巧用六法，把握中心 —— 初三记叙文阅读辅导

1. 2009年“网上名师辅导”专题讲座 巧用六法，把握中心 ——初三记叙文阅读辅导 主讲人：上海外国语大学附属双语学校樊阳

2. 一、把握记叙文中心的意义 • 1、中考记叙文部分分值：26—28分。 • 2、把握记叙文的核心是记叙文中心的理解。 • 3、把握记叙文的难点也是记叙文中心。 • 4、对作文及将来阅读水准品味的提升也至关重要。

3. 二、记叙文阅读习惯培养——三遍圈划的定时精读二、记叙文阅读习惯培养——三遍圈划的定时精读 • 首遍阅读：6-7分钟。由标题入手，边读边圈划。圈六要素，划出段落重要的句子。初步分好段。 • 次遍阅读：4-5分钟。围绕圈划快速阅读并修正。调整段落，比较整合思考，重点在故事起因、人物行动原因、高潮等，由此判断主要矛盾和主要人物，确定文章中心。 • 针对阅读：5-8分钟。仔细研读题目，判断题型，有目标地看文章相应位置，结合上下文与中心答题。

4. 四、把握中心的六种方法 • 一、标题巧推测 • 二、一事抓矛盾 • 三、多事加比较 • 四、理线推喻指 • 五、首尾引点深 • 六、情意挖积累

5. （一）、标题巧推测 • 1、中心词为名词： ●内容上的推测：①六要素：时间地点人物 ②喻指含义的思考→情感主 旨方向 ●形式上的推测：构成线索，贯穿全文。 ●例子：08年《年轻的国旗》、07年《老海棠树》、05年《我的老师》、04年《最完美的礼物》、06年《孩子和书》、杨浦区08期末《作文课》

6. （一）、标题巧推测 • 2、中心词为动词： • ●内容上的推测：①主体情节，矛盾的主要方向；②思考动作的发出者; ③动作的情感方向。 • ●形式上的推测：①动作行为过程为脉络②动作细节的呼应 • 例子：01年《山村传圣火》、02年《亲近自己的双腿》、03年《成全一棵树》

7. （二）、一事抓矛盾 • ——适用于叙事性，一件事为主体的文章 • 1、圈出时间地点和人物（身份、年龄、处境的交待）。推测矛盾方向。 • 2、确定矛盾是发生在人物之间，或人物与事物、环境之间。（或人物内心之间） • 3、划出故事起因、高潮中人物心理动力的词句。 • 4、根据故事起落分段，确定主要矛盾、主要人物。 • 5、明确主要人物身上的精神品质或体现的生活哲理。

8. （二）、一事抓矛盾 • 例：04年《最完美的礼物》 • ①2000年5月，考古学家郭教授和其他4个人在当地向导的带领下，带上足食物和淡水，分骑5峰骆驼从大沙漠边缘的小城出发，深入沙漠腹地300公里，对大沙漠中新发现的一座古墓进行考察。 • ②几天后，他们胜利完成了考察任务，踏上了归程。一天中午…… • ③“沙暴！”郭教授大声呼喊着，“快下骆驼，用睡袋罩住头！” • ④罕见的特大沙暴持续了近40分钟。渐渐地，……恢复了先前的寂静和燥热。 • ⑤“骆驼呢？”有人惊叫着，驮着食品和水的骆驼在沙暴肆虐时受惊跑掉了。大家开始寻找。半个多小时后，只找到一箱饼干、几袋牛肉和一些行李，恐惧袭上队员们的心头。这时，向导在一块突起的石头前发现了一只羊皮水囊。大刘抢先冲上去想喝水，向导一把抢过来：“不要抢，水是大家的。”“我也有份，我先喝！”大刘毫不示弱，其他人随后也加入到争抢之中…… • ⑥“都不许动，把水囊给我！”一向和蔼可亲的郭教授突然取过向导手中的猎枪，以不可抗拒的口吻喝道：“从今天起，由我决定水的分配”他从水囊中倒出一杯水，说：“每人只能喝两口，谁也不许多。”大刘咄咄逼人问：“你也只喝两口？”郭教授平静地说道：“我只喝一口。” • 20．第⑤段画线句“恐惧袭上队员们的心头”，联系上下文，队员们“恐惧”的是

9. （二）、一事抓矛盾 • 04《最完美的礼物》 • ①2000年5月，考古学家郭教授和其他4个人在当地向导的带领下，带上足食物和淡水，分骑5峰骆驼从大沙漠边缘的小城出发，深入沙漠腹地300公里，对大沙漠中新发现的一座古墓进行考察。 • ②几天后，他们胜利完成了考察任务，踏上了归程。一天中午…… • ③“沙暴！”郭教授大声呼喊着，“快下骆驼，用睡袋罩住头！” • ④罕见的特大沙暴持续了近40分钟。渐渐地，……恢复了先前的寂静和燥热。 • ⑤“骆驼呢？”有人惊叫着，驮着食品和水的骆驼在沙暴肆虐时受惊跑掉了。大家开始寻找。半个多小时后，只找到一箱饼干、几袋牛肉和一些行李，恐惧袭上队员们的心头。这时，向导在一块突起的石头前发现了一只羊皮水囊。大刘抢先冲上去想喝水，向导一把抢过来：“不要抢，水是大家的。”“我也有份，我先喝！”大刘毫不示弱，其他人随后也加入到争抢之中…… • ⑥“都不许动，把水囊给我！”一向和蔼可亲的郭教授突然取过向导手中的猎枪，以不可抗拒的口吻喝道：“从今天起，由我决定水的分配”他从水囊中倒出一杯水，说：“每人只能喝两口，谁也不许多。”大刘咄咄逼人问：“你也只喝两口？”郭教授平静地说道：“我只喝一口。” • 20．第⑤段画线句“恐惧袭上队员们的心头”，联系上下文，队员们“恐惧”的是

10. ⑨一连三天，因每次只喝一小口，郭教授已感到头晕目眩，他不由担忧起来。第四天早晨当人们醒来时，郭教授已倒好了大半杯子，分喝水后，他宣布：“从现在起，不到万不得已，不得喝水囊中的水！”没人反对，因为郭教授每次喝水比谁都少。⑨一连三天，因每次只喝一小口，郭教授已感到头晕目眩，他不由担忧起来。第四天早晨当人们醒来时，郭教授已倒好了大半杯子，分喝水后，他宣布：“从现在起，不到万不得已，不得喝水囊中的水！”没人反对，因为郭教授每次喝水比谁都少。 • 10下午，……我们可以喝点水吗？”整整一上午都没有喝水了。郭教授没什么反应，身体踉跄着要摔倒，大刘跑过去扶住他，郭教授将猎枪递给大刘，声音颤抖着对大刘叮嘱了什么，就晕倒在大刘的怀里。 • 11有人提议给郭教授喝口水，大刘拒绝了。他命令大家轮流背着郭教授继续赶路，自己则提着猎枪和水囊走在队伍后面。走了一段路后，有人提出要喝水，大刘断然拒绝：“还不到时候！” • 12遇到沙暴的第五天，这支历尽艰辛的队伍终于回到小城。直到这时，大刘也没有再让大家喝一口水。有人抱怨大刘比教授更苛刻。大刘没辩解，轻打开水囊的盖儿，一堆黄沙被倒了出来…… • 13原来，在第四天早晨大家喝完那杯水后，水囊里就已没有一滴水了，看上去依然鼓鼓的水囊里，是郭教授悄悄装进的沙子。 • 14跋涉艰难绝境，有信心与勇气是穿越生死的惟一支撑，那是希望啊。 • 15几年后的访谈中，这些死里逃生的人在被追问一生中得到的最好的礼物时，都不约而同地回忆起这次历险，几乎说着同一句话：“郭教授的‘骗局’是世界上最完美的礼物。” • 22．第10段画线句。根据文意，写出教授叮嘱的内容： （2分） • 23．为什么说郭教授的“骗局”是“世界上最完美的礼物”？（4分）

11. （二）、一事抓矛盾:与环境的矛盾 • 例：《作文课》 • 今天上作文课，老师说。我先读王枣花同学的作文。 • ③同学们的目光一下子都集中到了王枣花身上。王枣花是大半年前插班进来的，同学们只知道王枣花是从农村来的，她的父母在这个城市里打工，干什么活却不知道。坐在后排的王枣花低着头，手不停地揉搓 • 我的父母都是残疾人，因此他们在城市里找不到工作，他们只能靠捡废品卖钱。……那时候城市里的灯光已经亮了，家家户户都吃完了饭坐在电视机前看电视。我和爸爸妈妈从一个小区到另一个小区，从一只垃圾箱到另一只垃圾箱。……。城市的夜晚很明亮，但几乎所有的灯光都不是为捡废品的人而亮的，因此妈妈只好准备了一只手电筒……但是离垃圾箱不远的一栋楼房的三楼阳台上总是亮着一盏灯，那盏灯好像是专门为我们而亮的，我知道这当然不是。因为我们与那户人家素不相识，他们也不知道我们天天来这里捡废品，虽然城市很大人很多，但是谁会去注意捡废品的人呢？就是知道他们也不会为一家捡废品的贫穷外乡人照明。尽管如此，我们还是要感谢他们

12. ⑤王枣花的作文读完了，同学们的目光再次落到王枣花身上，王枣花的头垂得更厉害了。教室里没有一点声音。下面我读牛娜的作文，老师说。⑤王枣花的作文读完了，同学们的目光再次落到王枣花身上，王枣花的头垂得更厉害了。教室里没有一点声音。下面我读牛娜的作文，老师说。 • ……一边吃东西一边说笑着，好像他们不是捡废品的，而是这个城市的白领。在一个陌生的城市里，在这样一个寒冷漆黑的夜晚，他们从垃圾箱中翻捡着废品，吃着自带的干粮，却有说有笑，我为他们乐观的精神感动了。……爸爸又指着楼下让妈妈看。妈妈没再说让爸爸把灯笼摘下来 • ……我为爸爸妈妈高兴，因为他们做了一件好事。同时我也为那一家捡废品的人家高兴，因为在这个陌生的城市里，有一盏灯是专门为他们点亮的，虽然他们并不知道。 • ⑨作文读完了，教室里更加安静了。……突然，从教室的后排座位上传出一阵轻轻的哭泣声。 • 25、读懂全文，细读③⑤⑨，假如你是坐在教室里的同学，请为⑨省略号处补一段心理独白，表达你此刻的心情

13. （三）、多事加比较 • ——适用于叙事性，多件事多情境的文章 • 1、确定每一事件的矛盾，人物精神品质。 • 2、比较几个事件情境的共同点—---主旨主要方向。 • 3、比较几个事件情境的不同点—---主旨次要方向。 • 4、思考不同事件情境各自的代表性，是否构成递进——主旨怎样深化。

14. （三）、多事加比较例： 05年《我的老师》16、阅读④⑤⑥⑦，完表

15. ⑤⑥节老师品质（乐观向上、身残志坚 ；热爱祖国 、敬业爱生）怎么来的？ • ⑤他只靠着健壮的右腿和一根木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。写板书的时候，他用木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。而他每次的一转，都引起学生们一次激动的心跳。    ⑥他的课讲得极好。讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，使我们激动得落泪。讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他常常哽咽，使我们沉重地低下头去。后来，我考入大学历史系，和刘老师的影响有极大的关系。

16. 17题答案怎么来的？ • 17. 为什么刘老师放风筝的情景留给“我”的印象最深?  (6分)   • ⑧然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。    ⑨当一天的功课做完，暮色还没有笼罩校园上空的时候，常常有成群的学生到操场上来看他放风笋。他的腿自然不便于奔跑，然而，他绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。他总是让学生远远地擎着风筝，他喊声：“起!”便不断扯动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直窜入云霄。他笑着，叫着，拄着拐杖，仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，脸上飘起得意十足的稚气，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。那时候，我常常站在他旁边，看着他的脸，我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。年过五十的有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎样呢?    17. （1）年过五十的有残疾的老师，在放风筝时表现出生命的力量震憾了“我”。 （2）刘老师对生活有着纯朴、强烈的爱与追求，深深地感染了“我”。 ⑧⑨两节应是对前文的总结——中心的两个侧面：歌颂老师的两个方面

17. 四、理线推喻指 • ——适用于散文，有线索多件事多情境文 • 1、确定线索，按线索梳理分段。 • 2、思考不同事件情境各自的代表性，喻指何意。 • 3、是否构成递进——喻指怎样深化。 • 4、注意双线推进类的文章：明暗线交织处是故事的高潮，两线相映衬对比，往往暗线是主旨的主要方向。 • 举例：07年《老海棠树》

18. “双线推进”例： 03《成全一棵树》 • 24．从全文看，本文既写了______________的经过，又写了______________的经过，这两条线索交叉进行，从而突出了文章的主旨。（4分） • ①孩子一拐一拐地走出来。“妈妈，把这棵小树也栽下吧！ →②孩子一拐一拐地拎着水桶，给每一棵树浇水 → →③已经失去了生存资格的树，比别的树更挺拔 →成为作家揭示种树秘密。 • ①母亲望着孩子站立不稳的腿，她犹豫 →母亲的目光是复杂的 →②母亲做出了一项重大决定，送她这个残疾的孩子也去读书 →③其实娘早就知道了。孩子，你知道我为什么改变了主意，让你上学堂吗？就是因为 • ⒃他一下子怔住了。⒃他百感交集。许久许久，他噗通一声跪了下来，跪在了母亲的面前。⒄他明白了。他终于明白了母亲。母亲的心永远是一颗母亲的心。

19. （五）、首尾引点深—开头 • 文章开头——引题的方式 • 1、议论：由大到小，由远及近，落在题意 • 2、叙述：时、地、人→交待人物处境身份→和题目什么关系（可能什么矛盾） • 3、景物：①交待时、地等环境；为后文主体情节作铺垫②渲染气氛；③人物心情 • 4、倒叙： ①突出的是高潮还是结局；②思考怎会引起的；③和题目什么关系，带着问题读下去。

20. 开头—引题（标题、主题）的方式 • 1、议论：由大到小，由远及近，落在题意 • 例：07年《老海棠树》 • ①奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开；好象她们从来就在一起。 • ②老海棠树有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚呆在上头不下来了？”

21. 开头—引题（标题、主题）的方式 • 2、叙述：时、地、人→交待人物处境身份→和题目什么关系（可能什么矛盾） • 例：06年《孩子和书 》①这小镇只一家书店。这书店只有她一个卖书的。②她卖了多少书？怎样忙过来的？没有人说得清。人们只知道，书架上的书越来越丰富，进出书店的人换了一拨又一拨，她的额头和眼角也已渐渐刻上细细的皱纹。可她那一双眸子却依然如秋日潭水般清明。几十年来，人们从她那传神的眸子中读出的满是善良、真诚。 • ③一天，小书店里来了一位年轻人。④“您要买书？”“不，看看，先看看……”年轻人礼貌地说，“请您取一下那本书。”他指向那本装帧精荚、雅致的诗集———《孩子和书》。

22. 开头—引题（标题、主题）的方式 • 3、环境：①交待时、地等环境；为后文主体情节作铺垫②渲染气氛；③人物心情 • 例：08年《年轻的国旗》 • ①这是由陈九先生讲述的一个真实的故事。②小镇只有一所大学，不大，但哪个国家的学生都有。中国来的一共五名，巧了，全是女生，名付其实五朵金花。珍妮是她们的头儿。五朵金花同吃住同进出，像一家子出来的。其实本来就是一家子。③学校每年春天搞一次隆重的国际街坊节。在小镇主要街道、广场上，让各国来的师生穿上自己的民族服装载歌载舞，当街展示自己国家的食品和工艺品。到那天，各界名流与方圆多少里的男女老幼都会来凑热闹，在此欢歌笑语，尽情玩乐。 • [注]陈九：华裔作家，现为纽约市政府资深雇员。 • 16．请具体说明第③段在文中的作用。（6分） （1）（2）

23. 开头—引题（标题、主题）的方式 • 4、倒叙： ①突出的是高潮还是结局；②思考怎会引起的；③和题目什么关系，带着问题读下去。 • 例：05年《我的老师》 • ①春天又到了。 ②柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。迎春花举起金黄的小喇叭，向着春天吹奏着生命之歌。蓝天上,—架架风筝在同白云戏耍,引得无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。  ③这时候，我就会情不自尽地想起我的刘老师，想起他放入天空的风筝。

24. （五）、首尾引点深—结尾 • 文章结尾——点题、深题 • ★深化主题的几种思维方向： • 时间上：短暂的一时的→人生的，永恒的 • 空间上：此地的一地的→世界的，到处的 • 人物上：个人的一人的→人群的，社会的 • 他人叙事人的→真实地，现实的 • 喻指上：实体的具体的→概括的，精神的

25. （五）、首尾引点深—结尾 • ★结尾的几种方式： • 1、议论：由小到大，由近及远，点深题意 • 例：00年《好吃的苹果平凡的脸》——初为人师，我深深地品味了其中的苦与乐。我知道我贫穷、低微、不美，但我拥有坚毅，拥有真诚。它们会伴我跨过人生道路上的坎坎坷坷，让我得到人生最重要、最宝贵的东西。 • 例：07年《老海棠树》 ——这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。

26. （五）、首尾引点深—结尾 • 2、情节：①“多年后”模式——成长人生 • 例：04《最完美的礼物》 • 几年后的访谈中，这些死里逃生的人在被追问一生中得到的最好的礼物时，都不约而同地回忆起这次历险，几乎说着同一句话：“郭教授的‘骗局’是世界上最完美的礼物。” • 23．为什么说郭教授的“骗局”是“世界上最完美的礼物”？（4分） • 例：杨浦期中《改变命运的一分》这是我的一位老总朋友的亲身经历，至今他向我们讲起这一分“高利贷”的往事时，仍是激动不已，因为他知道，是秦老师当年“借”给他的那一分改变了他的一生。 • 28、⑩节，故事已有完美结局，说说作者写11节的缘由

27. （五）、首尾引点深—结尾 • 2、情节：②自己行动感受模式 • 02年《亲近自己的双腿 》 • ⑩返回时，我徒步走过了那段40分钟的路程。我从来没有与自己的两条腿这般亲近过，从没有觉得自己的两条腿这般有力过。 • 21．从全文看，题目“亲近自己的双腿”的含义是（3分） • 03年《成全一棵树》 ⒄他明白了。他终于明白了母亲。母亲的心永远是一颗母亲的心。

28. （五）、首尾引点深—结尾 • 2、情节：③再次行动模式 • 例：06年《孩子和书》 • (12)天哪，他是诗人！这诗人就是当年的孩子！(13)“我要买书。”稚嫩的声音从柜面下传来，惊醒了她。她探出身子，看到一只胖胖的小手攥着硬币，另一只手指着一本小人书。“噢，又一个孩子。”她急忙招呼这位小客人，心想，兴许这个孩子将来也会成为诗人的，至少能成为有文化、有学识的人。(14)门外传来一阵孩子的喧闹--放学了，她又要忙起来了，可是她心里很高兴，也很欣慰…… • 18.联系全文，第⑩段中“她心里很高兴，也很欣慰”的原因是＿＿＿＿＿(6分)

29. （五）、首尾引点深—结尾 • 3、景物——言有尽，意无穷①揭示象征喻指；②渲染气氛，加强抒情。 • 例：08年《年轻的国旗》珍妮把鲜红的中国国旗交到校长手里。就在校长秘书升旗的瞬间，姑娘们一字排开，请校长为她们在国旗下合影。一，二，校长喊着。等等！珍妮挽起身旁两位姑娘的手臂，接着，她们每个人都相互挽起手臂。现在可以了，校长先生。 • ⑨清晨很美，像一支奏鸣曲，随风飘荡。 • 19．从全文看，对标题“年轻的国旗”理解最贴切的一项是（3分 ）

30. （六）情意挖积累 • 将平常阅读过的文章按情感内容方面进行归类，特别将自己当时未领悟、直接感受到的情感进行积累梳理。在后来的阅读中不断对照，也就是一个情感提升的过程。 • 例：教育成长类①师生、长幼双方②教育理念《作文课》③特殊的教育方式：身教、善意的谎言…… 05年《我的老师》、 04年《最完美的礼物》、 06年《孩子和书》、02年《亲近自己的双腿》、03年《成全一棵树》 • 人生境界类……A卷《华美的人生32度》《坚守一块冰》《矮子》 亲情友情类07年《老海棠树》《后娘让他别再回家》《床底藏着65声笑》 童年故乡类……《记忆中的冰棍》《失去了的书桌》 • 善意关爱类06年《孩子和书》《人间情分》 • 爱国奉献类08年《年轻的国旗》《雪山上的红盖头》长宁《旗手》 • 社会问题类……08杨《作文课》黄浦《刮鱼鳞的小姑娘》 • 自然和谐类……《静悄悄的昆仑山》《黄羊泉》 • 文化传承类……08青浦《钢叉飞闪》 • 人性正义类……08浦东《母亲》 • 托物言志类……C卷《眉豆》