教育部

台灣有品運動 教育部

大綱 • 前言 • 內涵與願景 • 主軸計畫品德教育藝術扎根終身閱讀環境永續 • 推動原則與策略 • 98年旗艦活動 • 請求配合事項 • 結語

前言「台灣有品運動」係以品德、品質、品味作為建立教育核心價值之基礎。其中品德是品質與品味的根源，品質是品德與品味的憑依，品味是品質與品德的顯現，三者環環相扣，讓教育與為人、處事、生活密切結合，而形成為「活」的教育。

內涵與願景

配合施政藍圖發展主軸計畫 品德教育藝術扎根終身閱讀環境永續

滾動式修正之主軸計畫 台灣有品運動初期4項主軸計畫係配合教育部施政藍圖，秉持優質學習、適性育才、公義關懷、全球視野及永續發展等施政意涵審慎擇定具體基本的、初期的主軸計畫，未來將視實際推動情況適時滾動修正調整。

推動台灣有品運動營造台灣真好環境 教育施政藍圖台灣有品運動品德教育藝術扎根終身閱讀環境永續品德、品質、品味台灣有品他好、你好、我好台灣真好

主軸計畫

台灣有品運動架構 台灣有品運動品德教育計畫 (品德作伙做) 藝術扎根計畫 (藝術走進來) 終身閱讀計畫 (閱讀起步走) 環境永續計畫 (環保全民來) 節能減碳傳達規念與實踐永續校園局部補助計畫環境學習中心校外教學推廣品德多元創新教學6E 學校10大推動策略教師專業與生命成長品德教育推動聯盟學校人文藝術深耕藝術家駐校小一及幼兒閱讀起步走辦理多元閱讀活動營造學校與圖書館閱讀環境聯結圖書館與學校網絡

品德教育計畫

品德教育促進方案 品德作伙做一、計畫目標品德6 E 師生成長品德向下紥根品德全民普及學校10大家長合作教師典範民間參與

品德教育促進方案 品德作伙做 (一)品德多元創新教學6E 二、執行策略 Experience

品德教育促進方案 品德作伙做 (二)學校10大推動策略生活教育、社區服務、體育、藝文閱讀及環保

品德教育促進方案 品德作伙做 (三)教師專業與生命成長 6E教學生命成長激發熱情品德專業全人教師

品德教育促進方案 品德作伙做 (四)品德教育推動聯盟學校成果發表交流強化宣導效益品德學校整合民間資源進入家庭社區發展運用品德6E 及10大推動策略 300校 300校帶動鄰近學校擴大推動聯盟這100所品德種子學校先提報計畫，每校以補助20萬元為原則

藝術扎根計畫

藝術教育紮根 藝術走進來一、計畫目標藝術教育藝術欣賞強化藝術欣賞教學，增進學生藝術欣賞能力，進而涵養藝術人口，豐富其生活與心靈。蒐集並整合校內(外)藝術與人文教學資源，提升藝術與人文課程教學實施成效。課程教學

藝術教育紮根 藝術走進來二、執行策略校園內校園外學生藝術校外教學營造藝術環境藝術家駐校落實藝術課程校外教學整合藝術人文深耕藝術教育扎根

藝術教育紮根 藝術走進來三、執行內容與預期效益運用藝術家(團隊)與學校藝文師資，深化學校本位藝術與人文課程推展，提升藝術與人文教學品質。申辦學校由縣市分配補助每校不超過新臺幣20萬元為原則。邀請藝術家 (或團體)駐校透過審美與鑑賞活動，體認各種藝術價值、風格及其文化脈絡，認識多元藝術行業、珍視藝術文物與作品、尊重與瞭解藝術創作，豐富生活與心靈。各縣市政府分配核定各校補助金額，每校以三萬元為原則，並以五萬元為限。辦理優良校外教學計畫營造藝文環境使每位學生能理解藝術與生活的關連，欣賞各類型的藝術展演活動，對環境知覺的增加，能身體力行實踐於生活中，並熱忱參與多元文化的藝術活動。各縣市政府及國民中小學能妥善營造藝學習情境，建構藝術教學資源網絡，並積極樂於參與藝術活動，以協助學生掌握自我學習藝術之能力

終身閱讀計畫

推動「閱讀植根與空間改造：98-101年圖書館創新服務發展計畫」推動「閱讀植根與空間改造：98-101年圖書館創新服務發展計畫」推動「悅讀101-教育部國民中小學提升閱讀計畫」終身閱讀計畫閱讀起步走現行閱讀計畫

終身閱讀計畫 閱讀起步走一、計畫目標一閱讀向下紮根，培養家庭閱讀習慣二學生的閱讀態度及閱讀綜合能力能夠提升三教師能習得並運用有效之閱讀教學策略四公共圖書館能成為社區終身學習中心五為愉悅而閱讀能成為社會大眾習慣

公共圖書館活力再造計畫 建構館藏特色及創新服務計畫提昇國家書目計畫 1.充實公共圖書館館藏 3.建立公共圖書館評鑑機制 2.閱讀環境與設備升級 4.提昇全民閱讀風氣與充實圖書館員專業知能 1.建構全國共用性優質電子資源 4.發展國立圖書館通閱服務 2.充實外文學術研究資源 5.建置國家及公共圖書館服務導向網路的架構 3. 完整典藏國家圖書資訊 1.強化國家書目資料庫 2.促進中文書目國際化終身閱讀計畫閱讀起步走二、「閱讀植根與空間改造：98-101年圖書館創新服務發展計畫」

終身閱讀計畫 閱讀起步走三、悅讀101教育部國民中小學提升閱讀計畫

終身閱讀計畫 閱讀起步走四、預期效益 (一)家庭重視親子共讀。 (二)民間團體願意提供資源投入閱讀。 (三)國中小教師能參與閱讀教學策略研習，並籌組「讀書會」。 (四)學校增加不同內容與型式的讀物。 (五)提高學生校外閱讀行為頻率與校外閱讀興趣。 (六)國際閱讀評比進步程度能達顯著。 (七)社區「讀書會」成為民間社團聚會活動的選項。

環境永續計畫

20多年的資源回收教育，我們看到了深化於生活的豐碩成果，20多年的資源回收教育，我們看到了深化於生活的豐碩成果，再讓我們一起努力，也讓『節能減碳』成為一種基本的公民素養。培養具環境責任的品德概念累積校外教學的品味生活經驗節能減碳概念傳達與實踐 1.節能減碳、碳足跡計算的宣導與融入教學 2.學校溫室氣體排放計算環境學習中心校外教學推廣計畫- 補助民間團體及政府機關之環境學習場域執行校外教學課程，並部份補助學校車資(每車5,000元)進行校外環境教育。營造有品質的學校學習環境永續校園局部改造補助計畫- 校園局部硬體設備改善並搭配教學課程設計，營造永續的學習環境。環境永續計畫環保全民來一、計畫目標及內容

1.碳足跡（Carbon Footprint）是人類生活軌跡或產品製造過程所產生的二氧化碳總和，鼓勵學生記錄生活碳足跡並進行減量行動。 2.運用網路平臺規劃碳足跡相關教案之主題性活動，並建立獎勵機制，鼓勵提報優質教案。 3.現已規劃碳足跡計算平臺，輸入數量即可計算(http://co2.ftis.org.tw/pageA3_2.asp)。範例：註：1人1天減少2公斤碳排放，1年就可以減少約730公斤的CO2產生，相當於63棵樹1年的吸碳量。 1棵樹平均每1年僅能吸收11.625公斤CO2，種植1顆樹，經過40年才可為地球減少465公斤的二氧化碳二、執行策略環境永續計畫環保全民來碳足跡計算宣導及教案設計

環境永續計畫 環保全民來學校溫室氣體排放計算運用網路平臺進行校園溫室氣體排放計算主題性活動，學校僅須填寫數量，系統自行分析數據提供學校減量參考(http://co2.ftis.org.tw/schGHG1/pageA2.htm)。範例：

環境永續計畫 環保全民來三、預期效益力行節能低碳生活環境永續永續校園計畫進行硬體改善進行校外教學資源整合及獎勵支持系統規劃

推動原則與策略

推動原則 易理解性、易感動性、易領受性貼近民眾生命與生活經驗具可操作性著重資源相互整合最小投入產生最大效益

推動策略 融入課程融入現有課程發展多元活動網路平臺網路分享資源多元對象對話整合資源透過NPO、企業等資源共同營造有品的社會，延伸有品價值。典範學習善用典範學習，發展教學教材及學習仿效。建構品味、品德、品質的生活

融入課程 品德教育藝術扎根終身閱讀環境永續融入現有課程發展多元活動融入現有課程，發展學校本位課程善用社教機構、學校及公共圖書館，發展多元活動

網路平臺 網址:tc.moe.gov.tw 政府台灣有品網站企業 NPO 溝通平台學生家長教師

資源整合 相關資源可協助投入推廣紮根紮根推廣可透過相關資源暢通 NPO 企業台灣有品運動政府家庭社區學校

98年旗艦活動

98年旗艦計畫

敬請配合事項

敬請配合事項 1.有效利用網路平臺：本案業建置台灣有品網站且各主軸計畫皆有相關網站，請鼓勵相關人員、學生及家長多加利用。 2.強化本運動之宣導：請各單位相關研習或會議中，加強本活動之宣導。 3.確實融入課程教學：鼓勵所屬學校將台灣有品運動融入各領域、各科課程及各項活動中，並透過社區服務活動及多元教學活動加以實踐。 4.落實督導與評鑑： (1)本部敬請各縣(市)政府協助推動台灣有品運動相關辦理情形亦納入教育部對地方教育事務督導項目，評核結果做為增減相關補助款之參據。 (2)希各縣市政府督導所轄學校台灣有品運動之推動，以增進各校推動之品質與方向，以利推動方案執行與修正。 5.強化與NPO、社區與家庭連結：強化與NPO、學校與社區、家庭之合夥關係的建立與落實,將發揮極大的推動力。

結語教育部期盼與大家攜手共同參與台灣有品運動，一同見證台灣教育新未來。

簡報完畢，感謝聆聽

教育部

教育部

Presentation Transcript