NEUROPSICOLOGIA DE LOS TRASTORNOS DE APRENDIZAJE

1. NEUROPSICOLOGIA DE LOS TRASTORNOS DE APRENDIZAJE

2. NEUROCIENCIAS estudia el SISTEMA NERVIOSO en sus diferentes niveles Neurociencia no conductual Neurociencia conductual • Aspecto específico del sistema nervioso: • Cerebro • Médula espinal • Redes neuronales del organismo Las manifestaciones externas del funcionamiento del SN (conducta) • Psicobiología. • Psicofisiología. • Psicofarmacología. • Psicoencoendrología. • Neuropsicología.

3. NEUROCIENCIA ARISTÓTELES HIPÓCRATES GALENO Seleccionó regiones especí-ficas del sistema nervioso Enfermedad sagrada (epilepsia) cada parte del CORAZÓN CEREBRO CEREBRO controla está especializada en producir una función • Sentimientos • Pensamientos • Movimientos • Sentimientos • Pensamientos Motora. Sensitiva

4. XIV Muller (XIX) En una parte se encontraba la información sobre Doctrina de las Energías Nerviosas Especificas. a pesar FIBRAS NERVIOSAS • Fantasía. • Fascinación. • Conocimiento. • Memoria. Conducen el mismo mensaje La diferencia informativa se da dependiendo de cual fibra se activará auditiva gustativa

5. Entender cómo el encéfalo produce la marcada individualidad de la acción humana. Describir la organización y funcionamiento del SN, particularmente del cerebro humano. Determinar cómo el cerebro se formó en la evolución y cómo se “construye” durante el desarrollo infantil. Encontrar medio para prevenir y curar enfermedades neurológicas y aquellas enfermedades psiquiátricas que tienen base orgánica. Objetivos de la Neurociencias

6. - NEUROCIENCIA -NEUROPSICOLOGIA: ASPECTOS AFECTIVOS Los avances en la investigación de las bases biológicas de los trastornos mentales, afectivos y físicos del cuerpo; han constituido en los últimos años campos científicos de mayor alcance clínico en las ciencias biomédicas que conforman la Neurociencia: - Física cuántica. - Bioquímica - Biología Molecular. - Genética - Neuropsicología. - Farmacología. - Medicina Humana. - Informática

7. NEUROPSICOLOGÍA Origen Trabajos médicos Siglo XIX - XX

8. NEUROPSICOLOGÍA estudia la relación CEREBRO Afectividad Procesos Cognitivos Conducta (comportamiento) • Percepción. • Atención –concentración. • Memoria. • Pensamiento • Lenguaje. • Inteligencia.

9. OBJETIVO entendida supervisadas

10. Modalidades de la neuropsicología Basadas en el estudio de la relación conducta-cerebro de los Ss. sanos y de los que han sufrido daño cerebral Neuropsicología Clínica Neuropsicología Básica Relación conducta – cerebro de los Ss. sanos , tratando de entender la naturaleza de los procesos mentales que están representados en el cerebro Repercusión que tiene el daño cerebral sobre el comportamiento

11. Características • Estudia las funciones mentales superiores así como sus patologías: • memoria  amnesia • lenguaje  afasia • praxia  apraxia • Estudia la el funcionamiento y patología de la corteza cerebral, debido a que una lesión altera las funciones mentales o la capacidad para regular la conducta emocional. • Estudia los daños que se producen en las otras áreas del encéfalo y como repercute en lo procesos cognitivos superiores. • 4. Utiliza medios de evaluación como la neuroimagen funcional (neurociencia cognitiva) y los test neuropsicológicos (neuropsicología básica).

12. Neuropsicología del desarrollo y neuropsicología infantil Se preocupa por el estudio de las relaciones conducta -cerebro • Neuropediatría. • Psicología evolutiva. • Terapia física. • Terapia ocupacional. • Psicología pediátrica. • Psicología clínica infantil. Se sitúa en las disciplinas

13. La Neuropsicología infantil los el Secuelas Procesos neuronales Retardo y disfunciones del en el Daño Cerebral (temprano) Conducta infantil desarrollo y de la Funciones Superiores conducta estudia Desde la fase embrionaria hasta el final de la infancia

14. La Neuropsicología infantil estudio de la Asimetría Cerebral (edades tempranas) para determinar la relación entre La maduración cognoscitiva Preferencia manual Concretamente: • Lateralización hemisférica atípica • Problemas atípicos • Problemas específicos del aprendizaje

15. Neuropsicología y Aprendizaje • El aprendizaje cambia la estructura del cerebro. • El aprendizaje organiza y reorganiza el cerebro. • Diferentes partes del cerebro pueden estar listas para aprender en tiempos diferentes. • El cerebro es un órgano dinámico, moldeado en gran parte por la experiencia. • La organización funcional del cerebro depende de la experiencia y se beneficia positivamente de ella.

16. Neuropsicología y escuela • El 10% de los escolares presentan deficiencias cognitivas, perceptivas, psicomotoras o compor-tamentales. De mayor o menor gravedad, causa-das por algún daño o disfunción cerebral. • Cuando no se realiza un adecuado diagnóstico de las dificultades neuropsicológicas, se valora al niño de un modo erróneo, poniéndole etiquetas, cuando en realidad sus alteraciones neurológicas son las que dificultan el rendimiento académico. • La incidencia en el fracaso escolar siempre es mayor entre niños y niñas que presentan daño o disfunción cerebral.

17. Ser humano producto de la interacción de dos fuerzas: Internas Biología Genética Herencia Externas Ambiente Ecología Sociedad Cultura