Разработка контрольно-оценочных средств для профессионального модуля Составитель: Н.А. Кандакова,

1. Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Мишкинский профессионально-педагогический колледж» Разработка контрольно-оценочных средств для профессионального модуля Составитель: Н.А. Кандакова, зам. директора по НМР

2. Общие подходы к формированию КОС 1. Итогом освоения ПМ является готовность к выполнению соответствующего вида профессиональной деятельности (ПД) и обеспечивающих его ПК и ОК. 2. Итоговой формой контроля по ПМ является экзамен квалификационный. Он проверяет готовность обучающегося к выполнению указанного вида ПД и сформированность у него ПК и ОК: «вид профессиональной деятельности освоен / не освоен». 3. Условием допуска к экзамену (квалификационному) является успешное освоение обучающимися всех элементов программы ПМ: теоретической части модуля (МДК) и практик. 4. Задачи текущего и рубежного контроля по ПМ (аттестация по МДК и практике) - оценивание сформированности элементов компетенций (знаний и умений), отдельных компетенций. 5. Контроль освоения МДК и прохождения практики направлен на оценку результатов теоретического обучения и практической подготовленности. Субъектом оценочной деятельности здесь выступает ОУ. 6. Контроль освоения ПМв целом направлен на оценку овладения квалификацией. Субъектом оценочной деятельности является работодатель9(м/б независимая сертификация). 7. Разная направленность и разные субъекты контроля предполагают разный инструментарий проверки.

3. Алгоритм разработки КОС по ПМ ШАГ 1. Анализ, корректировка и уточнение показателей оценки результата, приведенных в 5 разделе программы ПМ. Обратить внимание на корректность формулировки относительно продукта деятельности (соответствие эталону) или процесса деятельности (соответствие алгоритму).

4. Алгоритм разработки КОС по ПМ • Перечень показателей целесообразно составлять с учетом имеющихся в структуре ОПОП умений и знаний, соответствующих данному виду деятельности. Недопустимо, чтобы: А) показатели просто дублировали формулировку компетенции; Б)в формулировке показателей использовалось слово «умение», «навык», поскольку умение и навык не могут быть показателями самого себя; В) в формулировке показателей использовались слова «знание», «изложение», поскольку знание и изложение еще не означает овладение компетенцией.

5. Алгоритм разработки КОС по ПМ • Общие компетенции – результат освоения целостной ОПОП. Важно: • Определить, какой вклад изучение ПМ вносит в формирование каждой ОК, т.е. какие общие умения он формирует. • Определить показатели для оценки общих умений с учетом специфики содержания ПМ и времени его изучения.

6. Алгоритм разработки КОС по ПМ • Например:

7. Алгоритм разработки КОС по ПМ • Формулировка показателей оценки результата осуществляется с учетом правил: - диагностируемости; - малых чисел; - преимущественного использования форм отглагольных существительных (соответствие, выполнение, выбор, организация, расчет…).

8. Алгоритм разработки КОС по ПМ ШАГ 2. Обоснуйте, какие виды аттестации (кроме экзамена квалификационного) вы считаете необходимыми для данного модуля. Принятое решение отразите в таблице:

9. Алгоритм разработки КОС по ПМ ШАГ 3. Проанализируйте состав ПК и ОК по вашему модулю, сгруппируйте их так, чтобы была возможной комплексная проверка ПК и ОК на основании общего задания.

10. Комплект контрольно-оценочных средств позволяет оценивать: 1.1.1.Освоение профессиональных компетенций (ПК), соответствующих виду профессиональной деятельности, и общих компетенций (ОК):

11. Алгоритм разработки КОС по ПМ ШАГ 4. Перечислите те ПК и ОК, которые не могут быть проверены в ходе экзамена, для которых необходимо использовать портфолио. Дайте характеристику типа портфолио (портфолио документов, портфолио работ, рефлексивный портфолио, смешанный тип портфолио) и примерного состава артефактов, входящих в него.

12. Алгоритм разработки КОС по ПМ ШАГ 5. Разработка заданий для экзамена (квалификационного) по ПМ (с учетом ПК и ОК), включает формулировку задания и инструкцию к выполнению. Условие: Содержание заданий должно быть максимально приближено к ситуациям профессиональной деятельности, должно носить практикоориентированный, комплексный характер. Задания для экзамена (квалификационного) могут быть 3 типов: • задания, ориентированные на проверку освоения вида деятельности в целом; • задания, проверяющие освоение группы компетенций, соответствующих определенному разделу модуля; • задания, проверяющие отдельные компетенции внутри профессионального модуля. Объем заданий – на 3-4 часа, количество вариантов – на усмотрение преподавателя.

13. Типы контрольно-оценочных заданий (практико-ориентированных, комплексных, контекстуальных) для оценки результатов освоения ПМ

14. Типы контрольно-оценочных заданий (практико-ориентированных, комплексных, контекстуальных) для оценки результатов освоения ПМ

15. Типы контрольно-оценочных заданий (практико-ориентированных, комплексных, контекстуальных) для оценки результатов освоения ПМ

16. Типы контрольно-оценочных заданий (практико-ориентированных, комплексных, контекстуальных) для оценки результатов освоения ПМ

17. Типы контрольно-оценочных заданий (практико-ориентированных, комплексных, контекстуальных) для оценки результатов освоения ПМ

18. Алгоритм разработки КОС по ПМ ШАГ 6. Опишите условия проведения экзамена. Например: УСЛОВИЯ Экзамен проводится одновременно для всей учебной группы, путем выполнения заданий на компьютере. Ответы предоставляются письменно (в электронном виде на электронных носителях). Количество вариантов задания для экзаменующегося по числу студентов в группе. Задания предусматривают последовательную проверку каждой компетенции. Время выполнения задания - 1 академический час (40 минут) без перерыва УСЛОВИЯ Экзамен проводится по подгруппам в количестве 8 человек Количество вариантов задания для экзаменующегося – каждому 1/8. Время выполнения задания – 1,5 час. Оборудование: Бумага, ручки, компьютеры с выходом в Интернет Методическое обеспечение: Кейсы (8 вариантов), включающие в себя описание ситуаций, связанных с проблемным полем семьи, а также тексты с описанием результатов наблюдений за социальным, психическим и физическим развитием детей.

19. Алгоритм разработки КОС по ПМ ШАГ 7. Разработайте пакет экзаменатора, включив в него условия проведения экзамена и критерии оценки результатов освоения программы ПМ. В качестве критериев могут использоваться разработанные преподавателями показатели оценки, представленные как экспертный лист.

21. Алгоритм разработки КОС по ПМ ШАГ 7. Начинаем заполнять комплект контрольно-оценочных средств

22. Главное управление образования Курганской области Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Мишкинский профессионально-педагогический колледж» Утверждаю М.Н. Верхотурцев ФИО руководителя ОУ ______________________ подпись «___»_________20___ г. Комплект контрольно-оценочных средств по профессиональному модулю ПМ 04. Методическое обеспечение образовательного процесса основной профессиональной образовательной программы (ОПОП) по специальности СПО 050146 Преподавание в начальных классах углубленной подготовки Мишкино 2011

23. I. Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств 1.1. Область применения Комплект контрольно-оценочных средств предназначен для проверки результатов освоения профессионального модуля (далее ПМ) основной профессиональной образовательной программы (далее ОПОП) по специальности СПО 050146 Преподавание в начальных классах код наименование в части овладения видом профессиональной деятельности (ВПД): ПМ 04. Методическое обеспечение образовательного процесса.

24. Комплект контрольно-оценочных средств позволяет оценивать: 1.1.1.Освоение профессиональных компетенций (ПК), соответствующих виду профессиональной деятельности, и общих компетенций (ОК):