Audovizuální a auditivní média v dějepisném vyučování

1. Audovizuální a auditivní média v dějepisném vyučování AR 2013/2014

2. Televize • Stále nejpreferovanější zdroj informací • Větší vliv na utváření historického vědomí než škola Televizní programy prezentují historii: • Stimulačním způsobem • Pocit bezprostřednosti • Náhled do zkušeností, pocitů a myšlenek lidí 20. století • Pramen primárních historických důkazů o 20. století (přístup k nekonvenčním zdrojům, autentická vyjádření politiků, rozhovory s lidmi, reprezentujícími různé společenské skupiny)

3. Televizní pořady s historickou tématikou: • historické rekonstrukce • jednorázové pořady • větší televizní série • Postavení zpravodajských programů – analýza obsahu i analýza způsobů zpracování informací, manipulace atd. Omezení televizních pořadů: • Nekladou velký důraz na chronologii a synchronizaci, necitují prameny, výběr pramenů je selektivní, nejsou dostatečně vysvětlovány hlubší příčiny událostí a kontext, v němž se odehrávaly

4. Analýza televizních pořadů • kontext, v němž bylo zpravodajství a filmy vyrobeny • organizace, jež je vyrobila, • publikum, pro něž jsou určeny • postupy, kterými byly důkazy sbírány, upravovány a srovnávány • dopad použitých technik a technologií • představy producentů a redaktorů o tom, co dělá dobrý televizní program

5. Pořady ČT věnované historii Česká televize se ve svých pravidelných relacích i solitérních pořadech věnuje československým dějinám a jejich současné reflexi. Vzhledem k úrovni znalostí a povědomí různých vrstev obyvatelstva se ovšem dlouhodobě jeví jako nutné k tomuto tématu přistoupit ve větší šířce, hloubce, koncentraci, pravidelnosti a v neposlední řadě i atraktivněji a s větší mírou konfrontace. Tím je myšleno vyvolání střetu názorů a pohledů na naše dějiny, což je nebo by mělo být demokratické společnosti a „její“ veřejnoprávní televizi vlastní→ koncipovaný diskusní pořad, který se tato kriteria snaží naplnit - Historie.cs

6. Pořady ČT • Dalším zásadním kritériem výběru je aktuálnost některých dějinných témat, jinými slovy přesah do současnosti či živá minulost. Vezměme si například debaty o „otevírání minulosti“ či ustavení Ústavu pro studium totalitních režimů. Toto téma není vůbec nové, s minulostí a s otázkou, co s prominenty či oběťmi minulého režimu, jsme se potýkali už v letech 1918, 1945, 1968, 1990. (Abeceda komunistických zločinů) • Výročí, aktuálnost tématu (Rok 1968, Heydrich – konečné řešení)

7. Tipy na pořady ČT: • Dvaasedmdesát jmen české historie • Architektura • Středověk • Historie.cs • Český dokument 2. polovina 20. století: Československý filmový týdeník Příběhy železné opony V zajetí železné opony Po stopách třetího odboje Tajné akce STB Retro http://www.ceskatelevize.cz/ivysilani/dokumenty Příběhy bezpráví – jedensvetnaskolach.cz→Filmy o čs. dějinách ( 36 titulů)

8. Auditivní média • poslech→emoce→představivost→koncentrace na mluvené slovo • ale! →vysoká sugestivita slyšeného ( fascinace rétorickými dovednostmi) Auditivní M: • zvukové dokumenty • záznamy divadelních her • hudba • oral history

9. Práce se zvukovým dokumentem Zvukové dokumenty – k dispozici od 20. let 20. století Tipy: Hlasy XX. století ( CD, Nakladatelství Dialog) pametnaroda.cz Archiv českého rozhlasu pořady – např. Příběhy 20. století (Radio Česko, neděle 20.10) Analýza ZD: • bezprostřední dojmy z poslechu ( jak a proč na Vás řeč působila) • historický kontext ( doba, osoba řečníka, cílové publikum, reakce publika) • analýza textu ( struktura ř., hlavní myšlenky, rétorické prostředky atd) • shrnující úvahy ( historický význam, historické a ideologické aspekty, hodnocení)

10. Hudba a píseň v DV Píseň: • poukazuje na společenské poměry a politickou situaci • každodenní život M. Sauer rozlišuje čtyři písňové typy, významné pro historické bádání: • kramářské písně • protestsongy • písně odrážející kolektivní náladu doby • propagandistické písně Marseillaisa, Interncionála, Daniel Landa ( protestsong) Rozhlasové hry • délka koncentrace žáků - do 15 minut