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Universidad de Concepción Sede Chillán Postítulo mención trastornos específicos del lenguaje. TEL EN CHILE. Integrantes: Cristina Castro Fernández Marcela Ibáñez Merino Pamela Quezada Astudillo. Trastorno Específico del Lenguaje. Definición TEL.

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integrantes cristina castro fern ndez marcela ib ez merino pamela quezada astudillo

Universidad de Concepción

Sede Chillán

Postítulo mención trastornos específicos del lenguaje

TEL EN CHILE

Integrantes:

Cristina Castro Fernández

Marcela Ibáñez Merino

Pamela Quezada Astudillo

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Trastorno Específico del Lenguaje

Definición TEL

Es un trastorno donde el síntoma principal es el lenguaje .

Es un inicio tardío del desarrollo del Lenguaje oral.

Trastorno que no se explica por déficit auditivo, retardo mental, autismo, parálisis cerebral, etc.

causas del tel
CAUSAS DEL TEL

No son claras, pero se reconocen

dos factores importantes.

Factores hereditarias por vía paterna

Factores sociales y entorno lingüístico.

c mo se manifiesta un tel
¿Cómo se manifiesta un TEL?
  • En el nivel fonético - fonológico
  • En el nivel semántico
  • En el nivel morfosintáctico
  • En el nivel pragmático
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Profesionales que intervienen en TEL

  • Fonoaudiólogo
  • Profesor de Educación Especial – Diferencial.
  • Médico pediatra o neurólogo o psiquiatra o medico familiar.

Éstos deben encontrarse inscritos en el Registro

Nacional de Profesionales de la Educación

Especial para la evaluación y diagnostico.

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LAS ESCUELAS ESPECIALES DE LENGUAJE:

Evaluación diagnóstica de ingreso

Evaluación de Ingreso

Por primera vez

Formulario de evaluación

De ingreso

  • Una evaluación Fonoaudiológica.
  • Una evaluación pedagógica de ingreso efectuada por un profesor de educación diferencial. Los instrumentos a utilizar son de libre elección por parte del profesional.
  • Un Examen de Salud.
  • F. “Síntesis de evaluación de ingreso”.
  • F. “Evaluación específica o especializada Trastorno Específico del Lenguaje Una evaluación Fonoaudiológica.
  • F. “Determinación de Apoyos Especializados”. Una evaluación pedagógica

Antes de realizar la evaluación diagnóstica integral se debe contar con la Autorización de la familia.

Si el diagnostico evaluativo concluya en la presencia de un TEL se podrá matricular al estudiante.

del diagn stico de ingreso
DEL DIAGNÓSTICO DE INGRESO
  • Para medir comprensión de lenguaje:
  • TECAL (versión adaptada por la Universidad de Chile) - test para medir comprensión del lenguaje.
  • SCREENING TEST OF SPANISH GRAMMAR de A. Toronto – sub prueba comprensiva (versión adaptada por la Universidad de Chile).
  • Para medir expresión del lenguaje:
  • TEPROSIF (versión adaptada por la Universidad de Chile) - test para medir expresión del lenguaje.
  • SCREENING TEST OF SPANISH GRAMMAR de A. Toronto – sub prueba expresiva (versión adaptada por la Universidad de Chile)

Sólo podrán ingresar durante el primer semestre

y hasta el 31 de agosto de cada año.

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LAS ESCUELAS ESPECIALES DE LENGUAJE:

Evaluación diagnóstica de ingreso

Reevaluación de

continuación en la Escuela

Especial de Lenguaje

Formularios de la

Reevaluación.

  • Una evaluación Fonoaudiológica.
  • Una evaluación pedagógica efectuada por un profesor de educación diferencial.
  • Formulario “Síntesis de Reevaluación”.
  • El Formulario “Evaluación específica o especializada Trastorno Específico del Lenguaje”.

Si del proceso anterior el estudiante está en condiciones puede egresar por no

presentar TEL, de lo contrario deberá permanecer en la Escuela Especial de

Lenguaje y se deberá completar el Formulario único síntesis de evaluación de ingreso

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LAS ESCUELAS ESPECIALES DE LENGUAJE:

Plan General y Plan específico de Estudio

slide14

LAS ESCUELAS ESPECIALES DE LENGUAJE:

Plan General y Plan específico de Estudio

Particularmente la atención Fonoaudiológica se realizará en sesiones individuales o grupales (hasta 3 niños) con duración de 30 minutos. El resto será atendido por el profesor a cargo. Dicha atención deberá ser de 4 horas cronológicas por cada 15 alumnos.

tratamiento de ni os con tel
TRATAMIENTO DE NIÑOS CON TEL
  • Este se basa en trabajar las habilidades lingüísticas tales como:
  • Discriminación auditiva fonológica
  • Memoria auditiva
  • Acceso léxico.
  • Relaciones léxicas.
  • Habilidades sociales
  • Discurso.
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ESCUELA CON PROYECTO INTEGRACIÓN TEL:

Evaluación diagnóstica de ingreso

Evaluación de Ingreso

Por primera vez

Formulario de evaluación

De ingreso

  • Una evaluación Fonoaudiológica.
  • Una evaluación pedagógica de ingreso efectuada por un profesor de educación diferencial. Los instrumentos a utilizar son de libre elección por parte del profesional.
  • Un Examen de Salud.
  • F. “Síntesis de evaluación de ingreso”.
  • F. “Evaluación específica o especializada Trastorno Específico del Lenguaje Una evaluación Fonoaudiológica.
  • F. “Determinación de Apoyos Especializados”. Una evaluación pedagógica

Antes de realizar la evaluación diagnóstica integral se debe contar con la Autorización (debe ser por escrita)

Si el diagnostico evaluativo concluye con la presencia de un TEL se podrá matricular al estudiante.

del diagn stico de ingreso1
DEL DIAGNÓSTICO DE INGRESO
  • Para medir comprensión de lenguaje:
  • TECAL (versión adaptada por la Universidad de Chile) - test para medir comprensión del lenguaje.
  • SCREENING TEST OF SPANISH GRAMMAR de A. Toronto – sub prueba comprensiva (versión adaptada por la Universidad de Chile).
  • Para medir expresión del lenguaje:
  • TEPROSIF (versión adaptada por la Universidad de Chile) - test para medir expresión del lenguaje.
  • SCREENING TEST OF SPANISH GRAMMAR de A. Toronto – sub prueba expresiva (versión adaptada por la Universidad de Chile)

Sólo podrán ingresar durante el primer semestre

y hasta el 31 de Abril de cada año.

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ESCUELAS CON PROYECTO INTEGRACIÓN TEL:

Evaluación diagnóstica de ingreso

Reevaluación de

continuación en la Esc.P.I.

Formularios de la

Reevaluación.

  • Una evaluación Fonoaudiológica.
  • Una evaluación pedagógica efectuada por un profesor de educación diferencial.
  • Formulario “Síntesis de Reevaluación”.
  • El Formulario “Evaluación específica o especializada Trastorno Específico del Lenguaje”.

Si del proceso anterior el estudiante está en condiciones, puede egresar por no

presentar TEL, de lo contrario deberá permanecer en la Escuela con Proyecto

Integración y se deberá completar el Formulario único síntesis de evaluación de ingreso

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ESCUELAS CON PROYECTO INTEGRACIÓN TEL:

Plan General y Plan específico de Estudio

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ESCUELAS CON PROYECTO INTEGRACIÓN:

Plan General y Plan específico de Estudio

La atención Fonoaudiológica se realizará en sesiones individuales o grupales (hasta 3 niños) con duración de 30 minutos. El resto será atendido por el profesor especialista a cargo. Dicha atención deberá ser de 8 hrs sin JEC y 10 hrs con JEC cronológicas.

tratamiento de ni os con tel1
TRATAMIENTO DE NIÑOS CON TEL
  • Este se basa en trabajar las habilidades lingüísticas tales como:
  • Discriminación auditiva fonológica
  • Memoria auditiva
  • Acceso léxico.
  • Relaciones léxicas.
  • Habilidades sociales
  • Discurso.
c mo se trabaja con ni os as que presentan tel en escuela municipal con proyecto integraci n
CÓMO SE TRABAJA CON NIÑOS(AS) QUE PRESENTAN TELEN ESCUELA MUNICIPAL CON PROYECTO INTEGRACIÓN
  • Antecedente del Alumno
  • Nombre : Nicolás XXXX.
  • Edad : Alumno de 8 años.
  • Curso : Actualmente cursa 2º básico.
  • Diagnóstico
  • - TEL MIXTO
  • - De predominio expresivo.
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ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

CURSO COMÚN

FLEXIBLE Y DIVERSIFICADO

N.LINGUISTICO DEL LENGUAJE

ADECUACIÓN CURRICULAR

PLAN DE INTERVENCIÓN

ACTIVIDADES

L. EXPRESIVO

L. COMPRENSIVO

NIVELES DEL LENGUAJE

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ADECUACIÓN METODOLÓGICA

CLASE DE COMPRENSIÓN DEL MEDIO 2° AÑO BÁSICO

ANIMALES Y CLASIFICACIÓN

ACUÁTICOS

TERRESTRES

AÉREO

VARIEDAD DE JUEGO

N. DEL LENGUAJE