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2.3 遗传信息的携带者 —— 核酸（说课稿）

2.3 遗传信息的携带者 —— 核酸（说课稿）. 安徽省宿州市灵璧三中 张杰. 说课环节：. 说教学理念 说教材 说教法 说学法 说教学过程 说教学反思. 一、说教学理念. 教育学家陶行知说过的五个解放：即解放孩子的大脑、解放孩子的手、解放孩子的口、解放孩子的空间、解放孩子的时间。其实就是挖掘人的本能，追求快乐，逃避痛苦，把学习回归到快乐上。 让学生在轻松愉快的环境中接受知识，并且会应用到实践活动中。 教师由知识的传授者，变成学生学习的组织者、引导者。我们要做高速公路的引桥和路标！先学后教，以教导学，以学促教，达到教学相长的 效果。. 二、说教材 教材分析：.

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2.3 遗传信息的携带者 —— 核酸（说课稿）

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Presentation Transcript

  1. 2.3遗传信息的携带者——核酸（说课稿） 安徽省宿州市灵璧三中 张杰

  2. 说课环节： • 说教学理念 • 说教材 • 说教法 • 说学法 • 说教学过程 • 说教学反思

  3. 一、说教学理念 • 教育学家陶行知说过的五个解放：即解放孩子的大脑、解放孩子的手、解放孩子的口、解放孩子的空间、解放孩子的时间。其实就是挖掘人的本能，追求快乐，逃避痛苦，把学习回归到快乐上。 • 让学生在轻松愉快的环境中接受知识，并且会应用到实践活动中。 • 教师由知识的传授者，变成学生学习的组织者、引导者。我们要做高速公路的引桥和路标！先学后教，以教导学，以学促教，达到教学相长的 效果。

  4. 二、说教材教材分析： 本节课出自人民教育出版社出版的高中《生物》第一册第2章第3节。 1、本节课分3个部分内容，分别是：核酸的种类、核酸的分布、与核酸的结构和功能。 2、本节课贯穿了高中生物以后的整个教学，是学生进一步顺利、快捷学习遗传与分化的基础，也是形成学生合理知识链的重要环节。 3、本节课讲述了核酸的结构和功能，在以后学习DNA的复制和生物遗传方面具有重要意义。

  5. 教学目标: 知识目标： 1、说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能。 2、以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。 能力目标： 1、通过讲练结合，培养学生分析现象、解决问题的能力。 2、通过设置问题情境，提高学生分析和解决问题的能力。 情感目标： 1、培养学生认真、细致的学习态度。 2、通过发现问题、解决问题的过程，培养学生合作精神，增强学生的求知欲和对学习计算机的热情。

  6. 重点难点: 教学重点：核酸的结构和功能。 教学难点：观察DNA和RNA在细胞中的分布。

  7. 三、说教法 教法： 1、通过范例、结合引导探索的方法，激发学生的学习兴趣。 2、教师精讲、学生多练，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。 3、通过实验，主导学生从实际出发，让学生了解实验的科学性。 4、分层教学，分类指导。

  8. 四、说学法 1、主动学习法：举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。 2、反馈补救法：在练习中，注意观察学生对学习的反馈情况，以实现“培优扶差，满足不同需要。”

  9. 五、教学过程 我将本节课分为三个部分。首先，用约5分钟时间进行导入部分，主要是复习和引入新课。 DNA指纹检测

  10. DNA的中文全名是什么？为什么DNA能够提供犯罪嫌疑人的信息？DNA的中文全名是什么？为什么DNA能够提供犯罪嫌疑人的信息？

  11. 接着，用25分钟左右的时间进行主体部分。主要通过讲练结合的方式完成对核酸的类型 、核酸的分布、 核酸的结构和功能这三部分的学习。

  12. 重点展示实验，分析结果，得出结论 拓展学习： 原核细胞的DNA位于细胞内的什么部位 ？

  13. 核酸的基本组成单位---核苷酸 • 核酸是生物大分子，分子量很大，属于高分子有机化合物，基本组成单位是核苷酸。 • 核苷酸的基本结构：一分子磷酸、一分子五碳糖、一分子含氮碱基。 • 核苷酸的种类：根据五碳糖的不同分为两大类---核糖核苷酸和脱氧核糖核苷酸。

  14. 核苷酸的种类 －五碳糖不同 脱氧核苷酸 核糖核苷酸

  15. DNA与RNA在化学组成上的区别 A G C T 磷酸 脱氧 核糖 A腺嘌呤 G鸟嘌呤 C胞嘧啶 T胸腺嘧啶 碱基 脱氧核苷酸 A G C U 磷酸 核糖 G鸟嘌呤 C胞嘧啶 U尿嘧啶 A腺嘌呤 碱基 核糖核苷酸 共有几种碱基？能构成几种核苷酸？

  16. A G C T 脱氧核苷酸的种类 脱氧核糖 脱氧核糖 腺嘌呤脱氧核苷酸 鸟嘌呤脱氧核苷酸 脱氧核糖 脱氧核糖 胸腺嘧啶脱氧核苷酸 胞嘧啶脱氧核苷酸

  17. A G C U 核糖核苷酸的种类 核糖 核糖 腺嘌呤核糖核苷酸 鸟嘌呤核糖核苷酸 核糖 核糖 胞嘧啶核糖核苷酸 尿嘧啶核糖核苷酸

  18. 脱氧核糖核酸（DNA） 脱氧核糖核苷酸 （简称脱氧核苷酸） 双链 脱氧核糖、磷酸 含氮碱基（AGCT) 核酸 核糖核酸（RNA） 核糖核苷酸 单链 核糖、磷酸 含氮碱基（AGCU)

  19. 所有生物的遗传物质都是DNA吗？

  20. 课 堂 巩 固 1、DNA分子完全水解后，得到的化学物质是 A. 核苷酸、五碳糖、碱基 B. 核苷酸、磷酸、碱基 C. 核糖、磷酸、碱基 D. 脱氧核糖、磷酸、碱基 2、一切生物的遗传物质 A、核苷酸 B、核酸 C、DNA D、RNA

  21. 最后，用约5分钟的时间进行尾声部分。 1.小结回顾这节课的内容。板书设计上体现出重难点，加以强调。 2.布置作业。（如下图）

  22. DNA、RNA的主要区别 脱氧核苷酸 核糖核苷酸 脱氧核糖 核糖 A、C、G、T A、C、G、U 双螺旋结构 单链结构 细胞核 （线粒体、叶绿体） 细胞质 遇甲基绿呈绿色 遇吡罗红呈红色

  23. 六、教学反思 核酸的知识，学生平时很少有感性认识，所以教学的直观性非常重要。通过实验探究让学生对核酸的真实存在、分布有感性认识，从而更好的理解核酸的种类有两种。本节课内容较多，如果分成两个课时讲学生可能理解的会更加透彻。核酸结构的内容对没有有机化学基础的高一学生而言，有些难度，要求教师做到深入浅出。讲课的条理清晰，引导得当是一节好课的关键。 总体授课顺利，学生接受能力很强。在以后的学习中多深入研究，致力于教育事业。

  24. 谢谢大家，欢迎批评指正！ 谢谢大家，欢迎批评指正！

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