др Тинде Ковач Церовић Министарство просвете и науке

1. Квалитет и праведност у образовању др Тинде Ковач Церовић Министарство просвете и науке

2. Садржај презентације Kvalitet i pravednost Несавршени контекст Примери унапређивања квалитета и праведности образовања Индикатори постигнутог Будући задаци

3. Пример добре праксе • Twitducate: Честитамо одељењуучитељаиз Алексинца јерсу доказалидајезнањејачеиод ванреднеситуације

4. Пример добре праксе Kvalitet i pravednost Да ли је учитељ морао да држи часове за време ванредне ситуације? Да ли је било предвиђено да се тако нешто ради? Да ли су ученици осетили то као ”морање”? Да ли је то образовање? Квалитет? Праведност? = промоција иницијативе, добре воље и разумевања смисла образовања

5. Траже се:”учитељи из Алексинца” Инхерентно образовнаперспектива • Стварањенајбољегконтекстаза учењеиразвој • Максимизирањеучесталостиучења • Минимизирањенегативног утицајаконтекста • Алиобразовањесеодвијау несавршеномконтексту – ту почињу компликације

6. Неки знаци несавршеног контекста

7. Нивообразовањапопулацијестаријеод15годинапревелики посао

8. Прогнозе-бројученикаусредњемобразовањудо2024стално приладођавање

9. Проценатонихкојиранонапуштајушколовањестални сусрет са неуспехом

10. Проценатученикакојипохађајуприватнечасовевидљиви докази OECD, PISA 2009

11. Ни наставници нису савршени

12. Све то указује на то да се образовање, иако је најважнији развојни фактор, тешко развија само. ”Инфекција добре праксе?”

13. Потребне су добре политике квалитет праведност Education Инфекција добре праксе ефикасност

14. Добре мреже и процедуре Међународна партнерства Примери добре праксе Education Инфекција добре праксе Локална партнерства

15. Циљ конференције • 2008формулисаниприоритети • 2009 2010- законскиоквир • 2010 имплементација • 2011мониторинги финоподешавање • 2012 размена и ширење добре праксе • 2012-2020дугорочнастратегија

16. Шта смо урадили до сада

17. Правилници • Од 2009 • Правилникооцењивањуученикаосновнешколе • Правилник о програму завршног испита у основном образовању и васпитању • Правилникосталномстручном усавршавањуистицањузвања наставникаваспитачаистручних сарадника • Правилникодозволизарад наставника, васпитачаистручнихсарадника* • Правилникоближимкритеријумимазапрепознавањедискриминацијеодстранезапосленог, ученикаилитрећеглица уустанови * • Правилникопрограмуобукеза педагошкеасистенте • ПравилникоближимупутствимазаутврђивањеправанаИОП, његовуприменуивредновање • Правилникостандардимаквалитетарадаустанове • Правилниковредновањуквалитетарадаустанове

18. Стандарди • 2008 • Стандардипостигнућазакрај основногобразовања • Стандардипостигнућаза 4. разредосновнешколе • Стандардипостигнућазакрај средњегобразовања* Стандардикомпетенцијанаставника Стандардизаекстерновредновањешкола Стандардиквалитетауџбеника Стандардикомпетенцијазадиректоре*

19. Обуке Ко:Наставници, просветни саветници, педагошки асистенти Где: Центри за стручно усавршавање: 30.580 ЗУОВ: 14367 DILS12.000 обучених наставника и других запослених Шта: Обуке за примену стандарда за крај основног образовања Екстерна евалуација школа у сарадњи са SICI: 60 екстерних евалуатора Имплементација инклузивног образовања у 800 школа Тренинзи за тренере ментора

20. Улагања • Педагошки асистенти • Интер-ресорне комисије • Грантови школама • Грантови општинама • Возила • Школска инфраструктура и реконструкција студентских домова

21. Мапа грантова

22. Индикатори успехакорак по корак Повећан обухват ромске деце предшолским образовањем (3-5 година) али и број ромске деце у основном образовању

23. Индикатори успехакорак по корак Смањен проценат функционално неписмених Петнаестогодиљњака са 52% на 33% у домену читалачке писмености (PISA 2009)

24. Индикатори успеха • ...место по место

25. Корак даље у погледу квалитета и праведности

26. Нове теме и старе теме у новом руху • Велике новине: Директори – Родитељи – Наставници (ТАЛИС) • Битни помаци и добре праксе Инклузивно образовање - Интеграција Рома Превенција насиља • Образовно политичка аналитика у служби образовне политике: ПИСА, ТИМС, ИНТЕС, ТАЛИС • Образовање одраслих • Реформа стручног ЕТФ образовања конференција

27. Нове теме и старе теме у новом руху • Директори као лидери • Развијени стандарди компетенција директора • Сачињен програм обуке директора и припрема за сертификацију/лиценцирање • Нов концепт који се заснива на самоевалауцији, самовођеном учењу и менторству колега • Предвиђена сертификација/лиценцирање • У обуку тренутно укључено 30 директора и просветних саветника, од јула - још 200 директора • Пројекат траје до краја 2012. и спроводи у сарадњи са Институтом за образовање у Лондону

28. Нове теме и старе теме у новом руху • Родитељи укључени • Дефинисан је концепт СРО. • Успостављена је сарадња у пет општина. • Основана суп ет СРО. • Чланови пет СРО изукупно 85 установа: Осам ПУ 45 ОШ 32 СШ • 13 састанакаса 318 учесника у петопштина: • Представљањеиницијативе, анализастања и потреба. • Законска регулатива улоге родитеља у образовању. • Развијенисуресурси: • Кутак насајту МПН и ЦИП Центра “И родитељи се питају”. • Прилози за родитеље. • Промотивни материјали.

29. Нове теме и старе теме у новом руху • Наставници-подизање лествице (ТАЛИС, ТЕМПУС, компетенције, правилник СУ и напредовање, ментори) • Стандарди компетенција • Додатних 36 кредита из педагошко-психолошких предмета • Образовање предметних наставника • Јасно дефинисани критеријуми за стицање звања • Дефинисан рад у звању • Препознати нови облици стручног усавршавања и признат рад наставника у циљу унапређивања професије • Дефинисан програм обуке за стицање лиценце базиран на компетенцијама и важним областима рада наставника уз вођство ментора

30. добре праксе • Инклузивно образовање • 94% општина у Србији спроводи макар један пројекат за ИО • МПН је само кроз DILS уложило 4,2 милиона евра у школске и општинске ИО пројекте, 383 пројекта до сада. • Првих 9 грантова додељено у октобру 2009, последња група од 20 грантова у децембру 2011. • Обезбеђена средства за обухват преосталих 10 општина које нису покривене ниједним ИО националним пројектом • Набавка 21 возила за 20 општина у Србији • Уписдецесасметњамауразвојуиинвалидитетом • 2010/11 повећанза 6,57% • Извор, МПН,2011 • Институционализација неких од добрих пракси (Мрежа подршке и модел школе) • Још механизама за спречавање „осипња“ из система деце из осетљивих група

31. добре праксе • Образовна интеграција Рома • Спремностромскедецезапохађањеосновногобразовања (ППП) • 2005 – 62% • 2010 – 78% • ИзворУНИЦЕФ/МИЦС • Уписуосновнообразовањеромскедеце • 2005 – 66% • 2010 – 91% • ИзворУНИЦЕФ/МИЦС • Похађањесредњегобразовањаромскедеце • 2005 – 14% • 2010 – 19% • ИзворУНИЦЕФ/МИЦС • Афирмативна акција 2006/2007 :70 Рома је уписано на факултете у Републици Србији 2010/2011: 115 2011/2012: 185

32. добре праксе • Превенција насиља • Основана Јединицу за превенцију насиља са циљем бољег планирања, координације и ефикасности на плану заштите деце од насиља у оквиру образовно-васпитног система, као и квалитетнијег спровођења програма „Школа без насиља“ који је протеклих 6 година успешно водила канцеларија UNICEF-а • Користи: • бржа примена и боље разумевање политике и прописа у превенцији насиља; • преношење знања и стечених искустава из школа укључених у програм на друге школе; • Уградња тих знања и искустава у нове подзаконске акте и прописе • Отворена СОС линија за пријављивање случајева насиља

33. партнерства • Партнерство са локалним самоуправама • Партнерство са истраживачким организацијама • Партнерства са наставничким удружењима • Партнерства са невладиним организацијама • Партнерство са медијима • Партнерство са родитељима • Партнерство са привредом и културним институцијама

34. Крупни изазови ИзазовиуСрбији: Очекивањадруштвапромењена, политикепромењене, новизаконисеимплементирају, новиподациутичу, а неколико основних механизамаосталоисто

35. Закључак Висок квалитет Ниска праведност Висока праведност Низак квалитет 35

36. УЧЕЊЕ УЧЕНИКА УЧЕЊЕ НАСТАВНИКА УЧЕЊЕ ШКОЛА УЧЕЊЕ СИСТЕМА Закључак

37. Највећа брига Хвала на пажњи