Нормативно-правовая база

1. «Внеурочная деятельность как ресурс формирования индивидуальной образовательной траектории обучающихся в условиях ФГОС НОО. Возможности интеграции Международного бакалавриата во ФГОС»Савченко Татьяна Сергеевна, заместитель директора по УВР

2. Нормативно-правовая база • Стратегия 2020; • Национальная доктрина образования, охватывающая период до 2025 г.; • Приоритетный национальный проект «Образование»; • Инициатива «Наша новая школа»; • Федеральный государственный стандарт общего образования; • Закон «Об образовании в РФ», • Государственная программа города Москвы на среднесрочный период (2012-2016 гг.) «Развитие образования города Москвы» («Столичное образование»)

3. Понятие внеурочной деятельности Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС общего образования следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной,и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования

4. Миссия гимназии Формирование открытой, доступной, эффективной образовательной среды, адекватной культурно-образовательным запросам социума, потребностям социально-экономического развития мегаполиса, обеспечивающей каждому гимназисту качественное образование, развитие ценностных ориентаций, формирование ведущих компетенций, способности к самоопределению и самореализации.

5. Основной профиль гимназии сегодня – вариативное полилингвистическое языковое образование с возможностью разноуровневого изучения четырёх языков: английского, французского, немецкого и испанского.  С 2013 года гимназия - участник проекта Департамента образования города Москвы «Москва: международная школа качества» по внедрению программы Международного бакалавриатав образовательную программу школы.

6. ПРОГРАММА МЕЖДУНАРОДНОГО БАКАЛАВРИАТА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ (PYP) рассчитана на учащихся от 3 до 11 лет, основанная на исследовательской деятельности и практически - ориентированном обучении детей.ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ: привить навыки целенаправленного исследования в учебной деятельности; научить проявлять инициативу в решении практических задач; развить навыки аргументированного высказывания и умения слушать мнение других; научить спокойно подходить к незнакомым ситуациям, с интересом воспринимать новые мысли и предложения; научить применять на практике приобретенные знания и навыки; сформировать чувство ответственности, побуждающее к действию; развить чувство толерантности к межкультурным различиям; научить осознавать важность баланса между физическим и умственным здоровьем; развить умение анализировать свои сильные и слабые стороны.

7. Нормативно-правовая база внеурочной деятельности • Приказы Минобрнауки России «О внесении изменений во ФГОС начального общего образования», утверждены 26 ноября 2010 года №1241, 22 сентября 2011 года №2357 • Внеурочная деятельность определена как один из механизмов реализации основной образовательной программы • Зафиксировано количество часов, отводимых на внеурочную деятельность • Методические материалы по организации внеурочной деятельности (письмо от 12 мая 2011 г. № 03-2960): • -модели внеурочной деятельности • -условия осуществления внеурочной деятельности

8. Модель внеурочной деятельности

9. Основные факторы определения модели внеурочной деятельности в гимназии • инновационная деятельность гимназии; • кадровое обеспечение воспитательного процесса (наличие в школе УРЦ, Центра музейной педагогики, психолого-педагогической службы, библиотечно-информационного центра); • высокий кадровый потенциал и программное обеспечение воспитательной деятельности учителей начальных классов и классных руководителей; • высокий уровень развития дополнительного образования в ОУ; • функционирование в школе 5 групп продленного дня; • материально-техническое обеспечение внеурочной деятельности; • развитая социальная деятельность гимназии.

10. Успешные проекты • Центр музейной педагогики:«Музей боевой славы воинской части 9903» и «История Российского образования в истории школы» • Школьная академия наук «Сократ» • Дискуссионный клуб «Феникс»

11. Внеурочная деятельность

12. Индивидуальная траектория

13. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ  • 1. Алексеев А. Н. Личностно-ориентированное обучение. Тюмень: ТюмГУ, 1998. 2. Логинова Ю. Н. Понятия индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной образовательной траектории и проблема их проектирования // Библиотека журнала Методист. 2006. № 9. С. 4-7. 3. Лапенок М.В., Макеева В.В. Технология реализации индивидуальной образовательной траектории учащегося школы с использованием электронных образовательных ресурсов. Педагогическое образование в России, 2012, №6. • 4. Надулишняк М.Д. , Шаршон О.Н. Внеурочная деятельность в начальной школе: опыт организации. Управление начальной школой, №7, 2013 г.