1. Комплексный подход.

1. Районный конкурс воспитательных систем образовательных учреждений Серпуховского муниципального района 2012-2013 уч.г. Воспитательная системамуниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида «Улыбка»

2. Концептуальные подходы воспитательной системы • Воспитательная система муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида «Улыбка» сформирована как совокупность проектов, выстроенных для достижения целей и задач МДОУ, отраженных в Программе развития образовательного учреждения. Девиз нашей концепции: «Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества.» (Сухомлинский В. А.) • 1. Комплексный подход. • Приобщение детей к добру, красоте, ненасилию через основные направления комплексной общеобразовательной программы воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» под редакцией Н.Е Вераксы, М. А. Васильевой и комплекса парциальных программ и методик. • 2.Деятельностный подход. • Целостное развитие ребёнка в период до школы, как субъекта в посильных дошкольнику видах деятельности: игра, общение со взрослыми и сверстниками, экспериментирование, предметная, изобразительная деятельность, художественно-театральная деятельность, ознакомление с художественной литературой и предметами искусства, музыкальная деятельность, формирование привычки к здоровому образу жизни и элементарных гигиенических навыков, трудовая деятельность. • 3. Средовой подход. • Реализация воспитательной системы требует организации в детском саду воспитательного пространства. Оно создаётся с учётом возрастных возможностей детей, зарождающихся гендерных склонностей и интересов, и конструируется таким образом, чтобы ребёнок в течение дня мог найти для себя увлекательное дело, занятие. Подбор дидактических материалов, игр, пособий, детской литературы учитывает особенности разноуровневого развития детей, что помогает осуществлять необходимую коррекцию для позитивного продвижения в развитии каждого ребёнка. • Воспитательная система включает весь учебно-воспитательный процесс и ориентирована на семейное и социальное окружение ребенка.

3. Цель : создание благоприятных условий для полноценного проживания ребёнком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника. Задачи: • 1. Повысить качество дошкольного образования, путем предоставления широкого спектра качественных образовательных, коррекционных и информационно-просветительских услуг за счет реализации подпрограммы «Успешный малыш» • 2. Обеспечить эффективное функционирование стабильного педагогического коллектива учреждения и постоянный рост его профессиональной компетентности за счет реализации подпрограммы «Современный воспитатель». • 3. Совершенство-ватьоздоровительно-развивающую и коррекционную работу с детьми посредствам внедрения инновационной подпрограммы «Здоровое поколение». • 4. Повышать качество работы с родителями воспитанников, содействуя увеличению роли родителей в образовании ребенка раннего и дошкольного возраста в ходе реализации подпрограммы «Родители и дети». • 5. Создать условия для формирования духовно-нравственной и культурной личности дошкольника в ходе реализации подпрограммы «Истоки»

4. Приоритет в работе коллектива: духовно-нравственное развитие дошкольников В «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина РФ» представлены базовые национальные ценности российского общества: патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, здоровье, труд и творчество, наука, традиционные религии в России, искусство и литература, природа, человечество. Сохранить человечность в наших детях, заложить нравственные основы бытия, научить их правилам общения и умению жить среди людей – вот главные идеи воспитания нравственно-патриотических чувств и духовности. То, что мы заложим в душу ребенка сейчас, проявится позднее, станет его и нашей жизнью.  Без памяти -  нет традиций, Без традиций – нет культуры, Без культуры – нет духовности, Без духовности – нет личности, Без личности - нет народа. Воспитание честных и благородных чувств в сердцах детей нужнее и дороже нежели обогащение разными знаниями. Ш. Амонашвили

5. Программа «Истоки» направлена на создание условий для формирования духовно-нравственной и культурной личности дошкольника Цель : Формирование духовности, гражданского патриотизма, толерантного сознания и поведения, воспитание нравственных ориентиров при построении деятельности, общения и взаимоотношений, основ мировоззрения и самовоспитания у всех субъектов образовательного процесса. • Задачи : 1. Сформироватьу детей нравственные и культурные ориентиры при построении деятельности, общения и взаимоотношений, основы мировоззрения и самовоспитания. 2. Создать оптимальные условия для всестороннего развития духовного, нравственного, гражданско-патриотического потенциала дошкольников на основе синтеза традиционного и инновационного опыта российской системы образования. 3. Совершенствовать работу с детьми по формированию основ экологической культуры, осознанного отношения к природе, выработка первоначальных практических навыков  рационального природопользования. 4. Развивать эмоциональную отзывчивость и гуманность ребенка через усвоение детьми идеи единства всего живого.

6. Цель программы дух-нравств. воспитания Воспитывать духовно-нравственную личность Что делать? Для воспитания будущего гражданина Зачем делать? На основе дифференцированного подхода с учётом психологических особенностей, интересов и потребностей ребёнка Как делать? На каком содержании? Отечественные традиции, обряды, народная музыка, культура С кем делать? Со всеми субъектами образования и воспитания На занятиях и в свободной деятельности Когда делать?

7. 1 2 3 Большая и малая Родина Художественно- эстетическое Социализация дошкольников • Основные направления работы • Задачи: вызвать интерес к жизни наших предков. Дать элементарные представления о том, как начиналось русское государство. Воспитывать уважение к своему народу. Знакомить детей с жилищем русского человека: с избой, печью, которая “всему голова”. Дать представления о предметах быта, мебели, посуды, предметах обихода, одежде, о продуктах питания, о транспорте. Вызвать интерес к русским традициям: гостеприимство, почитание родителей, помощи, ярмаркам, выражению приветствия, благодарности, пожелания. • Дать представление о народных праздниках. Знакомить с историей возникновения русской игрушки: деревянной, глиняной. Дать представление о народных росписях: дымковской, городецкой, хохломской и т.д. Знакомить с памятниками русской культуры. Воспитывать уважение и гордость за русских мастеров. Познакомить с видами устного народного творчества: перевертыши, считалочка, скороговорки и т.д. Показать детям мягкость, точность, лиричность русского языка. Дать представление о писателях и поэтах: русских, отечественных детских, зарубежных. Воспитывать потребность в использовании устного народного творчества, желание самим придумывать сказки, песенки, потешки и пр. Знакомить с мировой культурой посредством: • чтения произведений писателей, поэтов разных стран; • рассматривания работ отечественных и зарубежных художников, художников-иллюстраторов; • заучивания, слушания фольклора народов мира; • изучения старшими дошкольниками английского языка. • Знакомить с творчеством русских, советских и зарубежных композиторов, донести до детей замысел музыкального произведения, научить определять его характер, к какому жанру относится, понимать о чем рассказывает музыка. Задачи: дать детям представление о семье. Семейных и родственных отношениях, о культурных традициях семьи, как проявляются в семье забота, любовь, уважение друг к другу. Обучение практическим приемам поведения в различных жизненных ситуациях, путем ознакомления дошкольников с правилами нравственного поведения, анализа нравственных ситуаций. Воспитание нравственных и творческих качеств личности, обучение основным правилам культуры, жизнедеятельности и самостоятельному принятию решений в различных жизненных ситуациях. Дать детям необходимый объем знаний, на котором в дальнейшем будет базироваться система по укреплению их психического и физического здоровья. Побуждать интерес к спортивным играм и занятиям, расширять круг представлений о разнообразных играх, физических упражнений, их оздоровительном значении. Дать детям старшего дошкольного возраста элементарные знания и представления о Конвенции о правах ребенка, познакомить с основными правами. • Задачи: дать представления о размерах нашей Родины и ее природных богатствах: реках, морях, горах, лесах, флоре, фауне. Вызвать интерес к жизни родного края. Подвести к выводу, что человек – часть природы. Познакомить дошкольников с российской символикой (флаг, герб, гимн). Дать представления о Москве – главном городе России. Знакомить с окружающим миром через традиции своей социокультурной среды – местные, историко-культурные, географические, климатические особенности региона. Знакомство с традициями, обычаями, бытом, фольклором населения земли Серпуховской.

8. Принципы построения воспитательной системы доступности и посильности в обучении и воспитании дошкольников духовности, как совокупности интеллекта, нрав- ственности, сознания, этики, толерантности, труда, православной культуры • преемственности, после- • довательности и системности уважения личности ребенка в сочетании с разумной требовательностью к нему опоры на положительное в человеке согласованности требований ДОУ, семьи, общественности учета возрастных и индивидуальных особенностей детей гуманизации демократиза-ции интеграции • природосооб-разности наглядности

9. Виды деятельности По развитию математических способностей Самостоятельная театрально-художественная Познавательная • Воспитание в чистом виде не существует, воспитание есть организация деятельности… • С.Т. Шацкий Трудовая Игровая Поисково-исследовательская Музыкальная Коррекционно-оздоровительная Взаимодействие с родителями Физкультурно-спортивная Экологическая Наглядно-агитационная Творческая Изо-деятельность Речевая

10. Основные способы достижения целей

11. Модель воспитательной системы • Цель: Формирование духовности, гражданского патриотизма, толерантного сознания и поведения, воспитание нравственных ориентиров при построении деятельности, общения и взаимоотношений, основ мировоззрения и самовоспитания у всех субъектов образовательного процесса. Семья (родители, прародители, соседи, родственники) Деятельность Содержание Формы Традиции Ребенок (детский воспитательный коллектив) - игровая; -трудовая; продуктивная - культурно-досуговая; -поисково-исследовательская; -кружок и др. - игра -прогулки - экскурсии; - занятия; -самост.деять. -работа с родителями, - досуги; -праздники; -развлечения День открытых дверей; День защитников Отечества; народные праздники Родительский комитет; Родительские собрания Педагог (педагогический коллектив) - педсовет -методические –объединения -семинары -консультации Проекты по плану работы Дополнительное образование Сотрудничество: • Родительский клуб «Семейная гостиная»; • проект «Семья-радость моя»; • проект «В здоровом теле здоровый дух» • проект «Земля наш общий дом» и др. Среда Кружки: «Песни Родины» «Добрый мир» Социальная: • школа, • дворец культуры; - ветераны; - библиотека; - отделение связи; • фельдшерский пункт; • магазин • -музей Природная: - огород; - луг; - лес, -поля; - пруд, • река Результат (Модель выпускника ДОУ) Сотрудничество: - проект «Моя малая родина» - проект «Юный натуралист» • - проект «Край Московский, земля Серпуховская»; проект «Экологическая тропа»

12. Прогнозируемые результаты реализации программы по духовно-нравственному воспитанию Эмоционально-отзывчивый Любящий семью, свой родной край, свою страну, свой народ усвоивший доступные возрасту нравственные категории усвоивший основы морально-этических норм усвоивший основы экологической грамоты обладающий толерантным сознанием и поведением Испытываю щий уважение к труду и людям труда усвоивший нравственные ориентиры при построении деятельности, общения и взаимоотноше ний

13. Мониторинг Сводная диагностическая карта воспитанности Критерии оценивания интегративных качеств личности: ·                     1 балл – данное качество присутствует у ребенка, всегда является устойчивой чертой его личности; ·                     0,5 балла – поведение ребенка соответствует данному качеству чаще всего, есть потребность у ребенка вести себя именно так, но оно неустойчиво. ·                     0 баллов – иногда поведение ребенка может соответствовать данному качеству, но редко. По итогам заполнения сводной диагностической карты воспитанности всеми субъектами педагог подсчитывает средний балл и определяет уровень воспитанности ребенка: ·                     от 1 до 0,8 – 1 уровень воспитанности; ·                     0,8 до 0,6 – 2 уровень воспитанности; ·                     0,6 до 0,4 – 3 уровень воспитанности.

14. Модель выпускника МДОУ «Детский сад «Улыбка» Основы здорового образа жизни: - сформированность основных гигиенических навыков, элементарных представлений о пользе занятий физической культурой; - сформированность основ безопасного поведения в критических жизненных ситуациях; - хорошо ориентируется в пространстве, координирует движения; - подвижен, ловок; - способен к сложной двигательной активности в различных видах продуктивной деятельности. Компетенции ребенка • Основы патриотизма и гражданственности: • - Ребенок проявляет чувство любви и уважения к родному городу, селу, Родине Индивидуальные особенности развития • Основы правового сознания: • - ребенок обладает элементарными знаниями о правилах, правах, нормах жизни в обществе, ценностное к этому отношение. • Основы толерантности: • - ребенок принимает и понимает многообразие культур нашего мира; • - уважает детей и взрослых не зависимо от их национальности, цвета кожи, вероисповедания и особенностей физического и психического развития. • Основы экологического мышления: • ребенок устанавливает связи и взаимодействия человека с природой и причинно-следственные связи между состоянием окружающей среды и жизнью живых организмов. • Мотивационная готовность к обучению в школе: • 1. Желает учиться в школе. • 2. Имеет познавательный или социальный мотив учения.

15. Критерии и показатели оценки эффективности воспитательной системы образовательного учреждения

16. «Дети - живые цветы земли» - А. М. Горький.  Дети растут сами. И всё случается в свой срок. Надо только не препятствовать этому естественному процессу, а поддерживать, помогать, оберегать.