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閱讀策略 教學分享

閱讀策略 教學分享. 洪蘭：閱讀能活化大腦神經 ，能增加背景知識 。 曾志朗：閱讀可以增加孩子的思考能力，思考能力是國民素養的基本條件。 李家同：大量閱讀 ，可以救語文能力 ，可以提高國家的競爭力。 閱讀 ，還有改變人生視野、探索心靈世界、獲得樂趣 …… 種種好處。. 閱讀的理由. PIRLS 測四年級兒童的閱讀能力，原因是從閱讀發展來說，小學四年級以前，孩子需要掌握閱讀的基本能力（包括識字），四年級以後，即可透過閱讀來學習。. PIRLS （國際閱讀素養調查 ）. 學生能理解並運用書寫語言的能力。 能從各式各樣的文章中建構出意義。 能從閱讀中學習。

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Presentation Transcript

  1. 閱讀策略教學分享

  2. 洪蘭：閱讀能活化大腦神經 ，能增加背景知識 。 曾志朗：閱讀可以增加孩子的思考能力，思考能力是國民素養的基本條件。 李家同：大量閱讀 ，可以救語文能力 ，可以提高國家的競爭力。 閱讀，還有改變人生視野、探索心靈世界、獲得樂趣……種種好處。 閱讀的理由

  3. PIRLS測四年級兒童的閱讀能力，原因是從閱讀發展來說，小學四年級以前，孩子需要掌握閱讀的基本能力（包括識字），四年級以後，即可透過閱讀來學習。PIRLS測四年級兒童的閱讀能力，原因是從閱讀發展來說，小學四年級以前，孩子需要掌握閱讀的基本能力（包括識字），四年級以後，即可透過閱讀來學習。 PIRLS（國際閱讀素養調查 ）

  4. 學生能理解並運用書寫語言的能力。 能從各式各樣的文章中建構出意義。 能從閱讀中學習。 能參與學校及生活中閱讀社群的活動。 由閱讀中獲得樂趣。 PIRLS對閱讀素養的定義（評量準則）

  5. 閱讀測驗：包含故事體與說明文兩種文體。 四種閱讀歷程： ＊提取特定的觀點（直接歷程） ＊推論文字間兩概念的關係（直接歷程） ＊詮釋並整合訊息和觀點（解釋歷程） ＊檢視或評估文章的特性（解釋歷程） PIRLS的評量工具

  6. 1. 有不尋常的事情發生的第一個徵兆是什麼？ A.一堆報紙開始移動。 B.小安看到雜誌的封面。 C.她的房間的門破了。 D.小安聽到嘶嘶聲。 一個不可思議的夜晚 推論文字間兩概念的關係 -- 推論分析 第1~6題

  7. 一個不可思議的夜晚 2. 鱷魚是從哪裡來的？ A.浴室 B.雜誌的封面 C.床底下 D.附近的河

  8. 3. 哪些語詞告訴你小安很害怕？ A.「僵立在原地」 B.「不敢相信自己的眼睛」 C.「鬆了一口氣」 D.「聽到有點微弱的嘶嘶聲」 一個不可思議的夜晚

  9. 4. 為什麼小安覺得鱷魚要攻擊了？ A.牠露出長排的牙齒。 B.牠發出嘶嘶聲。 C.牠開始哼氣噴氣。 D.牠搖擺尾巴 一個不可思議的夜晚

  10. 5. 按照事情在故事中發生的順序，排列下面的句子。第1項已經幫你填好。 小安看見鱷魚。 鱷魚吃了兩隻紅鶴。 小安試著向爸爸、媽媽解釋為什麼門破了一個洞。 1 小安走去浴室。 小安跑進房間，把門關緊。 一個不可思議的夜晚

  11. 6. 為什麼小安叫紅鶴來？ 一個不可思議的夜晚 提取特定的觀點– 提取訊息 第7、9、10題

  12. 7. 房間的門是怎麼弄破的？ A.鱷魚的尾巴穿了過去。 B.大花瓶摔了上去。 C.紅鶴的尖嘴撞了上去。 D.床撞了上去。 一個不可思議的夜晚

  13. 9. 故事的最後，小安對紅鶴有什麼感覺？ A.內疚 B.小心 C.感激 D.煩惱 10. 寫出一件小安很難向爸爸、媽媽解釋的事情。 一個不可思議的夜晚

  14. 8. 雜誌怎樣幫了小安的忙？寫出兩個方法。 11. 你從小安所做的事情中知道她是個怎麼樣的人？描述一下她是個怎麼樣的人，並舉出她所做的兩件事情證明。 一個不可思議的夜晚 詮釋並整合訊息和觀點– 詮釋整合 第8、11題

  15. 12. 作者沒有告訴我們小安的遭遇是不是一場夢。 找出一個證據來證明這可能是一場夢。 一個不可思議的夜晚 檢視或評估文章的特性—比較評估 第12題

  16. 台灣的孩子對於閱讀的文章在1000字至1600字之間以及測驗題目（經常長達30個字）頗感吃力，因為台灣小學四年級的國語課本每一課大約只有600個字。台灣的孩子對於閱讀的文章在1000字至1600字之間以及測驗題目（經常長達30個字）頗感吃力，因為台灣小學四年級的國語課本每一課大約只有600個字。 PIRLS閱讀評量的現場觀察

  17. 名列前五名者： 俄國、香港、加拿大(亞伯達)、新加坡、 加拿大(BC) • 俄國、香港、新加坡由2001到2006 有長足進步 • PIRLS評比結果對各地閱讀教育有幫助 • 家庭是學童第一線最重要的閱讀老師 PIRLS2006 結果

  18. 一）主要角色 （一）特質 （二）功能 二）背景 三）重要的表達（包括詞彙） 四）寫作特色，例：比較、比喻、擬人等等 五）段落 六）主題（可能有數個） 七）摘要 八）結構 文章分析：故事體

  19. 一）標題 二）副標題 三）各段主旨（概念地圖） 說明文體

  20. 閱讀素養 根據PIRLS 2006的定義 : 學生能夠理解並運用書寫語言的能力 。 能夠從各式各樣的文章中建構出意義。 能從閱讀中學習 參與學校及生活中閱讀社群的活動 由閱讀獲得樂趣

  21. 閱讀目的分個人、公共、職業、教育四類 • 閱讀素養 • 強調理解、運用和反思書寫語言的能力 • 達到個人的目的，發展個人潛能，並能參與社會。 • 強調閱讀理解和應用層次的閱讀能力多於認讀能力。 • 強調閱讀的功能。 • 使用文本包括連貫的文本：記敘、說明、描寫、議論、指示、文件／記錄，和不連貫的文本：圖表、表格、地圖、廣告等。 PISA定義

  22. ASOIM 閱讀策略－－提升閱讀效果的利器 臺灣師範大學張國恩教授和宋曜廷教授提出「ASOIM 閱讀策略模型」，內容包括專注（attending）、選擇（selecting）、組織（organizing）、整合（integrating）、監控（monitoring）等五大策略 閱讀策略介紹1

  23. 羅賓遜(F.P.Robinson)所設計的一套有效讀書方法一SQ3R法 ： 1.概覽(Survey) 2.發問(Question) 3.精讀(Read) 4.背誦(Recite) 5.複習(Review)。 閱讀策略介紹2

  24. 士林國中教師張月娟提出下列適合學校教學的閱讀策略：士林國中教師張月娟提出下列適合學校教學的閱讀策略： 劃線策略 摘要策略 偵錯、修潤策略 預測、推論策略 問答、填字策略 結構策略 閱讀策略介紹3

  25. 國立中央大學學習與教學所 閱讀發展 人聲 詞彙＋語法 符號＋印刷物 獨立閱讀＋協助理解 獨立閱讀

  26. 學者分析 高師大科教所黃台珠教授說，我們的學生很優秀但很辛苦，但受到文化影響，教師或家長總看不到孩子的優點，覺得他們做得不夠，導致孩子自信心不足，她呼籲家長與師長，一定要肯定孩子的努力，給孩子信心，給他們更大的支持及更有意義的學習環境，讓學生樂於學習與探索。

  27. 閱讀教學設計流程

  28. 愛因斯坦說：「教師的主要任務，是喚醒學生對創造與知識的樂趣。」 興趣是學習最大的動力。自己感興趣的，則再苦再累也心甘情願。 興趣是最好的老師

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