”。（析：如此行为，是爱心、责任心、细心、童心的具体表现，是教师、是慈母）。大班幼儿具有好奇心强，好动，随心所欲的特点，而且不知深浅，不明是非，常常趁老师阿姨不注意玩一些危险物品，做一些危险的事或到一些不安全的地方玩。但我们不能因为这些就限制幼儿的活动。虽然他们年龄在幼儿园里不算太小，但他们还需要不断的获取经验，在生活中去不断的探索和反思。在与环境进行交互作用之后从而获得相应的信息、感受。我们要在一日活动中，仔细观察幼儿的一举一动，利用各种教育活动，提高幼儿自我保护的能力和意识。（析：这位保育员感知到了教育工作无小事，了解孩子的特点，懂得教育对象的复杂性，不仅积极思考教法，还反思教法，就是职业修养的典型）。一次，政政在关门时手被夹了一下，孩子们看到政政受伤后痛苦的表情后都纷纷说：“以后可不能关门了。”幼儿知道不再关门、玩门了，可能以后幼儿由于玩门受伤的机率就会很小了，但这不是安全教育的目的。会抑制幼儿的探索精神。如果以后幼儿一开门、关门就会想到会夹手，事事需要成人帮忙。这样，受保护越多就越容易出差错，幼儿会越来越丧失自我保护的能力。以后如果遇到突发事件，他们就会束手无策。于是，我请政政讲讲怎么夹了手，帮助幼儿分析怎样才能不夹手。并教幼儿学习儿歌“开关门”。（析：如此行为，是爱心、责任心、细心、童心的具体表现，是教师、是慈母）。

让幼儿知道一手扶门框（墙）、一手扶门把儿是正确的方法。并让幼儿亲自实践，掌握开关门的技能。培养幼儿自我保护的意识，重要的是不仅应该让幼儿知道哪里有危险，更应该让他们学习如何征服危险，在征服危险的过程中怎样保护自己。（析：教育就是要运用迁移规律，进行自我教育）让幼儿知道一手扶门框（墙）、一手扶门把儿是正确的方法。并让幼儿亲自实践，掌握开关门的技能。培养幼儿自我保护的意识，重要的是不仅应该让幼儿知道哪里有危险，更应该让他们学习如何征服危险，在征服危险的过程中怎样保护自己。（析：教育就是要运用迁移规律，进行自我教育）经过一段时间的安全教育，我们发现在活动中大人的提醒在逐渐减少，孩子之间的提醒在增加，幼儿学会了积极地防御。同时，我们也感到，培养幼儿自我保护意识不是一朝一夕的事，需要我们持之以恒，真正使幼儿形成自律，从而获得身心的和谐发展。感悟：这是一位保育员的工作日记，虽然不是华丽的文章，但是一位潜心保育工作经验，更是一位保育员奉献爱心的写照。我相信，在座的各位一定有许多同样的故事、同样的华章。

谢　谢！

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