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WebCT の現状と課題

WebCT の現状と課題. 1DS04169K 　太田睦美　　 1DS04175N 　川崎賢一 1DS04192E 　徳永英里　　　　担当教員　　　藤村直美. 目次. WebCT の生まれた背景と現状 WebCT の概要と改善点 WebCT と他の e-Learning システムの比較. 大学教育におけるコンピュータの利用. 　　　　近年のインターネットの急速な普及. Web ベースのオンライン教材の開発 　　　・講義資料提携型 ( 講義ノート、 OHP ・・・ ) 　　　・受講者交流型 ( 電子掲示板上での遠隔地間交流 )

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WebCT の現状と課題

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Presentation Transcript

  1. WebCTの現状と課題 1DS04169K　太田睦美　　 1DS04175N　川崎賢一 1DS04192E　徳永英里　　　　担当教員　　　藤村直美

  2. 目次 • WebCTの生まれた背景と現状 • WebCTの概要と改善点 • WebCTと他のe-Learningシステムの比較

  3. 大学教育におけるコンピュータの利用 　　　　近年のインターネットの急速な普及 Webベースのオンライン教材の開発 　　　・講義資料提携型(講義ノート、OHP・・・) 　　　・受講者交流型(電子掲示板上での遠隔地間交流) 　　　・コースウェア型(テキストの閲覧、課題の実施、評価) 　　　・マルチメディア型(テレビ会議、VOD) 様々な教材が作成されている

  4. オンライン教材の問題点 使い方が統一されていない ・学生、教員は教材ごとに操作法を学ばなければならない ある程度の技術力 ・文系を中心に、技術的に詳しくない教員が多い 教材の交流が難しい ・優れた教材がたくさんあっても、集約することができない →　統一された操作性 →　誰でもコース作成が可能 →　教材の交流が可能 誰もが使うPlatformとしてのオンライン 教材作成支援＆閲覧用ツールの必要性

  5. WebCT • ブリティッシュコロンビア大学(カナダ、バンクーバー)のコンピュータサイエンス学科のMurray Goldberg氏が開発した「コース管理システム」 • WebCT社(アメリカ、ボストン)が開発・販売し、84カ国2600を越える高等教育機関で利用 • 日本語版WebCTは名古屋大学情報連携基盤センターの梶田助教授が開発、株式会社エミットジャパンが商品化

  6. WebCTのバージョン変遷 • WebCT1.3.x ・1998年8月　1.3リリース 　　　　・1999年3月　1.3.1リリース • WebCT2.x 　　　　・1999年11月　2.0リリース • WebCT3.x 　　　・2000年9月　3.0リリース • WebCT4.x 　　　　・2001年4月　4.0リリース 日本語化(非公式) 日本語化(公式) 現在、九州大学で使われているバージョン

  7. WebCTの使用料金 • ～2002年 　　　～400人 年間約20万円 　　　無制限 年間約60万円 • 2003年に大幅に値上げし、2005年には 　　　～1000人　 年間約60万円 　　　～8000人　 年間約360万円 　　　～25000人　年間約500万円 • 2006年4月には料金の改定が行われ、～25000人の料金が約430万円程度になり、若干の低料金化傾向にある。が、それでもまだまだ高価である。

  8. WebCTの利用状況 (平成18年　古川淳一著　修士論文より抜粋) このように大学にWebCTを導入していても、実際の利用状況は全教員の一割にも満たない大学もあり、とても低いことがわかる。

  9. 九州大学におけるWebCT • 使用バージョン：WebCT4.0 • 契約形態：WebCTキャンパスエディション Institution 25000FTE • 年間使用料金：約430万円程度 • 約300の授業に利用されているが、その9割以上が医学部による利用。 このように私たちが所属する九州大学でも、その費用のわりに 普及状況がいまひとつ伸びないという状況に陥っている。

  10. WebCTの概要 • 教材の作成支援 • 教材の提示 • 学生の受講管理 • 学生の学習状況へのフィードバック • 情報交換の場の提供

  11. 4つのアクセスモード

  12. Ｍy WebCT

  13. 教材の提示

  14. 教材の提示（PDF）

  15. 教材の提示（HTML）

  16. 教材の作成（HTML）

  17. 教材の作成（HTML）

  18. 成績確認

  19. 学生の学習状況

  20. カレンダー機能

  21. 情報交換

  22. 現状の問題点 • 使い方が統一されていない ⇒教員・TA・学生それぞれが 　 操作方法を習得しなければならない • 全体的に見難い ⇒視覚と感覚で操作できる、 　 使いやすいデザイン • 授業間の教材の交流が難しい ⇒プラットフォームとしての在り方

  23. HELP

  24. HELP（案） ①図を取り入れる。 ②リンクを貼る。

  25. 普及した場合のメリット • プリント配布が不要になる。 • 学生管理（状況把握）が容易になる。 • 予習・復習がしやすい。 • 履修前に授業を比較・検討できる。 • ネット環境さえ整えば いつでも、どこからでも学習できる。 • 教授・学生間、学生同士の意見交換の場が提供される。

  26. 大学におけるｅ-Learningシステム • Learning Space • Blackboard • Web CT

  27. LearningSpace

  28. Blackboard

  29. LMSの比較

  30. ｅ-Learning授業のメリット • 対面授業では補えない、学生一人ひとりの理解度の差などを補うことができる • 自分の理解度に応じた勉強が、好きなときに自分のペースでできる • 学生の意見を掲載することで学生の相互刺激・意見交換の場になる

  31. ｅ-Learning授業のデメリット • ネットワーク環境が必要 • ＩＴスキルの格差が問題 • デジタル教材の著作権管理のルールが必須

  32. まとめ(WebCTが普及するにあたって) • 使用効果に妥当な使用料金であるべき • 感覚で操作できるデザインが必要 • Blended Learningの概念

  33. 参考文献・URL • 古川淳一著 　修士論文「Web教材作成支援システムの構築」 • CSKｼｽﾃﾑｽﾞhttp://www.csk.com/systems/ • エミットジャパンhttp://www.emit-japan.com/ • 梶田助教授講演資料 http://webct.media.nagoya-u.ac.jp/ • 橋本順一著 　「玉川大学におけるｅラーニングの取り組み」

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