1 / 63

心理测验技能

心理测验技能. 主讲人：郭 慧. 考试比重 理论： —15 道题， 9 道单选 6 道多选 操作技能： —10 道题，包含在 3-4 个案例中. 重点理解的量表 韦氏成人智力测验 （ WAIS-RC ）. 量表构成基本知识点： 适用范围： 16 岁以上，分城市、农村两式 实施步骤： 先言语后操作，通常一次完成。 有特殊情况 量表分 11 个分测验， 6 个言语分量表， 5 个操作分量表 言语分量表包括： 知识、领悟、算数、相似、数广、词汇 操作分量表包括： 数符、填图、积木、图排、拼图 龚耀先计算出的代表性测验包括： 知识，相似性，词汇，填图，积木，图排.

ayla
Download Presentation

心理测验技能

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. 心理测验技能 主讲人：郭 慧

  2. 考试比重 • 理论： • —15道题，9道单选6道多选 • 操作技能： • —10道题，包含在3-4个案例中

  3. 重点理解的量表韦氏成人智力测验（WAIS-RC） • 量表构成基本知识点： • 适用范围：16岁以上，分城市、农村两式 • 实施步骤：先言语后操作，通常一次完成。 有特殊情况 • 量表分11个分测验，6个言语分量表，5个操作分量表 • 言语分量表包括：知识、领悟、算数、相似、数广、词汇 • 操作分量表包括：数符、填图、积木、图排、拼图 • 龚耀先计算出的代表性测验包括：知识，相似性，词汇，填图，积木，图排

  4. 言语分量表 ①知识 ②领悟 ③算术 ④相似性 ⑤数字广度 ⑥词汇 操作分量表 • ①数字符号 • ②图画填充 • ③木块图 • ④图片排列 • ⑤图形拼凑

  5. 标准二十分 离差智商 平均数10 标准差3 平均数100 标准差15 • 如何获得原始分： • 有时间限制的分测验：5+1（5个操作测验+算术） 以反应速度和正确性评分--超时记0，提前奖励 • 无时间限制的分测验： 以反应质量评分 • 转化为常模分数（转换表）： • 原始分 ———— 量表分 ———— 智商

  6. 如果上面的知识你都掌握了，你应该能够判断出每一项分数在常模中的位置了如果上面的知识你都掌握了，你应该能够判断出每一项分数在常模中的位置了

  7. 结果解释（了解位置的基础上，制定标准）：

  8. 优点： 分言语和操作两项，考察全面；三套量表适用范围从幼年至成年，比较完整 用离差智商代替比率智商 临床测验的重要工具 缺点： 三个独立版本衔接欠佳 起点偏难 分测验项目不均

  9. 多选：1、该求助者得分处于84百分等级的分测验是（ ）。 • （A）数字符号 （B）拼图 • （C）领悟 （D）知识 • 答案：BD • 单选：2、从测验结果来看，该求助者与常模平均水平相差一个标准差的是（ ）。 • （A）VIQ （B）PIQ • （C）FIQ （D）IQ • 答案：B

  10. 在WAIS—RC中，各分测验量表分采用（ ）换算。 在WAIS—RC的１１个分测验中，有严格时间限制的是（ ）分测验。 关于WAIS-RC，下列说法中正确的是（ ）。 （A）本测验适用于16岁以上的被试 （B）农村和城市共用一式 （C）测验通常要分几次完成 （D）对于容易疲劳或动作缓慢的被试可以分几次完成 答案：AD

  11. 重点理解的量表WAIS-RC测验二级掌握（1） • ⑴总分分析 最客观的IQ应该是一个范围，一般是所得IQ值±5（85%-90%） • ⑵分量表分析 VIQ<PIQ：优势半球受损（左半球言语） PIQ<VIQ：非优势半球受损（右半球操作） 表格VIQ与PIQ差异显著时的意义（听觉与视觉加工） • ⑶计算各个量表的百分等级 只要将量表分数和相应的平均数、标准差比较即可

  12. 重点理解的量表WAIS-RC测验二级掌握（2） • ⑷比较各分测验的差异 找强点和弱点 • 依据你的目的，选择参照点： • 言语各分测验~言语平均分（量表分/6） • 操作各分测验~操作平均分（量表分/5） • 各分测验~全量表平均分（量表分/11） • 各分测验~其他人（常模平均数10） • 只要分测验高于平均分3分以上，则为强点S；低于平均分3分以上，则为弱点W。

  13. ACD 多选：91、龚耀先（l983）通过研究选出六个有代表性的分测验，包括（ ）。 （A）知识 （B）领悟 （C）词汇 （D）填图 单选：92、如果可信限水平为85%-90%，该求助者FIQ的波动范围是（ ）。 （A）90-110（B）95-105（C）101-111（D）104-114 单选：93、根据该求助者智商结果，正确解释是（ ）。 （A）言语技能比操作技能好 （B）可能有言语缺陷 （C）可能有阅读障碍 （D）言语能力和操作能力的差异不具有实际意义 C D

  14. 单选：91 、在合计言语测验或操作测验的量表分时，若缺一项分测验，则需要（ ）。 （ A ）补做备用测验 （ B ）宣布测验无效 （ C ）计算加权分数 （ D ）给予补充说明 多选：92 、与一般人的成绩相比较，该求助者强项包括（ ）。（ A ）相似性 （ B ）木块图 （ C ）数字广度 （ D ）图片排列 单选：93 、该求助者的VIQ 成绩比PIQ 成绩，高出（ ）。 ( A ) 31 分 （B ) 19 分 ( C ) 44 分 （D ) 12 分

  15. 多选:91、该求助者得分高于84百分等级的分测验包括( )。 (A)知识 (B)填图 (C)VIQ (D)词汇 单选:92、根据该求助者智商结果，错误的解释是( )。 (A)听觉加工模式发展较视觉加工模式好 (B)言语技能发展较操作技能好 (C)视觉加工模式发展较听觉加工模式好 (D)可能有运动性非言语技能缺陷 多选:93、根据该求助者的测验结果，正确的解释包括( )。 (A)该求助者言语能力和操作能力都很好 (B)该求助者的FIQ智力等级高于平常水平 (C)该求助者VIQ与PIQ有显著差异 (D)该求助者的图片排列分测验高出常模平均数两个标淮差 单选:94、如果一个月之内再次施测WAIS-RC，则P>V的差量会比第一次增加( )。 (A)3.5 分 (B)6分 (C)7 分 (D)9.5分

  16. 重点理解的量表MMPI测验 • 量表构成基本知识点： 编制方法： 采用经验校标法编制 适用范围：年满16岁小学文化以上的被试 题目数量：共566个题目，其中16个是重复题，临床诊断可以只做前399题，采用“是”、“否”和“无法回答”计分 测试方法：手册式/卡片式，个别施测/团体施测 量表分为4个效度量表、10个临床量表 效度量表包括：Q、L、F、K 临床量表包括：Hs、D、Hy、Pd、Mf、Pa、Pt、Sc、Ma、Si

  17. 如何获得原始分： Q量表的原始分数：选无法回答的题目数。 在下列5个量表的原始分数上加上一定比例的K分： Hs+0.5K、Pd+0.4K、Pt+1K、Sc+1K、Ma+0.2K。 • 转化为常模分数（转换表）：T分数（50，10） 结果解释（了解位置的基础上，制定标准）： • 中国常模60分，美国常模70分表示病理性异常 • Q原始分大于22，L原始分大于10或者量表分大于60均无效

  18. 重点理解的量表MMPI测验注意事项 • 测验前让被试知道这个测验的重要性以及对他的好处（知情） • 遇到不能回答的问题可以空下来，但不能让空着的题目太多 • 回答以目前情况为准 • 情绪不稳定的被试可分几次完成 • 使用临床量表时最好使用英文缩写字母，或数字符号。

  19. 重点理解的量表MMPI测验二级掌握（1） • 不同点比较 • 相同点比较 • 中国常模标准：60分（美国常模有区别：65vs70） • 以目前情况为准，如果对任务不耐烦，可将测验分成几次

  20. 1、T分＞60或65分（入选条件） 2、Mf（5），Si（0）不参加编码 3、编码类型为：突出编码VS非突出编码（5T） 重点理解的量表MMPI测验二级掌握（2） • 1 效度量表解释 • Fb：370题以后的效度 • VRIN：高分~不加区分的回答项目 • TRIN：高分~不加区分的选择肯定答案 • 2 临床量表解释 • 两点编码法： • 剖面图解释法： 效度量表剖面图 临床量表剖面图

  21. 效度量表剖面图 剖面图解释法 神经症式 A,B,C,D四类图，围绕疑病、抑郁、和癔病 临床量表剖面图 双峰剖面图、边缘性剖面图、假阴性剖面图 精神病式

  22. 多选：94、关于MMPI ，正确的说法包括（ ）。 （A）如果只为了临床诊断，就做前399 题 （B） 399 题版本Q 原始分超过24 ，答卷无效 （C）根据因素分析法编制而成 （D）施测形式包括手册式和卡片式 答案：ABD 单选：95、Pt 量表的K 校正分应当是（ ）。 （A） 30 （B） 32 （C） 36 （D） 42 答案：D

  23. 单选：1．该求助者的测验结果( )。 （A）可靠 （B）不可靠 （C）效度量表部分可靠，临床量表部分不可靠 （D）临床量表部分可靠，效度量表部分不可靠 答案：A 单选：2．在测验中该求助者回答矛盾与无法回答的题目数量是（ ）。 （A）0 （B）5 （C）21 （D）10 答案：A 单选：3．根据中国常模，求助者在( )分量表上可能有异常表现。 （A）2个 （B）3个 （C）4个 （D）5个 答案：D 多选：4．求助者Si测验结果可能提示（ ）。 （A）紧张 （B）外向 （C）内向 （D）冲动 答案: AC

  24. 单选：5.求助者Pd维度标准分进行校正时，应在其分数基础上增加（ ）。 • （A）0.2K （B）0.4K • （C）0.5K （D）1.0K • 答案：B Hs+0.5K，Pd+0.4K，Pt+1.0K，Sc+1.0K，Ma+0.2K • 单选：6.如求助者在Pd量表上所得到的T分为40，意味着他的分数（ ）。 • （A）低于常模平均分1个标准差 • （B）低于常模平均值2个标准差 • （C）高于常模平均值1个标准差 • （D）高于常模平均值2个标准差 答案：A

  25. 多选：95 、关于该求助者的测验结果，正确的说法包括( )。 （ A ）无症状夸大或诈病倾向 （B） 370 题以后的回答无效 （ C ）不加区别地对项目作肯定回答 （D）有50 道题回答矛盾或无法回答 多选：96 、该求助者的临床量表结果提示（ ）。 （ A ）编码类型属于突出编码 （ B ）可能诊断为疑病症 （ C ）可能诊断为癔症 （ D ） Hs 量表的原始分为24 单选：97 、临床量表剖面图模式属于（ ）。 ( A ) A 类神经症 ( B ) B 类神经症 ( C ) C 类神经症 ( D ) D 类神经症 多选：100 、MMPI —2 的内容量表，包括( )。 ( A ) A 型行为量表 （ B ）焦虑紧张量表（ C ）酗酒量表 （ D ）自我力量量表

  26. 多选:95、关于该求助者的测验结果，正确的解释包括( )。 (A)不加区别地回答题目 (B)两点编码类型属于突出编码 (C)可能诊断为被动攻击人格 (D)可能表现为不成熟，自负和任性 单选:96、该求助者轻躁狂量表的K校正分数是( )。 (A)21 (B)22 (C)32 (D)33 多选:97、对于MMPI—2的解析正确的包括 ( )。 (A)F量表具有很商的临床解析价值 (B)k量表分数用于校正某些量表分数中可能存有的防御反应倾向 (C)结果解释还可通过7个基础量表的亚量表分数进行考察 (D)内容量表的信度较临床量表高

  27. 单选:98、该求助者的测验结果可以借助因子结构的( )分数进行解释。 • (A)A因子 (B)I子因 (C)N因子 (D)P因子 • 多选:99、对效度量表进行综合分析，该求助者可能属于( )。 • (A) 回答问题非常坦诚 (B)诈病 (C)不愿合作 (D)症状丰富 • 多选:100、根据该求助者的得分情况，可能具有临床意义的亚量表有( )。 • (A)Pa1 (B)Pd5 (C)sc1 (D)Hs3

  28. 重点理解的量表EPQ测验 • 量表构成基本知识点： • 适用范围：幼年和成人两式，成人问卷用于16岁以上,幼年问卷用于7至15岁。不同文化程度的被试均可以使用。 • 题目数量：共88个项目,因素分析法编制 • 量表构成：EPQ是由P、E、N、L四个量表组成，主要调查内外向（E）、情绪的稳定性（N）和精神质（P）三个个性维度。 • 可以个别进行，也可以团体进行。 • 每一个项目一定要作一回答，而且只能回答是或否 • 转换常模分数（转换表）：T分数（50，10）

  29. 38.5～43.3倾内向 56.7～61.5倾外向 38.5以下典型内型 43.3～56.7中间型 61.5以上典型外型 • 结果解释（了解位置的基础上，制定标准）： • E 内向 外向 • N 稳定 不稳定 • P 非精神病性 精神病性 • L 掩饰性低 掩饰性高

  30. EPQ关系图 • 通过E,N两分数，划分人的气质类型 • 例量表分E：75，N：40 他的人格类型是什么？

  31. 案例十二： • 下面是某求助者的EPQ ： • 粗分 T 分 • P 7 60 • E 10 50 • N 3 30 • L 4 35 • 单选：96、根据测验结果，可以判断该求助者的气质类型为（ ）的混合型。 • （A）多血质与胆汁质 （C）粘液质与抑郁质 • （B）胆汁质与抑郁质 （D）粘液质与多血质 • 答案：D • 单选：97、该求助者N 量表得分与常模平均数之间相差（ ） • （A）1.0 个标准差 （B）1.5 个标准差 • （C）2.0 个标准差 （D）2.5 个标准差 • 答案：C

  32. 下面是某求助者的EPQ测验结果： • 粗分 T分 • P 2 30 • E 19 75 • N 8 40 • L 5 35 • 单选：1．根据测验结果，可以判断该求助者的气质类型为( )。 • (A)多血质 (B)胆汁质 (C)粘液质 （D）抑郁质 • 答案：A • 多选：2．该求助者的E量表得分为75，说明他( ) 。 • A、好交际，情感易于冲动 B、喜欢有秩序的生活方式 • C、人格外向，渴望刺激和冒险 D、喜欢干奇特的事情 • 答案：AC

  33. 重点理解的量表SCL-90测验 • 量表构成基本知识点： • 也叫症状自评量表，Hopkin`s症状清单 （HSCL) • 题目数量：90个项目 • 5级评分：没有、很轻、中度、偏重、严重（1-5，0-4） • 评估时段：“现在”或“最近一星期” • 适用范围：精神科、心理咨询门诊、非精神科门诊以及各种职业群体 • 诊断问题：精神症状或心理卫生问题 • 内容：10个因子(对每一个因子大致了解)

  34. SCL-90不转化常模分数，直接用原始分数建立标准：SCL-90不转化常模分数，直接用原始分数建立标准： • SCL-90的记分（统计指标：总分和因子分 ）： • 总分：能反映其病情严重程度 • 总均分：总分/90 • 阳性项目数：单项分≧2的项目数(有症状的题数) • 阴性项目数：单项分=1的项目数 • 阳性症状均分：（总分-阴性项目数）/阳性项目数 • 因子分 （因子总分/因子项目数）

  35. 结果解释： • 符合其中一项（1-5记分），可考虑筛选阳性： • 总分>160分 • 阳性项目数>43 • 或任一因子分>2分

  36. 重点理解的量表SCL-90测验二级掌握 • 二级解释标准： • 总分的意义： • 1）反映病情严重程度； • 2）反映病情演变 • 评估疗效：减分率大于等于50%显效，大于等于25%有效 • 减分率=（治疗前分数-治疗后分数）/治疗前分数 • 如果是0~4的5级评分，总分>70，筛选阳性，因子分大于等于1，为阳性项目

  37. 上面是某求助者SCL-90测验结果：总分233 阳性项目数：67 单选：99、通过计算，该求助者的阳性项目均分约为（ ）。 （A）2.5 （B）2.8（C）3.1 （D）3.3 答案：C 多选：100、从测验结果来看，该求助者可能存在（ ）。 （A）睡眠饮食方面问题 （B）不自在感和自卑感 （C）强迫症的临床症状 （D）主观的躯体不适感 答案：ABC

  38. 重点理解的量表SDS测验（1） • 量表构成基本知识点： • 编制者：Zung • 项目数：20题（正向评分：10道；反向评分：10道） • 时间范围：最近一周。 • 适用对象：具有抑郁症状的成年人。适用于发现抑郁症病人。 • 4级评分：1—没有或很少时间、2—少部分时间、3—相当多时间、4—绝大部分时间或全部时间。 • 对文化水平低的被试，可以念给他听。 • 被试独自评定。 • 反复检核，避免发生错误。 • 反映抑郁状态的4组特异性症状：1、精神性-情感症状；2、躯体性障碍；3、精神运动性障碍；4、抑郁的心理障碍。

  39. 临界值 0 63 73 53 轻度 抑郁 中度 抑郁 重度 抑郁 无抑郁 • 转化常模分数，结果解释： 评分：总粗分、标准分 Y=总粗分× 1.25后取整数（小数点后的数字都去掉） 总粗分——标准分——分界值为53分

  40. 重点理解的量表SAS测验（1） • 编制者：Zung • 项目数：20题（正向评分：15道，反向评分：5道） • 时间范围：过去一周。 • 适用对象：具有焦虑症状的成年人。可用于评定焦虑症状的轻重程度和在治疗中的变化，主要用于评估，不能用于诊断。 • 4级评分：1—没有或很少时间、2—少部分时间、3—相当多时间、4—绝大部分时间或全部时间。 • 对文化水平低的被试，可以念给他听。 • 被试独自评定。 • 反复检核，避免发生错误。

  41. 临界值 0 59 69 50 轻度 焦虑 中度 焦虑 重度 焦虑 无焦虑 • 转化常模分数，结果解释： 评分：总粗分、标准分 Y=总粗分× 1.25后取整数 总粗分——标准分——分界值为50分

  42. 一般掌握量表智力类——瑞文测验（1） • Raven Progressive Matrices (RPM) 是由J. C. Raven (1938) 编制的智力测验。既可以个别施测也可以团体施测。 • RPM最早是用来测量Spearman 的g 因子的。它采用了一种特殊的形式，来测量Spearman 定义中提到的“相关的引出”。它要求被试根据隐藏在一系列抽象符号和图案中的规律，将某个图形放入合适的位置上。 • RPM 实际上是三个不同的测验。尽管它们在形式上相似，但之间存在着差别，不应该认为它们产生同样的结果。 • 瑞文儿童彩色渐进测验 • 瑞文标准渐进测验 • 瑞文高级渐进测验

  43. 一般掌握量表智力类——瑞文测验（2） • 测验分类： • 彩色型：这是针对5到11岁儿童及智力落后成人的36个项目测验，测验中引入彩色是为了让年幼儿童保持注意力。该测验分成三个系列。 • 标准型：适用于6岁以上个体，尽管约大多数项目一般来说是针对成年人的。该测验由60个项目，分成一个系列。 • 高级渐进方阵：类似于瑞文儿童标准渐进测验，但项目难度更大，由第一套12个问题和第二套36个问题组成。尤其适合于高智力成人。

  44. 一般掌握量表智力类——瑞文测验（3） • 由彩色型和标准型合并而成。有成人、城市和农村儿童三个常模。 • 适用范围：5-75岁。 • 个体或团体（团体适宜三年级以上儿童与65岁以下成人。应不超过50人。） • 二级评分，答对1分，答错0分。分数总和即为粗分。 • 粗分转化为百分等级，再由百分等级查常模表转化为IQ分数。

  45. 一般掌握量表智力类——中国比内测验 • 适用于2-18岁被试，农村和城市共用一套。 • 共51个试题，从易到难排列。 • 实足年龄的计算 • 测验年月日减去出生年月日。 • 结果记年、月，15天及以上计一个月，不足15天不计。 • 采用离差智商，平均数100，标准差16

  46. 一般掌握量表人格类——16pf（1） • 卡特尔根据自己的人格特质理论，运用因素分析方法编制的。 • 初三及以上文化程度的青壮年及老年人均适用。团体施测，也可以个别实施。 • 共187个题目，另有缩减版。 • 原始分数需换算成标准10分（5.5为平均数，1.5为标准差。） • 1-3分为低分，8-10分为高分。 • 次元人格因素及特殊演算公式的应用。

  47. 因素 因素 因素 因素 乐群性（A） 活泼性（F） 怀疑性（L） 变革性（Q1） 敏锐性（B） 规范性（G） 想象性（M） 独立性（Q2） 稳定性（C） 交际性（H） 隐秘性（N） 自律性（Q3） 影响性（E） 情感性（I） 自虑性（O） 紧张性（Q4） 一般掌握量表人格类——16pf（2）

  48. 一般掌握量表心理行为类——HAMD（1） • 1）版本：17项，21项，24项3种版本，他评量表 • 2）适用范围：有抑郁症成年病人 • 3）测验实施以及计分： • 大部分0—4分的5级评分，少量0—2的3级评分 • 7个因子：焦虑、体重、认知、日夜、迟缓、睡眠、绝望 • 4）评分标准： • 24项：超过35分、超过20分、小于8分 • 17项：超过24分、超过17分、小于7分

  49. 一般掌握量表心理行为类——HAMD（2） 5）相关知识 • 17项版本：抑郁症状严重程度评价 • 21与24项版本：抑郁病理症状探讨 • 该量表对老年人躯体症状产生过度评估 • 常用自评量表：Beck, Zung, 流调中心用抑郁量表 • 常用他评量表：HAMD, 蒙哥马利, Raskin • 病理性抑郁：心境低落，兴趣愉快感丧失，精力减退或疲乏感，2周以上 • 6）注意事项：8-10观察，7、22家属收集，16依据体重记录

More Related