Организация работы с одарёнными учащимися через работу НОУ

1. Организация работы с одарёнными учащимися через работу Научного общества учащихся как фактор развития мотивации Руководитель НОУ Масюкова Е.О.

2. Задачами работы Научного общества учащихся являются Составление банка данных одаренных учащихся (ранняя диагностика одарённости осуществляется учителями – предметниками и психологом) Создание условий для развития интеллектуальных способностей Использование эффективных методов работы с одаренными учащимися

3. Структура Научного общества учащихся

4. Направления работы НОУ и гимназии открытие профильных и мультипрофильныхклассов на основании индивидуальных запросов учащихся и диагностических исследований психолога использование в учебно-воспитательном процессе технологий личностно-ориентированной направленности, активных и интерактивных методов и форм урока, индивидуальной и дифференцированной работы на уроке и внеурока Организация и проведение занятий по интересам развивающего характера, организация факультативов для подготовки к олимпиадам, конкурсу исследовательских работ и интеллектуальным конкурсам

5. Что же такое одарённость? Одарённость– это своеобразное сочетание способностей человека, которые развиваются в соответствующей деятельности и позволяют достичь высоких результатов в одной или нескольких сферах.

6. Признаки одарённости Опережающее познавательное развитие • чрезвычайное любопытство • активное исследование всего окружающего • способность воспринимать связи между явлениями и предметами • способны к накоплению большого объема информации и интенсивного её использования • обладают большим словарным запасом • не терпят, когда им навязывают готовый ответ • обладают повышенными математическими способностями в плане вычислений и логики • обладают продолжительным периодом концентрации внимания и большим упорством в решении задач • часто их увлеченность заданием сочетается с отсутствием опыта

7. Признаки одарённости Психосоциальная чувствительность • обостренное чувство справедливости • опережающее нравственное развитие • опережающее развитие восприятия и познания • высокие требования к себе и окружающим • острое реагирование на несправедливость окружающего мира • изобретательность и богатая фантазия • живое воображение, включение элементов игры в выполнение задач • отличное чувство юмора • нетерпеливы и порывисты, особенно в раннем возрасте • преувеличенные страхи и повышенная уязвимость • эгоцентризм • негативное самовосприятие • Высокий энергетический уровень

8. Признаки одарённости Физические характеристики • высокий энергетический уровень • моторная координация и владение руками часто отстают от познавательных способностей • им трудно менять фокус зрения с близкого расстояния на дальнее

9. Условия успешной и результативной работы с одарёнными • внимание к формированию положительной мотивации • проведение ранней диагностики (на I и II ступенях) • долговременные исследования с учащимися • создание индивидуальных карт психологического развития одарённых детей (психолог) • создание ситуации успеха и уверенности • акцент на индивидуальность ребёнка, на то, что отличает его от других • дифференцированная работа, индивидуальный подход, консультирование • переход от урочной системы к лекционно-семинарским занятиям

10. Кадры решают всё! Профессиональный потенциал учителя • профессиональная компетентность • высокая теоретическая подготовка по предмету • активная научно-методическая деятельность (разработка, корректировка программ, методических указаний, публикаций) • высокая коммуникативная культура и развитый эмоциональный интеллект • знание возрастной психологии • стремление к самообразованию • требовательность и умение найти подход к нестандартным детям • высокий уровень интеллектуально- духовного развития, эрудированность и «продвинутость в информационно – коммуникативных технологиях • организаторские способности

11. Формы работы с одарёнными: на уроке • Уроки в форме соревнований и игр: конкурс, турнир, эстафета, лингвистический бой, дуэль, деловая игра, ролевая игра, кроссворд и т.д. • Уроки, основанные на формах, жанрах, методах, известных в общественной практике: исследование, изобретательство, комментарий, мозговая атака, интервью, репортаж, рецензия. • Уроки, основанные на нетрадиционной организации учебного материала: урок мудрости, откровение, урок-портрет, урок любви, урок-блок. • Уроки, напоминающие публичные формы общения: пресс-конференция, репортаж, аукцион, бенефис, митинг, регламентированная дискуссия, панорама, телепередача, телемост, рапорт, диалог, «живая газета», устный журнал; • Уроки, опирающиеся на фантазию: урок-сказка, урок-сюрприз, урок-подарок от…., урок-путешествие. • Уроки, основанные на имитации деятельности учреждений и организаций: суд, следствие, трибунал, цирк, патентное бюро, ученый совет. • Привнесенные в урок формы внеклассной работы: КВН, утренник, спектакль, концерт, инсценировка, «Посиделки», «Клуб знатоков» • Интегрированные уроки. • Трансформация традиционных способов организации уроков: лекция-парадокс, парный опрос, экспресс-опрос, урок-зачет, урок-консультация, защита читательского формуляра, телеурок без телевиденья.

12. Работа НОУ по поддержке одарённых учащихся Научное общество учащихся (НОУ)- добровольное творческое формирование учащихся школы, стремящихся совершенствовать свои знания в определённой области науки, искусства, техники и производства, развивать свой потенциал, приобретать навыки научно - исследовательской и опытнической деятельности под руководством педагогов школы НОУ - выполняет роль экспертизы и является действенным средством повышения качества знаний

13. Содержание и формы работы НОУ • Создание банка данных о творческих способностях учащихся на основе тестирования, индивидуальных собеседований и непосредственной практической деятельности детей и подростков. • Разработка и реализация специализированных индивидуальных программ развития способностей учащихся. • Сотрудничество педагогов и учащихся, которое предполагает следующие формы: • индивидуальную и групповую работу учащихся под руководством учителей • творческие конференции и семинары • конференции и конкурсы с выставками работ учащихся • организация интеллектуальных игр по развитию познавательных интересов и творческих способностей, конкурсов знатоков наук и т.д. • олимпиады и турниры по различным областям знаний • работа Ресурсного центра по иностранным языкам и предметной лаборатории по исследовательской деятельности учащихся

14. Направления работы НОУ • организация исследовательской деятельности учащихся • организация семинаров, конференций в рамках работы Ресурсного центра (семинары, мастер – классы, конференции, лекции, дискуссии, деловые игры) • организация работы предметной лаборатории по исследовательской деятельности учащихся (консультации, экспериментальная работа) • участие в выработке решений, касающихся внутренней жизни гимназии, в рамках школьного самоуправления • осуществление контактов с представителями академической науки, общественных движений, других образовательных учреждений города • распространение и пропаганда материалов о своей деятельности

15. Где посмотреть? Работа НОУ с прошлого года отражается в разделе «Научное общество учащихся» на сайте гимназии http://gymn11.minsk.edu.by/ru/main.aspx?guid=104431