“ Особливості проведення аналізу уроку з питань збереження здоров’я школярів ”

1. “Особливості проведення аналізу уроку з питань збереження здоров’я школярів ”

2. Здоров’язберігаючий урок повинен:виховувати, стимулювати у дітей бажання жити, бути здоровим, вчити їх відчувати радість від кожного пережитого дня; показувати їм, що життя – це чудово, викликати у них позитивнусамооцінку.

3. Сучасний здоров'язберігаючий урок передбачає: • врахування актуальних потреб учнів різних вікових груп; • навчання їх свідомого ставлення до здоров’я; • прищеплення навичок щодо зваженого вибору способу життя; • закріплення здобутих навичок у щоденній поведінці.

4. Використання інтерактивних технологій навчання • дають змогу максимально відкрити потенціал кожного учня, • залучити його до активної співпраці, • виховувати в нього позитивні мотивації щодо свого здоров’я та поліпшення свого способу життя.

5. Проведення здоров’язберігаючого уроку від учителя вимагає:По-перше:не допускати перевантаження учнів, з цією метою проводити:

6. Зміну видів діяльності - інтелектуальної, емоційної, рухової; • Чергування групової та парної форм роботи; • Проведення ігор , нестандартних, ігрових уроків.

7. По-друге: • Створити середовище доброзичливості, позитивного емоційного налаштування.

8. Велике значення для попередження втоми є чітка організація навчальної праці.

9. Важливопроводити роботу зпрофілактикистресів. Антистресовим моментом на уроцієстимулюванняучнів до різноманітнихспособіврозв’язаннязавдання.

10. Пропаганда здорового способу життя через валеологічне та екологічне виховання засобами уроків є складовою у розв’язанні проблеми здоров’язбереження.

11. Критеріальні показники сучасного аналізу уроку з точки зору здоров`язберігаючої педагогіки: • Санітарно гігієнічні • Організаційно-навчальні • Психологічні • Навчально-методичні

12. Санітарно - гігієнічні • Санітарно-гігієнічний режим; • Раціональне освітлення класу; • Відповідний тепловий режим; • Відповідність парт зросту і віку учнів; • Ергономічність кольорового забарвлення навчального приміщення; • Оснащеність уроку необхідним обладнанням; • Відсутність монотонних звукових подразників; • Тривалість застосування ТЗН згідно з санітарними-гігієнічними вимогами.

13. Організаційно-навчальні • Чергування видів навчальної діяльності учнів; • Щільність уроку – 60-80% середньо-швидкий темп уроку; • Оптимальний розподіл навчального матеріалу та доцільність навантаження учнів протягом уроку; • Профілактика втоми; • Застосування протягом уроку динамічних пауз, фізкультурних хвилинок; • Диференційовані домашні завдання;

14. Психологічні • Урахування вікових психолого-фізіологічних особливостей учнів; • Розвиток мотивації на досягнення успіху в навчанні; • Раціональне використання завдань, спрямованих на розвиток пам’яті , уваги, уяви, мислення, мови; • Оцінювання навчальної діяльності дітей шляхом порівняння навчальних досягнень учня не з іншими, а з самим собою;

15. Створення емоційно-позитивного клімату навчання; • Кваліфіковане застосування елементів музикотерапії, рухотерапії, ароматерапії , кольоротерапії, арт-терапії; • Вигляд учнів наприкінці уроку: - відсутність втоми, висока працездатність, активність , здоровий колір обличчя;- урівноваженість психологічного стану;- усвідомлене ставлення до себе, адекватна оцінка своїх здібностей і можливостей інших людей; - віра в свої сили , настанова на успіх у житті.

16. Навчально-методичні • Зв`язок теми, мети, змісту уроку з життям і здоров`ям людини, наявність акцентів на здоров`язбереження; • Особистісна зорієнтованість уроку; • Спрямування уроку на розвиток життєвих навичок, здоровий спосіб життя; • Методи педагогічного впливу на учнів; • Наявність в учнів можливості вільного вибору;

17. Наявність і застосування завдань різної складності з урахуванням особистісних можливостей учнів; • Гармонійне поєднання навчання, виховання й розвитку учнів у навчальній діяльності; • Домашнє завдання з можливістю вибору різних видів складності.

18. Основні вимоги до організації та проведення уроків з використанням здоров’язберігаючих технологій: • Забезпечення відповідності навчальної аудиторії санітарно-гігієнічним нормам; • Створення на уроках доброзичливої, комфортної психологічної атмосфери, взаєморозуміння між школярами і вчителями; • Забезпечення навчальних програм валеологічним змістом; • Забезпечення умов рухової активності учнів – ігри, фізкультхвилинки;

19. Робота з літературою про зміцнення здоров’я, розвиток інформаційних умінь учнів; Використання на уроках гумору; Застосування на уроках живопису, музики, художнього слова та інших видів мистецтва; Толерантне спілкування на уроці; Гуманістична спрямованість контрольнооцінної діяльності вчителя; Особистий внесок учителя в збереження свого здоров’я, дотримання ним здорового способу життя.