Работа с одарёнными детьми в начальной школе

1. Работа с одарёнными детьми в начальной школе ЯКУНИНА О.А УЧИТЕЛЬ МОБУ СОШ №1 С. ИВАНОВКА 29 МАРТА 2012Г

2. Каждый ребёнок – художник. Трудность в том, чтобы остаться художником, выйдя из детского возраста. Пабло Пикассо Задачи: • Раскрепостить мышление человека, использовать те богатейшие возможности, которые дала ему природа и о существовании которых многие подчас не подозревают; • Формировать умственные и познавательные способности ученика.

3. Одарённость (дар) – определяется как способность к выдающимся достижениям в любой сфере человеческой деятельностисловарь С.И. Ожегова

4. Так что же надо делать, чтобы помочь одарённому ребёнку? • Обеспечить условия для развития его познавательных интересов; • Нужно создать ситуации, которые дадут возможность ребёнку: • Принимать любое знание сознательно; • Определять, достаточно ли у него знания для решения учебной задачи; • Взвешивать свои силы, анализировать, какие усилия надо затратить на решение задачи.

5. Оценивая работу ученика следует: • Начинать с хорошего, положительного, успешно выполненного; • Быть убедительным, привести доказательство своей правоты; • Предоставить ученику право самостоятельно оценить свою работу; • Предложить ребёнку самому себя «наказать»

6. Система работы учителей начальных классов с одарёнными детьми в урочной деятельности: • Основной целью развития и успешного обучения одарённых детей на уроках является: • Совершенствование предметных умений и навыков; • Повышение учебной мотивации одарённых детей; • Развитие интеллектуальных способностей и нестандартности мышления; • Развитие навыков исследовательской и самостоятельной познавательной деятельности; • Овладение навыками самоконтроля, самооценки.

7. Методы: • Частично-поисковый (привлечение к поисковой деятельности, использование творческих заданий, решение нестандартных задач; • Исследовательский (работа с дополнительными источниками информации); • Проблемный; • Проектный.

8. Формы: • Нетрадиционные уроки (урок-КВН, урок-сказка, урок-игра, урок-творческая мастерская); • Классно-урочная (работа в парах, в малых группах), разноуровневые и творческие задания; • Ролевые игры; • Консультации.

9. Проблемы одарённых детей: • Неприязнь к школе; • Игровые интересы • Комфортность • Несоответствие между физическим, интеллектуальным и социальным развитием.

10. Особенности одарённых детей: • Стремление к совершенству; • Ощущение неудовлетворённости; • Нереальные цели; • Сверхчувствительность; • Потребность во внимании взрослых; • Нетерпимость.

11. Создание условий для развития умственно одарённых детей: • Школьные олимпиады по математике, русскому языку, английскому языку; • Участие в Интернет-игре «ЭМУ»; • Проведение интеллектуального марафона «Парад наук»; • Творческие разминки на уроках; • Участие в молодёжных предметных чемпионатах по английскому языку и Старт 2011-12; • Участие в областной конференции «С чего начинается Родина?»

12. Качества, необходимые учителю для работы с одарёнными детьми: • Быть доброжелательным и чутким; • Разбираться в особенностях психологии одарённых детей, чувствовать потребности и интересы; • Иметь опыт педагогической работы; • Иметь высокий уровень интеллектуального развития; • Иметь широкий круг интересов и умений; • Желательно иметь помимо педагогического образования ещё какое-нибудь; • Быть готовым к выполнению различных обязанностей, связанных с особенностью одарённых детей; • Иметь живой и активный характер; • Обладать чувством юмора (без сарказма); • Проявлять гибкость, быть готовым к пересмотру своих взглядов и стремиться к самосовершенствованию; • Иметь творческое отношение к жизни.

13. Спасибо За внимание