Les types d'apprenants et les pratiques adaptées (formation des enseignant-e-s)

1. Les types d'apprenants et les pratiques adaptées (formation des enseignant-e-s) Stratégies interactives et pédagogies conformes

2. Itinéraire En p.m. - première partie • Types d’apprenants: A-B-C-D-K • Élèves du primaire et du secondaire • Enseignant-e-s et leurs types • Interactions possibles entre CP - Ens.- Élèves • Langue vernaculaire et langue véhiculaire En matinée - deuxième partie • Stratégies de communication CP/Ens. • Stratégies d’interventions Ens./Élèves • Pratiques pédagogiques CP/Ens.et pratiques pédagogiques Ens./Élèves Langue seconde Formation CP/ENS. ENS./ÉLÈVES

3. The group …………(8 persons)

4. Les types d'apprenants Les typologies selon X, Y Z...

5. Les modes d'être Les façons d'être Les manières d'appréhender la réalité Les manifestations des modes d'être Les comportements Les langages: verbal, paraverbal, non verbal Modes d'apprentissage Profils d'apprentissage Types d'apprenants

6. Être de raison Être de création Être d'organisation Être de relation Être de mouvement

7. Le rationnel La pensée L'imaginatif L'intuition Modes d'être Le sens pratique La sensation Le relationnel L'émotion Le kinesthésique Le corps

8. Il pense Il réfléchit Il imagine Il dessine Manifestations Il organise Il fait Il sent Il contacte Il a la bougeotte

9. Petit questionnaire sans prétention 3 minutes d'introspection

10. Les profils d’apprentissageA B C D K QUESTIONNAIRE POUR LES ADULTES

11. (Jaune) Profil A analytique Profil A (ANALYTIQUE)

12. Profil B pragmatique

13. Profil D visuo-imaginatif

14. Profil C émotivo-relationnel

15. Profil K kinesthésique

16. Les modes d’être Le mode analytique Le mode visuo-imaginatif D A Le mode émotivo- relationnel Le mode pragmatique B C Le mode kinesthésique K

17. Modes d’appréhension du réel Modes d'être Façons d'appréhender le réel • Par l’intuition • Par la sensation • Par le sentiment • Par la pensée • Par le corps Sous-modes

18. A- Le mode analytique • Les chiffres • Les faits • Les abstractions • Les éléments scientifiques • Les connaissances • Les raisons et les preuves • Les arbres et non la forêt

19. A- Le mode analytiqueou le rationnel-pensée • Mode séquentiel, linéaire • Mode abstrait • Mode verbal • Mode auditif • Mode analytique

20. A- Le mode analytiqueou le rationnel-pensée • Anatole compte ses sous avant d’acheter un véhicule et analyse le meilleur rapport qualité/prix. • Jacob passe beaucoup de temps à lire des livres à la bibliothèque. • Émilie lit ses notes de cours sur l’heure du dîner. • Virginie réfléchit au plan de son travail. • Émilie apprend très rapidement des mots d’anglais

21. B - Le mode pragmatique • Les listes à faire • L’organisation • La tâche • La temporalité • Les séquences • L’exécution • Le pratique et le concret

22. B - Le mode pragmatiqueou l’organisateur/sens pratique • Mode pratique • Mode concret • Mode linéaire et étapiste • Mode procédural • Mode digital ou tactile

23. B - Le mode pragmatiqueou l’organisateur/sens pratique • Brigitte classe ses pots d’épices par ordre de grandeur et par ordre alphabétique. • Julien range son atelier de menuiserie de façon à trouver ses outils pour la prochaine fois. • Monica fait une seule chose à la fois et termine sa tâche bien qu’elle soit fatiguée. • Arthur suit le mode d’emploi à la lettre. • Antoine manipule des objets pour en connaître le fonctionnement. • Léonie range son pupitre à chaque activité.

24. D - Le mode imaginatif/intuitif • Les rêves • Les projets futuristes • Les fantaisies • Les visions • Les créations • Les « insights » • La forêt et non les arbres

25. D - Mode visuo-imaginatifou le créateur/image • Mode simultané, non linéaire • Mode intuitif • Mode visuel et global • Mode non verbal/images • Mode imaginatif

26. D - Mode visuo-imaginatifou le créateur/image • Félix fait plusieurs projets en même temps. • Caroline se fie à son intuition pour solutionner ses problèmes. • Mathieu pour faire un casse-tête a besoin de voir l’image au complet. • Géraldine retient le trajet si on le lui dessine. • Alexis est toujours en train de s’inventer des histoires et les raconte avec humour.

27. C - Le mode émotif/relationnel • Les émotions • Les personnes • Les interactions • Les contacts interpersonnels • L’affectivité • L’équipe • L’introspection

28. C - Mode émotivo-relationnelou le médiateur/sentiment • Mode interpersonnel • Mode intrapersonnel • Mode émotif • Mode non verbal/gestuel • Mode relationnel

29. C - Mode émotivo-relationnelou le médiateur/sentiment • Denise a toujours besoin d’être en gang pour faire quelque chose. • Vanessa sent mes humeurs même si j’essaie de les lui cacher. • Kim pleure dès qu’on lui parle sur un ton désagréable. • Monique touche les gens quand elle parle et a besoin de contact gestuel. • Kassandra a besoin d’être en relation avec son professeur pour se sentir motivée.

30. K - Le mode kinesthésique • Les sensations corporelles • Les mouvements • Les mimes • Les sports • Les activités corporelles

31. K - Le mode kinesthésiqueou l’entraîneur/sensations • Mode corporel • Mode/mouvement • Mode gestuel • Mode terrain

32. K - Le mode kinesthésiqueou l’entraîneur/sensations • Kevin ne peut pas rester plus de 5 minutes assis à écouter. • Quand il est en mouvement, Luc se sent mieux et oxygène son cerveau. • Lucien ne parle pas avec des mots, mais avec son corps qui fait quelque chose. • Hugues aime connaître son milieu en marchant dans les corridors.

33. Types d’apprenants A – Les analytiques/ auditifs (faits-chiffres) C - Les émotifs/relationnels (personne) D – Les visuo-imaginatifs (images/ créativité) B – Les pragmatiques/ méthodiques (tâche) K -Les kinesthésiques/tactiles (le touche à tout)

34. Mes modes privilégiésen tant qu’apprenant adulte/élève J'apprends par la connaissance J'apprends par l'image J'apprends en faisant J'apprends par la relation J'apprends en bougeant mon corps

35. Les combinaisons des modes d'être Les manifestations Les comportements Kim, Jonathan, Benjamin Audrey, Alex Alexis, Kevin Williams

36. Kim - B-C • Elle gère tout et me gère • Elle se permet de tout critiquer • Elle mène les équipes • Elle est souvent de mauvaise humeur quand les choses ne vont pas à son goût • Contrôlante et méthodique - B • Mode concret - B • Interpersonnelle - C • Se laisse guider par ses humeurs - C

37. Jonathan- C-D-K • Il fait le clown • Il parle à tout le monde • Il bouge tout le temps • Il est rarement à son affaire • Interpersonnel - C • Sens de l’humour et créateur - D • Besoin de bouger pour apprendre - K

38. Benjamin - A-D • Il est confrontant • Il comprend vite • Il est rebelle • Il est opposant parfois et souvent s’il détecte une quelconque incohérence • Associatif - D • Analyse en séquences - A • Fonctionne en deux modes contraires: le séquentiel et le simultané - A - D • Modes abstrait et imagé : A- D

39. Audrey - A-D-B • Elle est confrontante • Elle comprend rapidement • Elle se met à la tâche facilement • Elle n’aime pas travailler en équipe • Associatif - D • Analyse en séquences - A • Fonctionne en deux modes contraires: le séquentiel et le simultané - A - D • Modes abstrait et imagé et concret : A- D-B

40. Alex - A-D-K • Il est confrontant • Il comprend rapidement • Une fois la tâche terminée, il saute sa coche • Il est agité et sans regard pour les autres • Associatif - D • Analyse en séquences - A • Fonctionne en deux modes contraires: le séquentiel et le simultané - A - D • Une fois les modes A et D contentés, il devient moteur et s’agite: K

41. Alexis - D-K • Il vit dans son monde d’images • Il dessine de grandes fresques • Il n’entre pas en relation avec les autres • Il est agité et sans contrôle • Visionnaire - D • Fonctionne par images - D • Quand il sort de son monde imaginaire, le mouvement corporel prend la relève - K

42. Kevin - K-C • Il se retire derrière son cartable quand il en a assez • Il protège son territoire • Il est agité et recherche aussi la compagnie • Besoin de son territoire - K • Il apprend par le mouvement - K • Il travaille en équipe si le mouvement corporel est assuré: C

43. Williams - A-D-C-B-K • Il comprend vite • Il a des idées créatrices • Il se met facilement à la tâche et a de la méthode • Il aide les autres • Il a du rythme • Analyse: A • Méthode: B • Travail d’équipe: C • Créateur: D • Mouvement corporel: K

44. L'apprenant de langue seconde D Le monde imaginaire/virtuel C Le contact A La parole B Le concret La sensation Le mouvement K

45. L'enseignant-e de langue seconde A B B C Équipes La parole Le concret C D Images K C Jeux Exercices

46. Interactions problématiques CP ENS. A B B C C D A B K C ÉLÈVES K C A D B C

47. Interactions efficaces(Stratégies et pédagogies conformes aux types CP ENS. A B B C C D A B K C ÉLÈVES K C A D B C

48. Partie 1- Types d'apprenants Interactions

49. Français Brun Marron Champagne NoisetteChaud: un bain chaud Anglais Dark brown Brown Light brownWarm: a lukewarm bath Le passage d’une langue à une autre =traduction avant tout d’une réalité culturelle Couleur brune Degrés de température

50. Français Brun Marron Champagne Noisette Anglais Dark brown Brown Light brown La traduction de la réalité cult./linguistique à la réalité des modes d’apprentissage Learning Types I leard by imagining I learn by reading I learn by contacting I learn by doing I learn by moving