TEORÍAS DE LA ADOLESCENCIA

1. TEORÍAS DE LA ADOLESCENCIA Profa. Amalia Pichardo Hernández

2. Biológicas • Los factores biológicos que inducen la pubertad son en sí el sólido detonador de la adolescencia. • Modifica la figura • Maduración del aparato reproductor • Influye en la esfera psicológica.

3. Gesell Realiza una descripción de normativas por edad. Construye su teoría del desarrollo desde el concepto de crecimiento y maduración. El crecimiento, como proceso de cambio formal y funcional, esta sujeto a las leyes biológicas, es producto de la maduración, concebida como un factor estabilizador intrínseco que conserva tanto el equilibrio de la pauta total, como la dirección y la tendencia del desarrollo. Posterior a la maduración surge la aculturación

4. Gesell • 11 Pubescencia, impulsividad y estado emocional ambivalente, rebelión contra los padres, mal humor con los hermanos. • 12 Desaparición de las primeras turbulencias, sociabilidad y responsabilidad, independencia familiar y adscripción al grupo de pares, incipiente idealismo afectivo. • 13 Retraimiento e introversión, autocrítica e idealismo, cambio de voz, inestabilidad emocional.

5. Gesell • 14 Extraversión y expansividad, autoafirmación de la personalidad, identificación con héroes y líderes, alta autoestima. • 15 Transición, independencia frente a la familia o la escuela, intransigencia al control exterior, depresión y posibles desviaciones conductuales. • 16 Adolescencia media y preadultez, equilibrio y aceptación social, orientación hacia el futuro trabajo y pareja, compañerismo de grupo.

6. Psicoanálitico • Resultado del desarrollo de las pulsiones que produce la pubertad. • Despertar amoroso con búsqueda de objetos amorosos fuera de la familia. • Fluctuaciones del estado de ánimo, inestabilidad en las relaciones. • Desvinculación de la familia y oposición a las normas.

7. Psicoanálitica • Reactivación de conflictos dormidos y su estallido en un contexto más complejo y problemático que en la infancia.

8. E. Erikson • Describe el desarrollo del hombre en ocho etapas, cada etapa se sienta en los logros de la anterior y los integra, porque cada etapa se asienta en los logros del anterior y los integra, cada etapa es la vivencia y solución de un conflicto.

9. E. Erikson • Confianza vs. Desconfianza (fase oral) • Autonomía vs. Vergüenza y duda (fase anal) • Iniciativa vs. Culpa (fase fálica) • Laboriosidad vs. Inferioridad (periodo de latencia) • Identidad vs. Difusión de la identidad (fase genital) • Intimidad vs. Aislamiento (adolescencia) • Fecundidad vs. Estancamiento (adultez 25 -45) • Integridad del yo vs. Desesperanza

10. Fases de acuerdo a Blos • Preadolescencia de 9 a 11 años • Adolescencia temprana de 12 a 15 años • Adolescencia como tal 16 a 18 años • Adolescencia tardía de 19 a 21 años • Postadolescencia de 22 a 25 años

11. Sociológica • Es el resultado de tensiones y presiones que reciben de la sociedad. • El sujeto tiene que incorporar los valores y las creencias de la sociedad, y adaptar determinados papeles sociales. • Los adultos tienen mayores exigencias y expectativas, pueden hacerse insoportables. • El cambio de papeles puede producir conflictos. • La adolescencia se atribuye a causas exteriores.

12. Davis • La socialización es una suerte de enculturación mediante la cual el individuo aprende y adopta normas, creencias, valores y cultura formal, para incorporarlos a su personalidad. • Experimenta una coacción cultural, pues la finalidad es integrar a la sociedad al adolescente.

13. Dunphy • Camarillas unisexuales aisladas. • Primeras interacciones entre camarillas unisexuales (13 – 14 años) • Inicio de camarillas heterosexuales. • Camarillas mixtas asociadas en banda (14 – 15 años) • Desgaste progresivo de la banda mixta por la formación de parejas heterosexuales (16 años)

14. Cognoscitivo • Se producen importantes cambio en el pensamiento y posición social. • Inserción en la sociedad de los adultos, por lo que sus características están relacionadas con la sociedad en que se producen. • Tiende a modificar la sociedad, elabora planes de vida, gracias a que puede razonar sobre lo real y lo posible. • Las transformaciones afectivas y sociales van unidas a cambios en el pensamiento • Es una interacción de factores sociales e individuales.

15. Piaget. • Pensamiento senosriomotor 0 a 2 años • Preoperacional 2 a 7 años. • Operaciones concretas 7 a 11 años • Operaciones formales 11 a 15 años. • Se puede empezar a prescindir de la sujeción a lo real y directamente percibido, para situarse en lo abstracto y lo posible. Su razonamiento se hace hipotético-deductivo, pensamiento proporcional y el uso de la combinatoria. • Hay variabilidad en la velocidad de desarrollo. • Interpretación diferencial según campos de ejercicio.

16. Desarrollo moral • La organización de la moral individual es el fruto de un desarrollo largo y complejo, que afecta a la infancia y la adolescencia y que es paralelo al proceso de desarrollo cognitivo y de búsqueda de la identidad. • Para Kolhberg, los componentes legislativo y judicial de la conciencia moral son más interiores, mientras que el componente ejecutivo, de acción exterior está sujeto al mundo social.

17. Razonamiento moral • Kohlberg (1969)

18. BIBLIOGRAFÍA • Dulanto, E. 2000 El adolescente México Mc Graw Hill • Monrroy, A. 2002 Salud y sexualidad en la adolescencia y juventud México Pax México • Stessen, B. K. Psicología del desarrollo: Infancia y adolescencia España, Madrid Médica Panamericana