特殊幼兒學能整合發展方案規劃與評估

特殊幼兒學能整合發展方案規劃與評估 第二組指導老師：王昱之班級：二技幼四甲組員：陳穎潔9514030002、吳嫣明9514030028 　　　陳惠蘭9514030037、吳文鈴9514030023 　　　林雅馨9514030024、范碧惠9514030021 　　　周欣樺9514030026

［教學目標］ 提昇孩子的「基本學習能力」的發展。均能具備不同階段所必須發展之學習能力，在輔以不　同角度的介入，充份的幫助兒童，逐漸改善不同年齡　所需之不同學習需求。自閉症、發展遲緩的幼兒在視、聽、動的學習能力。加強注意、記憶、聽覺理解、口語表達、基本閱讀技　巧、閱讀理解、書寫、數學運算、推理、及知覺能力　等。

［服務對象］ ◎學習障礙的兒童 ◎資賦優異的兒童 ◎活動過度的兒童 ◎一般學能失衡兒童 ◎語言發展遲緩兒童 ◎自閉症兒童 ◎發展遲緩兒童 ◎其他各類障礙兒童

［原則］ 基本學能整合教學理念　旨在強調兒童學習並非只從『教育心理學』或『感覺統合』的角度探求。　其中最重要也是最被一般人忽略的便是『視、聽、動』學習能力的發展是否年年提昇。

說寫讀算視聽動［實施方向］各項能力相互關係圖

［實施方向之教學內容］ ◎基本學習能力提升 ◎語言、書寫、閱讀、　數學、作文能力的提升 ◎社會情緒能力之建立 ◎人際及溝通發展訓練 ◎基本認知數學

［實施方向之教學內容］ ◎基本學習能力提升含：　視動統整功能發展　（手眼協調、視覺記憶、辨識、廣度…等）　感覺動作功能發展（肌力、平衡、協調、方向…等八大功能）　聽知覺功能發展　（聽覺記憶廣度、聽覺辨識、構音不良、　　　　　　　　　　　　語用、語意理解…等）

為何有些兒童上課會不專心、注意力不集中 、持續力短? 　　若排除健康、飲食、營養、老師教學方式… 等因素，常態性有此現象，從學習能力角度來看，應先檢視兒童「基本學習能力」發展是否有不足同齡之表現。

有學習困難或障礙的孩子是否是因低智能的　　　關係? 事實正好相反，大多數這類孩子的智商普遍都不低，因後天環境而造成的「學能失衡」兒童也不在少數，能力與智商並不能劃上等號，無論何者，都應從年年不同之學習能力來著眼，才是最正確解決之道。

　　哪一些兒童應接受基本學習能力評估? 所有兒童皆需要，自三歲開始，許多能力便已開始發展並漸趨成熟，如同健康檢查的概念一般，應每年檢查。若能逐年檢視，便可即時了解其學能發展狀況，有落後就能及時補救。找不到解決辦法的問題，拖久了會衍伸出許多行為問題， 2~16歲學齡兒童最好都能逐年評估學能發展現況是否足齡，如此才能減少孩子在學習上的挫折。

孩子在團體中常跟不上或動作遲緩現象是何　原因? 1動作發展、視動統整、聽語發展不夠成熟所致 2『視動整合』功能及『感覺動作』功能較弱 3『聽覺記憶廣度』不足或『聽覺辨識不佳』 4『基本學習能力』上出現部分或是　　　　　　全面能力失衡或不足齡的情形

- 治療方法 - 安排『基本學能』評估　　逐一找出各項能力發展是否已達年齡，再就其不足的能力加以訓練及提升，如此便能幫助孩子輕鬆學習，能夠參予同齡的課程及活動。

［活動類型］ 肌力：單腳站立平衡：平衡木方向：翻滾韻律、速度：是否有節奏性協調：手眼協調鬆懈：關節變化：精細動作

［特色實例］ 　影片觀賞

［檢討、反省及期許之檢討］ 1.圖書繪本多元化。 2.樓梯可讓幼兒刺激。 3.器材能依幼兒適性發展。 4.給予個別化教學並有豐富的關愛。 5.同事間、主任與老師間、教師與幼兒間相處融　洽，營造良好氣氛。優點

［檢討、反省及期許之檢討］ 1.地下室、空氣不流通。 2.可設置小門。 3.活動空間太小。 4.環境設計不當。 5.買過多教具，資源其實很豐富，但沒有做到善　用教具。缺點

［檢討、反省及期許之反省］ 不要用特別的眼光看待這些孩子們：　他們只是身體上和我們有些不同而已，　其實都是和我們一樣的需要愛及別人的關懷。　過去與現在的教育迷思，包含：打罵教育愛的教育啟發式教育創意思考

［檢討、反省及期許之反省］ 左撇子該改為右手嗎？若不改過來怎麼辦？　事實上，慣用左手是不需要改過來的。　　慣用左手者優勢發展在右半腦，如果勉強改手，會有學習混亂、情緒焦躁、口吃、尿床…等種種學習失衡、出現困難的情形，這都是因為干擾大腦功能發展所造成。　順應天生慣用手的發展，不論左右手都是正確的。

［檢討、反省及期許之期許］ 1.胎教會影響胎兒日後發展及情緒，　所以全天下的媽媽要注意胎教唷！ 2.幼兒能獨立完成生活訓練(生活自理) EX：吃飯、洗手… 3.幼兒能增進社會化及與人溝通的能力 4.請不要用異樣眼光看待他們 5.能有更多人員加入及連結各種資源 6.在社會上能有生活空間 EX：喜憨兒的愛心麵包坊

［補充資料］ 普通班老師如何協助學障學童? 【四多】肯定多　讚美多鼓勵多　協助多【三少】責罵少　作業少批評少

［補充資料］ 普通班老師如何協助學障學童? 【上課】多肯定，多讓其回答能力內的問題不坐在靠窗或走廊邊【寫字】放大字格減少字量分段完成【考試評量】給予適合其程度的問題或作業

［補充資料］ 影響學習的食物紅茶可樂咖啡奶茶珍珠奶茶巧克力

［資料來源］ 賴老師兒童學能整合發展訓練中心

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