Осифова А.В. Школярик 2021

1. Тема консультации с элементами тренинга «Влияние семейных факторов на всестороннее развитие ребенка» Цель - расширить представление родителей об особенностях воспитания детей в семье, о морально-этическом микроклимате семьи, его роли и влиянии на воспитание ребенка. Аннотация. Главной функцией семьи является воспитательная функция. Именно воспитание является главной составляющей полноценного развития личности ребенка. Семья — это первый и основной социальный институт, в который попадает человек. Все, что заложено семейными отношениями, определяет отношения с другими людьми, с окружающим социумом. Гибкость родительской позиции рассматривается как готовность и способность изменения стиля общения, способов воздействия на ребенка по мере его взросления. • Подготовила педагог-психолог МОУ «Школа №2» • Осифова Анастасия Владимировна.

2. Информационная справка. С точки зрения Дружинина В.Н."Нормальная семья" - понятие условное - это семья, обеспечивающая необходимый минимум благосостояния, социальной защиты и общение ее членами между собой, создает необходимые условия для социализации детей до достижения ими психологической и физической зрелости. "Люди, не видели в детстве родительской и семейной любви, с возрастом становились несчастными. Не зря вдовство и сиротство издревле считалось большим и непоправимым горем. Обидеть сироту или вдову означало сделать один из самых смертных грехов. Вырастая и становясь на ноги, сироты делались обычными мирянами, но раннее сиротство никогда не зарастала в сердце каждого из них» И.С.Кин указывает, что значение семьи как первичной ячейки общества трудно переоценить. Во-первых, только непосредственная родительская ласка и забота могут обеспечить то эмоциональное тепло, в котором так нуждается ребенок, особенно в первые годы жизни. Во-вторых, семья представляет собой первичную группу, в которой осуществляется интимный контакт не только детей и родителей, но и детей разных возрастов между собой. В семье дети постепенно приобщаются к сложному миру взрослых. Автор указывает, что воспитанники даже лучших дошкольных детдомов отстают в некоторых аспектах от детей того же возраста, воспитывающихся в семье. По мнению И.С.Кону, причина кроется в том, что они практически изолированы от откровенных разговоров взрослых, и это усложняет их ознакомления с некоторыми сторонами жизни: отношения между взрослыми на работе, цена денег и т.д.В-третьих, родительские чувства и забота о детях - естественные человеческие чувства, обогащают индивида как личность.

3. Семейные отношения являются первоосновой развития человека и социализации личности. Семья — это первый и основной социальный институт, в который попадает человек. Все, что заложено семейными отношениями, определяет отношения с другими людьми, с окружающим социумом. Как правило, тип взаимоотношений, сложившийся в родительской семье, моделируется на свою семью. Полноценное развитие ребенка в научной психологии происходит под влиянием следующих факторов: • только непосредственная родительская ласка и забота могут обеспечить то эмоциональное тепло, в котором так нуждается ребенок, особенно в первые годы жизни; • 2) семья представляет собой первичную группу, в которой осуществляется интимный контакт не только детей и родителей, но и детей разных возрастов между собой, в семье дети постепенно приобщаются к сложному миру взрослых; • родительские чувства и забота о детях - естественные человеческие чувства, обогащают индивида как личность. С точки зрения семейных факторов научной психологии существует два пути развития личности ребенка: негативное развитие (задержка в развитии) и положительный, то есть развитие полноценной личности ребенка.

4. З.Матейчек классифицировал нарушения семейной среды, семейной атмосферы с точки зрения удовлетворения важнейших человеческих потребностей (активный контакт со средой и активный контроль внешней действительности): 1. Ультрастойкая, эмоционально безразличная среда формирует социальную гипоактивность: пассивность, незаинтересованность, аутизацию, задержку речевого и психического развития. 2. Переменная эмоционально безразличная среда провоцирует гиперактивность: беспокойство, несосредоточенность, неравномерность, запаздывание психического развития. 3. Ультрастойкая среда в сочетании с эмоциональной зависимостью вызывают избирательную гиперактивность, направленную на одного человека, часто в виде поведенческих провокаций. 4. Меняющаяся среда, эмоциональная зависимость развивают общую социальную гиперактивность, поверхностность контактов и чувств ребенка . • Оптимальная родительская позиция должна отвечать трем главным требованиям: • адекватности, гибкости, прогнозируемости. • Адекватность позиции взрослого основывается на реальной точной оценке особенностей своего ребенка, на умении увидеть, понять и уважать его индивидуальность. • Гибкость родительской позиции рассматривается как готовность и способность изменения стиля общения, способов воздействия на ребенка по мере его взросления и в связи с различными изменениями условий жизни семьи. • Прогностическая позиция выражается в ее ориентации на «зону ближайшего развития» ребенка и на задачи завтрашнего дня; это опережающая инициатива взрослого, направленная на изменение общего подхода к ребенку с учетом перспектив его развития.

5. Главной функцией семьи является воспитательная функция. Именно воспитание является главной составляющей полноценного развития личности ребенка. Упражнение «Копирка» Цель - раскрыть степень влияния родительских установоки семейного воспитания на формирование характера ребенка. Оборудование - лист бумаги (из расчета 2 шт. на одного человека), копирки (на каждого по одной). Ручки. Инструкция: положить копирку между двумя листами, нарисовать на верхнем листе свое эмоциональное состояние в течение одного из своих рабочих дней с утра и до вечера. Убрать копирку. Проводим аналогию между листами-копиркой и взрослым-ребенком. Видите ли вы разницу? Нет. Взрослые воспитывают детей своими ежедневными делами и поступками. Все, что видят и слышат дети (и хорошее, и плохое), находит отголосок в сердцах. Ребенок как эта копирка, которая копирует все, что находится вокруг него в течение дня и в первую очередь в родительской семье. Информационная справка Мы убедились, что стиль воспитания, выбранный в семье, влияет на характер ребенка и проявляется в поведении. Кто же и когда должен начать нравственное воспитание ребенка? Известно, что усвоение норм нравственного поведения начинается еще в раннем детстве. Наблюдая за поведением родителей, ребенок учиться творить добро, проявлять любовь и симпатию к другим людям, учится быть трудолюбивым и скромным, честным и справедливым, щедрым, вежливым. Единство требований, их разумная последовательность, обычно требуют от взрослых нервных усилий, умение уступить собственному желанию, привычному ритму. Нравственный опыт от взрослых к детям передается и усваивается в процессе общения, наблюдения и подражания, через систему поощрений и наказаний.

6. Рекомендации для родителей «Подготовка к школе» Мотивация. Составьте ребенку сказку про зверей, в которой каждый персонаж по-своему объясняет свое желание учиться. Например, зайчик-школьник говорит: "Я хожу в школу, потому что меня мама заставляет. А если бы не мама, я бы в школу не ходил". А лисенок отвечает: "Я хожу в школу потому, что мне нравится учиться, узнавать новое, нравится делать уроки. Даже школы не было, я все равно бы учился". Третий герой сказки: "Я хожу в школу потому, что там весело и много ребят, с которыми можно играть". Четвертый: "Я хожу в школу потому, что хочу быть большим. Когда я в школе, чувствую себя взрослым, а до школы был маленьким". Пятый: "Я хожу в школу потому, что нужно учиться. Без обучения никакого дела не сделаешь, а выучишься - можешь стать кем захочешь". А теперь спросите своего ребенка: "Как ты считаешь, почему нужно ходить в школу? Зачем ты хочешь туда пойти?" Если он настроен исключительно на игру и среди его соображений нет ни одного учебно-познавательного мотива, вряд ли ребенок психологически готов усваивать знания за школьной партой изо дня в день, да еще и работать над домашними задачи мы. Рекомендации для родителей «Подготовка к школе»

7. Развитие речи. Развитие речи - один из важных критериев в готовности к школе. Попросите ребенка передать короткий (не более 6-7 предложений) рассказ или содержание мультфильма. Если при рассказе ребенок с трудом согласовывает слова, не может правильно строить предложения, логически выстроить сюжетную линию (начало, середина, конец), значит, ему нужно еще поработать над развитием языка. Самый эффективный способ - чтение книг вслух. Читайте ребенку сказки и рассказы не менее получаса в день. Задавайте вопросы по прочитанному, тренируя его память и внимание. Кроме того, расспрашивайте д Итин, как прошел его день, что он делал, что интересного видел. Поиграйте в игру "Назови лишнее слово". Вы выбираете какое-то слово, например, "гора", и повторяете его несколько раз, а затем вместо него говорите другое, похоже. Например: Гора, гора, гора, гора, нора, гора, гора. Голос, голос, голос, голос, колос, голос, голос. Коса, коса, коса, коса, роса, коса, коса, коза. Загадайте ребенку загадку: "Что случится, если имя" Любочка "потеряет букву" Л "? А потом состав" ЛЮ "? Если ребенок слышит и называет "лишние" слова, без труда разделяет слово на части, значит, у него все в порядке с фонематическим слухом, очень важным при обучении. Если же ошибается, ему обязательно нужно тренировать слух логопедическими упражнениями. Иначе у него могут возникнуть проблемы при обучении родному языку (в частности, с орфографией).

8. Логика Попросите ребенка закончить предложение: "Если выйдешь на улицу зимой без одежды, то ...», «Прошел дождь, поэтому ...", "У меня сегодня отличное настроение, потому что ..." В игре "Четвертый лишний" предложены ребенку ряды из четырех слов. В каждом случае ему нужно забрать один, на его взгляд, лишнее. Например, стол, стул, диван, окно. Или: брюки, рубашка, юбка, мальчик. Игра "Аналогии" поможет определить, насколько у и сформированы основы словесно-логического мышления. Ему называют три слова. Две первых - пара. Нужно подобрать аналогичную пару к третьему слова. Например: «день - ночь, лето -... (зима)", "часы - время, градусник -... (температура)".

9. Рекомендации для родителей