ИНТЕРАКЦИЈА ГОВОРНО-ЈЕЗИЧКОГ И МОТОРНОГ РАЗВОЈА

1. ИНТЕРАКЦИЈА ГОВОРНО-ЈЕЗИЧКОГ И МОТОРНОГ РАЗВОЈА ВЕСНА ЈАНКОВИЋ ДИПЛ. ДЕФЕКТОЛОГ-ЛОГОПЕД

2. ЈЕЗИЧКИ РАЗВОЈ Одпојавепрвогкрика-плачанарођењуотпочињејезичкиразвој. Оддругеполовинепрвогмесецазапочињепериодвокализације (гукања) кададетесвојимгласањем “саопштава” околинисвојепсихофизиолошкостање и натајначинразвијаосећањапозитивног и негативногемоционалногстањачијијеузроквезанзањеговепсихофизиолошкепотребе. Истовремено у овомпериодудетепочињедаседи. Наконоверазвојнефазејављасебрбљањекојеимадруштвенуподлогујерсесматрадечијомпотребомзаимитацијомговораодраслих. У овомпериодудетесеусправља и способнојесамосталнодастоји. Око 10. месеца, детејеспособнодаимитираисказе “мама/дада” беззначења, доксепојавапрверечисазначењемнајчешћејављаокопрвогрођендана.Обичносепериодпроговарањапоклапасапериодомпроходавања.

3. С годину и поданаспособноједаформирадвочланеисказе ( тојепериод “првог” говора, кадаједетевећстабилније и нијевишезапосленоходањем) а садвегодиневећпоседујеречникод 400 речи, користизаменице и тросложнефразе. • Допетегодине, интезиванразвојграматике и богаћењеречникаомогућавадететуактивноучешће у вербалнојкомуникацији, постављањепитања, препричавањедогађаја и надовезивањеискустава.

4. МОТОРНИ РАЗВОЈ Вештинегрубемоторике, којихсуродитељи и највишесвесни, суонекојеихмотивишудазграбекамеру и забележетренутаккадањиховодетепрвипутсамосталноседне, хода, пењесеузстепеницеилитрчи. Ипакдабидотогадошло, неопходноједасепретходно “умреже” различитевештинегрубемоторике. Лежећипотрбушке, бебанаузрастуодотприликедвамесецанајпреподижеглаву, затимсеподупирешакама, седи, пузи, стоји и преноситежинутела с једненогенадругу, свевремеучећикоришћењеобестранетелакојетребамеђусобнодасарађују. Дете, најзад, правипрвекораке и пренегоштородитељитога и постанусвесни, онохода и трчи. Световремењеговачуласубилаинтегрисана у циљурадапротивповлачењасилетеже, утицајанамишићнитонус и формирањаинтересовањазаистраживањаоколине.

5. Кадасеговори о моторичкимвештинама, требаразликоватиопшту и финумоторику. • Општамоторикајеспособностизвођења и контролисањапокретаруку, ногу и целогтела. Токомразвојадетенајпреуспостављаконтролумишићаврата и самосталноодржаваположајглаве а потомтрупаштоомогућаваседење, стајање и најзадходање. Игренаотвореном, игрелоптом, скакање, плесање, пливањеилитрчањесуактивностикојеподстичуразвојопштемоторикетела.Оне, такође, подстичуразвојкоординације, равнотеже и помажудететударазвиједобруперцепцијусвогтела у простору. • Финамоторикајеспособностизвођењапрецизних, ситнијихпокретарукомуззадржавањедобрекоординацијеизмеђупрстију и ока.Финамоторикасеразвијапостепено, одпочетнихнеспретнихпокушајадететадасамосталнокористикашикудопрецизнијихпокретабаратањаоловком и самосталногписања.Детенајпреовладапокретимаизвеликихзглобоварамена, затимлакта и најзадпрстију.

6. ГОВОР-МОТОРИКА • Научнициверујудасеформирањеважнихговорнихзона у мозгуостварујеподутицајемнервнихимпулсаодпрстијуруку.Развојговораје у теснојвези с развојеммоторике. Понекад и пренегоштојевремезаразвојвербалнекомуникације, поразвијеностимоторикесемогупретпоставитипроблеми у говору.   • Познатоједасенервнизавршециналазенајагодицамапрстију. Значи, свешторадиморукамапреконервнихимпулсастимулишеможданецентре и натајначинутиченајезичкиразвој. • Физиолозисуоткрилидасуразвојговоракоддеце и правилнамоторикаруке у директнојвези. Тојеочигледнокоддецекоја у ситуацијикаданемогудапронађуадекватнуреч, нажељенипредметпокажупрстомилидокпишуисплазејезик.

7. Нашесурукенепрекидноактивне, помоћуњихвеликимделомкомуницирамосаоколином. Рукеповезујусензорнисистем и моторику: опипавамонекипредмет и њимециљаноманипулишемо. Управокоддецетадвострукафункцијаигразначајнуулогутокомпрелингвалногразвоја. Одојчеупознајесветтакоштогадодирује. Збогнаведенихчињеница, веомајеважностимулисањемоторикенарочито у периодуинтензивногјезичкогразвоја. • Штосубебинипрстићиактивнији, тосебољеостварујеговорни, емоционални и интелектуалниразвојдетета.

8. Односговорног и моторногразвојанајбољесеможеприказатикрозанализуовадвааспектаразвојакоддеце у првиммесецимаживота МОТОРИКА ГОВОР • 6-8 МЕСЕЦИ • Детеизводиритмичкепокретерукамапопутпљескања, тапшања… • Моторикакојајебилаизвандететовеконтролепостајеритмична и контролисана. • 8-10 месеци • Јављањеједноставнихгестовакојиносезначењепопутмахања. • 6-8 месеци • У говорусејављаритамслогова, слоговногукањекао:да,да,да… • 8-10 месеци • У говорусејављајупрверечисазначењемнпр. “То”, “Па-па”.

9. 11-13 месеци • Детеупотребљавагестове и покретекојиупућујунапрепознавањенекогпредметаилинањеговуприменунпр. Приносителефонухуиличешаљпремакоси (употребнигестови). • 18 месеци • Детеповезијерадњелогичнимследом-играпостајепрепознатљива- односитањир у кухињу, мешакашичицом… • 11-13 месеци • У говорусејављајупрверечиименовањапопут: “Ав,ав”, “Кока”. (Почетакименовања). • 18 месеци • У говоруповезујеречи и настајуњиховесмисленекомбинацијетј. реченице.

10. 2-2,5 године • Градиразличитеконструкцијеодкоцака, доброманипулишепредметима. • 2-2,5 године • Детејеовладалоправилнимреченицама с граматикомкојасемалоилинималонеразликујеодграматикеодраслих.

11. ПОКРЕТ У Ф-ЈИ КОМУНИКАЦИЈЕ • Једаноддоказа о блискојвезијезика и моторикејесте и чињеницадасујезичкипоремећајивеомачестопраћенипоремећајеммоторнихспособности у различитомстепену. Нпр. дисфазијајеудруженасанеиздиференцираномфиноммоториком, афазија с дизартријом и апраксијомитд.

12. Сходнопретходнимнаводима, у логопедскојтеорији и праксипоследњихгодинаразвијајусеновиприступи у третмануговорно-језичкихпоремећајакоји у првипланистичупокрет. • Нпр. аугментативна и алтернативнакомуникацијакојаподразумевадопуну и/илизаменузаприроданговор и/илиписањеупотребомпотпомогнутих и/илинепотпомогнутихсимбола ( најчешћегестаилимануелнихзнакова).

13. Овакавприступ у третманујеефективанкод:-оштећењаслуха -мр-афазија-аутизма-церебралнепарализе

14. Једаноднајвећихизазовастручњакакојисебавеговорном и језичкомпатологијомјестекакоразвитикомуникативневештинекодособакојимаговорнијепририданобликкомуницирања. Управокодтихособа, комуникацијагестомилидругималтернативнимсредствимајевеомаважна. • У логопедскојпраксисесличнеметодекористе и у третмануразвојнихдисфазија (експресивногтипа) а подразумевајувезивањеједног (увекистог) покретазаједанглас, којидететупружаподршку у процесупроговоравања а спонтаносеизбацујеизупотребенаконстабилизацијевербалнепродукције. Дакле, покретможебити и “мост” каразвојуговора.

15. ВЕЖБЕ ФИНЕ МОТОРИКЕ

16. Неуролозисусагласни о стимулативномутицајувежбимоторикешаке а нарочитопрстијунаразвојговора и наглашавајуважностподстицањамоторикенарочито у периодуинтензивногјезичкогразвоја. • Кадаговоримо о раздобљуприпремезаактивниговордететанесмемоуважитисамотренингговорногапаратавећморамомислити и нафинепокретепрстију.

17. -Активностикојеразвијајуфинумоторику и стимулишуразвојговора:        • игре с прстићимаузритам и певање • вежбезакопчавања и откопчавања • цепање и гужвањепапирића • коришћењемаказа • везивањепертли • низањеперлица • моделовањетестаилипластелина • скупљањеситнихпредмета

18. цртање • бојење • провлачењепертликрозотворе • везивањечворова • писање • уметањебоцкалица у постоље • сецкање • лепљење

19. ПРЕПОРУЧЕНА ЛИТЕРАТУРА • “Говорритам и покрет” ИванаХерљевић • “Великакњигаактивности и вежбизаразвојфинемоторике” ТатјанаТкаченко • “Чаролијапластелина” МаријаНовацка • “Развојнамапа” групааутора; Креативницентар